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我们是浙江省象山县高塘岛乡中心幼儿园的教师。我们满怀爱心和责任心，长期扎根海岛，守护着海岛的幼儿教育，被誉为振兴乡村幼儿教育的“边防战士”。
一个也不能少
高塘岛乡位于浙江省象山县的最南端，是一座小岛，距离象山县城约40公里。它东接鹤浦镇、南濒猫头洋、西临三门湾、北连中国六大中心海港之一的石浦港。由于交通不便，20年前，高塘岛乡才有公办幼儿园。那时候家长普遍没有送孩子上幼儿园的意识，幼儿入园率很低。于是，园长就带领教师们，趁晚上人们都在家的时候，挨家挨户地走访高塘岛乡的居民户。不管有没有适龄儿童，只要家中有人，教师们就像销售员一样动员家长送孩子入园，同时倾听家长对办园的意见和建议。在两个多月的时间里，教师们走遍了高塘岛乡的每一户人家。教师们的知名度逐渐提高了，成了人人都认识的“明星”。走访结束后，教师们汇总家长的意见，主要有以下几点：“家离幼儿园较远，接送不方便。”“入园费用高，负担不起。”“担心幼儿园对孩子照顾不周。”等等。在与县教育局及当地乡政府领导商讨后，幼儿园决定以园车接送、送教进村、减免学费等方式解决家长的困难。虽然这样做教师比较辛苦，但是效果显著，不到两年，在园的孩子从12人一个班增加到最多时50人一个班。幼儿教育在高塘岛乡这片土地上生根发芽了。
每一个都应该被爱
当时，高塘岛乡人民的生活及医疗水平普遍较低，孕妇基本不做孕检，新生儿中残疾儿童比率较高。同时，年轻父母外出务工较多，留守儿童较多。为了让这些儿童能像其他儿童一样接受教育、得到关爱，教师们付出了很多努力。
一位有爱心的妈妈。欣妍是董老师班的一个小女孩，是个留守儿童。她每天一进幼儿园就不停地叫“老师”。董老师明白她这么做是为了引起老师的关注，得到老师的关爱。所以欣妍每天一来幼儿园，董老师都会给她一个大大的拥抱，然后让她在自己的怀里靠一会儿，让她体验到教师的爱，满足她的情感需要。每当她不开心时，董老师都会主动来到她身边，与她聊聊开心的事，听她倾诉不开心的事，然后跟家长交流欣妍的想法，希望家长抽空通过微信视频、打电话等方式多与欣妍交流，让她感受到父母对自己的爱。晨晨是董老师班的一个男孩子，他爸妈离异，并且都不在他身边。长辈们都觉得亏欠了孩子，于是对晨晨百般宠爱，在家里一切都以他为中心，导致晨晨在幼儿园比较自我，有时候还会有攻击性行为。然而，董老师不但没有嫌弃他，反而给了他更多的关爱，常常通过各种游戏让他体会到集体的温暖，感受到与同伴一起游戏的快乐。董老师还引导他进行换位思考，了解“被欺负”的感受，主动与班里其他孩子做朋友……通过一系列的教育引導，晨晨有了改变，他愿意倾听别人的想法，与同伴有冲突时也能够努力用语言沟通代替拳脚相向。
做孩子与家长间的心灵桥梁。我们幼儿园里有一对龙凤胎孩子，姐姐在楼老师班里，上小学后被诊断智力发育迟缓，又回到了幼儿园，还是在楼老师班里。我们称呼她为“姐姐”。“姐姐”在幼儿园不爱说话，还经常尿裤子，尿湿了也不会告诉老师。在幼儿园里，楼老师给她无微不至的关爱。在一次家访时，楼老师了解到，孩子的妈妈重男轻女思想比较严重，加上“姐姐”比较“笨”，所以孩子的妈妈把绝大部分心思都放在了龙凤胎弟弟身上，忽略了“姐姐”。楼老师明白这对“姐姐”的成长很不利。于是，楼老师通过家访、打电话等，多次与孩子的妈妈沟通，希望妈妈能给“姐姐”更多的关爱，但效果不佳。通过观察，楼老师发现“姐姐”对妈妈既想亲近又不敢亲近。要想改变“姐姐”与妈妈的关系，需要有好的策略。在一次绘画活动中，楼老师看到“姐姐”画了一个大人的头像，便问她画的是谁，“姐姐”说画的是妈妈。于是，楼老师决定引导“姐姐”用绘画的方式给妈妈写一封信，让妈妈了解孩子内心的想法。“姐姐”的绘画水平并不好，但这并不妨碍她的表达。在楼老师的引导下，“姐姐”画了两幅画，一幅是妈妈、弟弟和自己，另一幅是妈妈和自己。楼老师问她是什么意思，“姐姐”说：“想和妈妈、弟弟在一起。”“想要妈妈也像爱弟弟一样爱自己。”楼老师便把这两句话分别写在“姐姐”的两幅画上。然后把“姐姐”的妈妈请到幼儿园，让“姐姐”亲手把“信”交给妈妈。妈妈看了“姐姐”的“信”，泪流满面，当场把“姐姐”抱在怀里，并表示感谢教师的关心和帮助，自己今后一定会给“姐姐”更多的爱。从此以后，妈妈对“姐姐”的态度有了很大的改变。“姐姐”也变得开朗、活泼了。
给他特别的爱。尹老师班里有一个叫航航的小朋友，是一个普拉德—威利综合征患儿，那种病又称低肌张力—低智力—性腺发育低下—肥胖综合征。刚入园时，航航经常把大小便解在裤子里，家长每天都会在书包里准备多套换洗的衣裤。为了改变航航的这一状况，尹老师每天仔细记录航航大小便的时间，定时带航航去厕所解大小便，并且每次都会耐心地跟他说：“如果你想上厕所，可以向老师示意，老师会及时帮助你。”即便如此，有时候航航还是会尿裤子，尹老师毫无怨言地第一时间帮他换下裤子并帮他清洗干净。航航的家长说，尹老师对待航航比妈妈还要耐心和细致。确实，这样的事做一两天能坚持，但尹老师一做就是几年。值得欣慰的是，航航进步了，尿裤子的次数越来越少。然而，航航的肌无力症状仍然十分明显，走路常常会摔跤，参与体育活动更困难。为了不给教师添麻烦，家长说别让航航参加体育活动了。尹老师却不肯放弃，她每天都会抽出一定时间，帮助航航练习走路、爬梯子等。在帮助航航练习爬梯子时，尹老师会让航航趴在自己的肩膀上，然后用手把航航的腿扶上去。当航航能爬上一级梯子时，尹老师激动得热泪盈眶。体会到成功快乐的航航，也有了信心作更多尝试。现在，航航参与运动的兴趣越来越浓厚，运动能力也得到了一定提升。接着，要解决的最大问题就是航航的肥胖症。尹老师经常以各种方式与家长沟通，与家长一起制定孩子的减肥方案，以有效控制航航的体重，促进他健康成长。经过两年多时间的家园共同努力，航航在各方面都有了一定的进步，基本能融入幼儿园的生活、学习。
取得家长的理解和支持 家长是孩子的第一任教师，是学校教育的重要伙伴，家长的教育理念影响着孩子的成长。高塘岛乡中心幼儿园地处闭塞的小岛，家长育儿观念也相对落后，他们对幼儿园“以游戏为基本活动”“给孩子自主游戏、学习的机会”等理念不太理解。为了让家长更好地了解和理解幼儿园的教育理念及课程理念，提升家园合作的效果，我们采取了一系列行之有效的策略。
让家长亲历课程。以往，我们经常以家长开放日的方式让家长参与并了解幼儿园的一些活动。事实上这样做效果并不好，这时候家长的注意往往集中在自家孩子的表现上，对幼儿园组织活动的目标以及活动对孩子发展的意义等不甚关注。于是，我们换一种方式，让家长当学生，和孩子们一起参与游戏，体验游戏的独特魅力，了解游戏对孩子发展的价值。例如，董老师组织的数学游戏“老狼老狼几点钟”，让家长们了解、体会到了孩子是如何在游戏中学习、运用数学经验的。
给家长讲故事。根据以往的经验，我们认为最容易让家长理解的方式就是讲故事。我们把幼儿在园的生活、游戏过程用视频、文字等形式记录下来，通过线上线下等途径讲给家长们听，让家长们了解孩子在园的生活、学习过程，认识到孩子在幼儿园生活、学习是快乐的，从而理解幼儿园的教育理念。
很多时候，我们会让孩子给家长讲故事。例如，在创设班级环境过程中，孩子們自主规划、设计、布置了主题墙，我们便鼓励孩子把自己自主创设主题墙的故事讲给家长听，让家长感受到孩子是有能力的学习者。此外，我们还会把孩子在幼儿园的自主游戏过程拍成视频发到家长微信群里，让家长更直观地了解孩子的游戏情况。看了孩子们的游戏视频，家长们很有感触。
经过坚持不懈的努力，家长的育儿观念发生了较大的转变，并能以支持者、合作者的角色参与到家园共育中。在这个过程中，家长与孩子间有了更多的共同话题，亲子关系因此更加亲密，家长与教师之间的沟通也更加顺畅。家园共育活动，不仅促进了孩子的发展，教师、家长也从中获得了成长。
守护孩子的健康
我们原本以为海岛孩子的体能发展优于城区的孩子，但事实并非如此。通过前测，我们发现我园孩子存在肌肉力量与运动耐力不足、动作敏捷度不高等问题。于是，我们决定加强孩子们的户外运动，尝试建构“海岛运动乐园”课程。
一开始，教师们有不少顾虑。例如，自身体育专业知识比较贫乏，实践中难以把握具体的目标、标准等，户外运动项目多、场地大、孩子多，会有安全隐患。黄园长表示，困难肯定是有的，但孩子的健康不能忽视，再难也要坚持做下去。黄园长带领大家阅读了大量的文献，走访了很多体育理论工作者及各学龄段的体育教师，在相关专家的指导、帮助下，我们整理了一套《运动实施手册》，其中包括幼儿园运动场地规划、各年龄段幼儿运动目标、各动作要领的示范与讲解等内容。
有了方案，黄园长便带领大家抓方案的落实，她带头坚持每天7点半之前到园，在运动现场进行观察、指导，发现问题及时组织教师研讨并解决问题。
给予环境、材料等的支持。为了让孩子拥有更大的运动空间，我们充分整合和利用幼儿园现有的户外场地。例如，我们利用游泳池让孩子进行穿越火线、投掷、钻爬等活动，还把泥巴区与攀爬区整合起来，让孩子开展攀爬、荡秋千、滑滑梯等活动。我们允许孩子通用各区域材料，还把材料通用率最高的平衡区设置在运动区域的中心位置，方便孩子们共用材料。更重要的是，我们会随时观察孩子的运动状况，根据孩子的运动能力调整运动环境和材料。例如，在玩垂荡架时，前期因上肢力量不够，孩子们会手脚并用地荡，或借助轮胎等辅助材料荡，经过一段时间后，孩子们大都能直接在上面荡来荡去了。这时我们又增加了索道与荡绳，给孩子们提供更多的选择，提升挑战难度。
打破惯性，寻求突破。在观察孩子们户外运动时，我们发现有些教师完全按固有的观念及程序做事，在指导孩子户外活动过程中没能灵活地运用相应策略。例如，有些教师认为运动场地及运动器具的准备只是为运动服务的，对孩子的发展没有意义。为了改变教师的这一观念，我们及时组织教师观看孩子的现场状况，让教师了解孩子们在准备器械过程中有双手搬重物，倒退走、推、拉等运动锻炼，且这样的运动锻炼机会在日常生活中不太有，这让教师们豁然开朗，引导孩子运动更科学了。又如，在开展庆祝国庆的主题活动时，我们突破了以往以朗诵、绘画、唱歌、舞蹈等为主的表达方式，增加了一系列的体育活动，如体能锻炼活动中增加了匍匐前进、急速穿越等活动，规则游戏中增加了扔手榴弹、射击等活动，自主游戏中增加了“海岛部落”等活动。我们还挖掘周边资源，编排了竹竿舞、滑溜布器械操等，让孩子们用熟知的家乡游戏进行体能锻炼。此外，我们还对幼儿园的室内跑酷运动等进行了探究。在不断探究、反思、调整的过程中，逐步达到“把空间腾给孩子，把选择归还孩子，把勇气赋予孩子”的目的。
不久前，我园的运动课程在县级相关活动中进行了展示，得到了同行的高度认可。宁波《现代金报》《今日象山》和“象山教育信息网”等媒体也作了相关报道。一样努力，百样收获。近几年来，我园先后获得县教师技能比赛一等奖、县幼儿园环境评比一等奖、县园本培训评比一等奖、县特色项目评比一等奖等荣誉。幼儿园连续9年被评为信息报道先进单位，多年被评为安全管理先进单位，连续5年被评为县目标管理考核先进单位等。可以说，我们这所象山县最偏远的海岛幼儿园，通过一群可爱的“海岛战士”的不懈努力，走出了适合自己的发展道路。
一个也不能少
高塘岛乡位于浙江省象山县的最南端，是一座小岛，距离象山县城约40公里。它东接鹤浦镇、南濒猫头洋、西临三门湾、北连中国六大中心海港之一的石浦港。由于交通不便，20年前，高塘岛乡才有公办幼儿园。那时候家长普遍没有送孩子上幼儿园的意识，幼儿入园率很低。于是，园长就带领教师们，趁晚上人们都在家的时候，挨家挨户地走访高塘岛乡的居民户。不管有没有适龄儿童，只要家中有人，教师们就像销售员一样动员家长送孩子入园，同时倾听家长对办园的意见和建议。在两个多月的时间里，教师们走遍了高塘岛乡的每一户人家。教师们的知名度逐渐提高了，成了人人都认识的“明星”。走访结束后，教师们汇总家长的意见，主要有以下几点：“家离幼儿园较远，接送不方便。”“入园费用高，负担不起。”“担心幼儿园对孩子照顾不周。”等等。在与县教育局及当地乡政府领导商讨后，幼儿园决定以园车接送、送教进村、减免学费等方式解决家长的困难。虽然这样做教师比较辛苦，但是效果显著，不到两年，在园的孩子从12人一个班增加到最多时50人一个班。幼儿教育在高塘岛乡这片土地上生根发芽了。
每一个都应该被爱
当时，高塘岛乡人民的生活及医疗水平普遍较低，孕妇基本不做孕检，新生儿中残疾儿童比率较高。同时，年轻父母外出务工较多，留守儿童较多。为了让这些儿童能像其他儿童一样接受教育、得到关爱，教师们付出了很多努力。
一位有爱心的妈妈。欣妍是董老师班的一个小女孩，是个留守儿童。她每天一进幼儿园就不停地叫“老师”。董老师明白她这么做是为了引起老师的关注，得到老师的关爱。所以欣妍每天一来幼儿园，董老师都会给她一个大大的拥抱，然后让她在自己的怀里靠一会儿，让她体验到教师的爱，满足她的情感需要。每当她不开心时，董老师都会主动来到她身边，与她聊聊开心的事，听她倾诉不开心的事，然后跟家长交流欣妍的想法，希望家长抽空通过微信视频、打电话等方式多与欣妍交流，让她感受到父母对自己的爱。晨晨是董老师班的一个男孩子，他爸妈离异，并且都不在他身边。长辈们都觉得亏欠了孩子，于是对晨晨百般宠爱，在家里一切都以他为中心，导致晨晨在幼儿园比较自我，有时候还会有攻击性行为。然而，董老师不但没有嫌弃他，反而给了他更多的关爱，常常通过各种游戏让他体会到集体的温暖，感受到与同伴一起游戏的快乐。董老师还引导他进行换位思考，了解“被欺负”的感受，主动与班里其他孩子做朋友……通过一系列的教育引導，晨晨有了改变，他愿意倾听别人的想法，与同伴有冲突时也能够努力用语言沟通代替拳脚相向。
做孩子与家长间的心灵桥梁。我们幼儿园里有一对龙凤胎孩子，姐姐在楼老师班里，上小学后被诊断智力发育迟缓，又回到了幼儿园，还是在楼老师班里。我们称呼她为“姐姐”。“姐姐”在幼儿园不爱说话，还经常尿裤子，尿湿了也不会告诉老师。在幼儿园里，楼老师给她无微不至的关爱。在一次家访时，楼老师了解到，孩子的妈妈重男轻女思想比较严重，加上“姐姐”比较“笨”，所以孩子的妈妈把绝大部分心思都放在了龙凤胎弟弟身上，忽略了“姐姐”。楼老师明白这对“姐姐”的成长很不利。于是，楼老师通过家访、打电话等，多次与孩子的妈妈沟通，希望妈妈能给“姐姐”更多的关爱，但效果不佳。通过观察，楼老师发现“姐姐”对妈妈既想亲近又不敢亲近。要想改变“姐姐”与妈妈的关系，需要有好的策略。在一次绘画活动中，楼老师看到“姐姐”画了一个大人的头像，便问她画的是谁，“姐姐”说画的是妈妈。于是，楼老师决定引导“姐姐”用绘画的方式给妈妈写一封信，让妈妈了解孩子内心的想法。“姐姐”的绘画水平并不好，但这并不妨碍她的表达。在楼老师的引导下，“姐姐”画了两幅画，一幅是妈妈、弟弟和自己，另一幅是妈妈和自己。楼老师问她是什么意思，“姐姐”说：“想和妈妈、弟弟在一起。”“想要妈妈也像爱弟弟一样爱自己。”楼老师便把这两句话分别写在“姐姐”的两幅画上。然后把“姐姐”的妈妈请到幼儿园，让“姐姐”亲手把“信”交给妈妈。妈妈看了“姐姐”的“信”，泪流满面，当场把“姐姐”抱在怀里，并表示感谢教师的关心和帮助，自己今后一定会给“姐姐”更多的爱。从此以后，妈妈对“姐姐”的态度有了很大的改变。“姐姐”也变得开朗、活泼了。
给他特别的爱。尹老师班里有一个叫航航的小朋友，是一个普拉德—威利综合征患儿，那种病又称低肌张力—低智力—性腺发育低下—肥胖综合征。刚入园时，航航经常把大小便解在裤子里，家长每天都会在书包里准备多套换洗的衣裤。为了改变航航的这一状况，尹老师每天仔细记录航航大小便的时间，定时带航航去厕所解大小便，并且每次都会耐心地跟他说：“如果你想上厕所，可以向老师示意，老师会及时帮助你。”即便如此，有时候航航还是会尿裤子，尹老师毫无怨言地第一时间帮他换下裤子并帮他清洗干净。航航的家长说，尹老师对待航航比妈妈还要耐心和细致。确实，这样的事做一两天能坚持，但尹老师一做就是几年。值得欣慰的是，航航进步了，尿裤子的次数越来越少。然而，航航的肌无力症状仍然十分明显，走路常常会摔跤，参与体育活动更困难。为了不给教师添麻烦，家长说别让航航参加体育活动了。尹老师却不肯放弃，她每天都会抽出一定时间，帮助航航练习走路、爬梯子等。在帮助航航练习爬梯子时，尹老师会让航航趴在自己的肩膀上，然后用手把航航的腿扶上去。当航航能爬上一级梯子时，尹老师激动得热泪盈眶。体会到成功快乐的航航，也有了信心作更多尝试。现在，航航参与运动的兴趣越来越浓厚，运动能力也得到了一定提升。接着，要解决的最大问题就是航航的肥胖症。尹老师经常以各种方式与家长沟通，与家长一起制定孩子的减肥方案，以有效控制航航的体重，促进他健康成长。经过两年多时间的家园共同努力，航航在各方面都有了一定的进步，基本能融入幼儿园的生活、学习。
取得家长的理解和支持 家长是孩子的第一任教师，是学校教育的重要伙伴，家长的教育理念影响着孩子的成长。高塘岛乡中心幼儿园地处闭塞的小岛，家长育儿观念也相对落后，他们对幼儿园“以游戏为基本活动”“给孩子自主游戏、学习的机会”等理念不太理解。为了让家长更好地了解和理解幼儿园的教育理念及课程理念，提升家园合作的效果，我们采取了一系列行之有效的策略。
让家长亲历课程。以往，我们经常以家长开放日的方式让家长参与并了解幼儿园的一些活动。事实上这样做效果并不好，这时候家长的注意往往集中在自家孩子的表现上，对幼儿园组织活动的目标以及活动对孩子发展的意义等不甚关注。于是，我们换一种方式，让家长当学生，和孩子们一起参与游戏，体验游戏的独特魅力，了解游戏对孩子发展的价值。例如，董老师组织的数学游戏“老狼老狼几点钟”，让家长们了解、体会到了孩子是如何在游戏中学习、运用数学经验的。
给家长讲故事。根据以往的经验，我们认为最容易让家长理解的方式就是讲故事。我们把幼儿在园的生活、游戏过程用视频、文字等形式记录下来，通过线上线下等途径讲给家长们听，让家长们了解孩子在园的生活、学习过程，认识到孩子在幼儿园生活、学习是快乐的，从而理解幼儿园的教育理念。
很多时候，我们会让孩子给家长讲故事。例如，在创设班级环境过程中，孩子們自主规划、设计、布置了主题墙，我们便鼓励孩子把自己自主创设主题墙的故事讲给家长听，让家长感受到孩子是有能力的学习者。此外，我们还会把孩子在幼儿园的自主游戏过程拍成视频发到家长微信群里，让家长更直观地了解孩子的游戏情况。看了孩子们的游戏视频，家长们很有感触。
经过坚持不懈的努力，家长的育儿观念发生了较大的转变，并能以支持者、合作者的角色参与到家园共育中。在这个过程中，家长与孩子间有了更多的共同话题，亲子关系因此更加亲密，家长与教师之间的沟通也更加顺畅。家园共育活动，不仅促进了孩子的发展，教师、家长也从中获得了成长。
守护孩子的健康
我们原本以为海岛孩子的体能发展优于城区的孩子，但事实并非如此。通过前测，我们发现我园孩子存在肌肉力量与运动耐力不足、动作敏捷度不高等问题。于是，我们决定加强孩子们的户外运动，尝试建构“海岛运动乐园”课程。
一开始，教师们有不少顾虑。例如，自身体育专业知识比较贫乏，实践中难以把握具体的目标、标准等，户外运动项目多、场地大、孩子多，会有安全隐患。黄园长表示，困难肯定是有的，但孩子的健康不能忽视，再难也要坚持做下去。黄园长带领大家阅读了大量的文献，走访了很多体育理论工作者及各学龄段的体育教师，在相关专家的指导、帮助下，我们整理了一套《运动实施手册》，其中包括幼儿园运动场地规划、各年龄段幼儿运动目标、各动作要领的示范与讲解等内容。
有了方案，黄园长便带领大家抓方案的落实，她带头坚持每天7点半之前到园，在运动现场进行观察、指导，发现问题及时组织教师研讨并解决问题。
给予环境、材料等的支持。为了让孩子拥有更大的运动空间，我们充分整合和利用幼儿园现有的户外场地。例如，我们利用游泳池让孩子进行穿越火线、投掷、钻爬等活动，还把泥巴区与攀爬区整合起来，让孩子开展攀爬、荡秋千、滑滑梯等活动。我们允许孩子通用各区域材料，还把材料通用率最高的平衡区设置在运动区域的中心位置，方便孩子们共用材料。更重要的是，我们会随时观察孩子的运动状况，根据孩子的运动能力调整运动环境和材料。例如，在玩垂荡架时，前期因上肢力量不够，孩子们会手脚并用地荡，或借助轮胎等辅助材料荡，经过一段时间后，孩子们大都能直接在上面荡来荡去了。这时我们又增加了索道与荡绳，给孩子们提供更多的选择，提升挑战难度。
打破惯性，寻求突破。在观察孩子们户外运动时，我们发现有些教师完全按固有的观念及程序做事，在指导孩子户外活动过程中没能灵活地运用相应策略。例如，有些教师认为运动场地及运动器具的准备只是为运动服务的，对孩子的发展没有意义。为了改变教师的这一观念，我们及时组织教师观看孩子的现场状况，让教师了解孩子们在准备器械过程中有双手搬重物，倒退走、推、拉等运动锻炼，且这样的运动锻炼机会在日常生活中不太有，这让教师们豁然开朗，引导孩子运动更科学了。又如，在开展庆祝国庆的主题活动时，我们突破了以往以朗诵、绘画、唱歌、舞蹈等为主的表达方式，增加了一系列的体育活动，如体能锻炼活动中增加了匍匐前进、急速穿越等活动，规则游戏中增加了扔手榴弹、射击等活动，自主游戏中增加了“海岛部落”等活动。我们还挖掘周边资源，编排了竹竿舞、滑溜布器械操等，让孩子们用熟知的家乡游戏进行体能锻炼。此外，我们还对幼儿园的室内跑酷运动等进行了探究。在不断探究、反思、调整的过程中，逐步达到“把空间腾给孩子，把选择归还孩子，把勇气赋予孩子”的目的。
不久前，我园的运动课程在县级相关活动中进行了展示，得到了同行的高度认可。宁波《现代金报》《今日象山》和“象山教育信息网”等媒体也作了相关报道。一样努力，百样收获。近几年来，我园先后获得县教师技能比赛一等奖、县幼儿园环境评比一等奖、县园本培训评比一等奖、县特色项目评比一等奖等荣誉。幼儿园连续9年被评为信息报道先进单位，多年被评为安全管理先进单位，连续5年被评为县目标管理考核先进单位等。可以说，我们这所象山县最偏远的海岛幼儿园，通过一群可爱的“海岛战士”的不懈努力，走出了适合自己的发展道路。