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【摘 要】思想政治课本身具有理论抽象，偏重知识，趣味性少的特点。如果将政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味。激不起兴趣，就没有深刻的印象，不利于对知识的理解与掌握。这就要求教师用多种方法让政治课堂焕发出生命活力。使学生的兴趣和情感始终积极高涨，使学生与教材发生情感的共鸣，从中体验到学习的喜悦，强化学习的动机，激发学生对学习政治课的热情，达到事半功倍的效果。
【关键词】思想政治课 教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0140－01
思想政治课本身具有理论抽象，偏重知识，趣味性少的特点。如果将政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味。激不起兴趣，就没有深刻的印象，不利于对知识的理解与掌握。这就要求教者匠心独运、信手拈来。善于运用多种方法让政治课堂焕发出生命活力。下面就政治课堂教学中怎样让政治课精彩纷呈、生动活泼。谈谈笔者的一些理解。
一、糊涂法
为人之师，不可糊涂。但是，为了让学生更牢固地掌握知识，教师可以装点糊涂。这样会使学生兴趣大增。在讲“商品的人价值量的决定”时，我讲到：“商品的价值量是由生产商品的劳动量所决定的，而衡量劳动量的天然尺度是劳动时间。因而，生产一商品所花时间越长，该商品的价值量就越大；反之，则越小。”这时，有学生提出：“老师，这不对！若生产同一只杯子，你用1小时，我用3小时，难道我的杯子就一定比你的杯子的价值量大吗？”我再次装了糊涂：“是啊！因为商品的价值量就是以时间的长短来衡量的嘛！”学生们就更来劲了，纷纷发表自己的看法：“照此说来，越懒的人，所花时间越长，其商品的价值量就越大，这可能吗？”…… 我顺势接过学生的话语：“同学们，你们看法非常正确！现在，请同学们看书，看看商品的价值量究竟是由什么决定的。”由于我装了点糊涂，而充分调动学生的学习兴趣与热情，这样教学，幽默风趣，课堂气氛生动活泼。
二、谐音法
谐音是指字词的音相同或相近，利用谐音进行教学，显得风趣幽默，生动形象。在讲“人生的理想”时，我讲到有的人没有远大的理想，金钱至上，惟利是图，他们的格言就是“理想，理想，有利就想；前途，前途，有钱就图”。在这儿用理想与前途的谐音批判消极落后的价值观，别有一番趣味，谐音多来自人们的日常生活，在讲课时信手拈来，显得贴切、自然、幽默，大大增强了课堂教学的效果。
三、巧引法
巧引法就是巧妙地引用歌词，诗词等来表达教学内容的一种方法。引用得当，会使教学语言新鲜风趣，学生喜闻乐见。在“感性认识与理性认识的关系”中，我引用了“跟着感觉走”来说明感性认识的不可靠性。在讲“正确对待货币”时，我指出：“对待货币的正确态度应是取之有道、用之有度，而有的人却把它作为人生的最高目标，在他们的眼中‘生命诚可贵，爱情价更高，若为金钱故，二者皆可抛’。”由于巧引了裴多菲的诗，使整节课幽默风趣，学生的笑声不断。这样引用，既巧妙又精当，既幽默诙谐又有说服力。
四、比喻法
比喻法就是通过打比方来说明某一事物的一种方法。采用恰当生动，幽默的比喻，能够使深奥的内容通俗化，并增强教学的趣味性与感染力。在讲“价值规律的作用”时，我用了不是“大鱼吃小鱼”，而是“快鱼吃慢鱼”的比喻。在讲“生产力与生产关系”时，我用了脚与鞋的关系来比喻，指出：“一个人穿多大的鞋，从根本上是由脚的大小决定的。同时，鞋对脚又有反作用，当鞋适合脚时，走起路来就轻松自如；反之，则会摔跟头。”这些比喻贴切、风趣，使授课深入浅出，很受学生欢迎。
五、俗语法
俗语大多诙谐动听，生动形象，寓意深刻，富有哲理，在教学中不时地穿插一些俗语，会使课堂生动活泼，学生听来亲切。在讲“社会主义法制建设的重要性与必要性”时，我用“如果没有法制，就会导致上班心跳，担心家里被偷盗；下班心跳，担心路上遇强盗；上班下班都心跳，担心孩子走邪道，人们如何能集中精力从事社会主义现代化建设呢？”在讲“政府机构改革”谈到官僚主义作风时，我引用了“说你行你就行，不行也行；说你不行，行也不行”的俗语。俗语的运用使抽象的道理变得通俗，生硬的理论变得有趣，深深地感染了学生，加深了学生的记忆，提高了教学质量。
六、趣联法
对联讲究声韵平仄，对仗工整，读来朗朗上口。在现实生活中，有些对联被人们改编，成为非常幽默的趣联，把趣联用于教学，往往会收到意想不到的效果。在讲“税收的基本特征”时，我引用了流传于四川的趣联：“自古未闻粪有税，而今只剩屁无捐”，横批：“民国万税”。这幅趣联生动地揭示了国民党统治时税收的无序，人民处于水深火热之中。在讲“矛盾的转化”时，我讲述了一个改编对联的故事：古时候，有一个人在仇人家门上偷偷贴了一幅对联：“祸不单行，福无双至。”第二天，那人开门看后，二话没说，提笔在每句对联后各加了三字，对联变成了：“祸不单行昨夜行，福无双至今朝至。”听到这里，同学们不禁为改联人的机智叫绝，课堂气氛顿时活跃起来。
总之，引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，幽默省人的漫画，启迪智慧的谜语，生动现实的生活事例等都可融入到教学过程中，让政治课精彩纷呈、生动活泼。教者善于灵活运用多种幽默方法，能增强教学的“力”度。让学生们在教师的生动讲授中，在笑声中获得知识，让相对枯燥的政治课堂焕发出生命活力！
【关键词】思想政治课 教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0140－01
思想政治课本身具有理论抽象，偏重知识，趣味性少的特点。如果将政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味。激不起兴趣，就没有深刻的印象，不利于对知识的理解与掌握。这就要求教者匠心独运、信手拈来。善于运用多种方法让政治课堂焕发出生命活力。下面就政治课堂教学中怎样让政治课精彩纷呈、生动活泼。谈谈笔者的一些理解。
一、糊涂法
为人之师，不可糊涂。但是，为了让学生更牢固地掌握知识，教师可以装点糊涂。这样会使学生兴趣大增。在讲“商品的人价值量的决定”时，我讲到：“商品的价值量是由生产商品的劳动量所决定的，而衡量劳动量的天然尺度是劳动时间。因而，生产一商品所花时间越长，该商品的价值量就越大；反之，则越小。”这时，有学生提出：“老师，这不对！若生产同一只杯子，你用1小时，我用3小时，难道我的杯子就一定比你的杯子的价值量大吗？”我再次装了糊涂：“是啊！因为商品的价值量就是以时间的长短来衡量的嘛！”学生们就更来劲了，纷纷发表自己的看法：“照此说来，越懒的人，所花时间越长，其商品的价值量就越大，这可能吗？”…… 我顺势接过学生的话语：“同学们，你们看法非常正确！现在，请同学们看书，看看商品的价值量究竟是由什么决定的。”由于我装了点糊涂，而充分调动学生的学习兴趣与热情，这样教学，幽默风趣，课堂气氛生动活泼。
二、谐音法
谐音是指字词的音相同或相近，利用谐音进行教学，显得风趣幽默，生动形象。在讲“人生的理想”时，我讲到有的人没有远大的理想，金钱至上，惟利是图，他们的格言就是“理想，理想，有利就想；前途，前途，有钱就图”。在这儿用理想与前途的谐音批判消极落后的价值观，别有一番趣味，谐音多来自人们的日常生活，在讲课时信手拈来，显得贴切、自然、幽默，大大增强了课堂教学的效果。
三、巧引法
巧引法就是巧妙地引用歌词，诗词等来表达教学内容的一种方法。引用得当，会使教学语言新鲜风趣，学生喜闻乐见。在“感性认识与理性认识的关系”中，我引用了“跟着感觉走”来说明感性认识的不可靠性。在讲“正确对待货币”时，我指出：“对待货币的正确态度应是取之有道、用之有度，而有的人却把它作为人生的最高目标，在他们的眼中‘生命诚可贵，爱情价更高，若为金钱故，二者皆可抛’。”由于巧引了裴多菲的诗，使整节课幽默风趣，学生的笑声不断。这样引用，既巧妙又精当，既幽默诙谐又有说服力。
四、比喻法
比喻法就是通过打比方来说明某一事物的一种方法。采用恰当生动，幽默的比喻，能够使深奥的内容通俗化，并增强教学的趣味性与感染力。在讲“价值规律的作用”时，我用了不是“大鱼吃小鱼”，而是“快鱼吃慢鱼”的比喻。在讲“生产力与生产关系”时，我用了脚与鞋的关系来比喻，指出：“一个人穿多大的鞋，从根本上是由脚的大小决定的。同时，鞋对脚又有反作用，当鞋适合脚时，走起路来就轻松自如；反之，则会摔跟头。”这些比喻贴切、风趣，使授课深入浅出，很受学生欢迎。
五、俗语法
俗语大多诙谐动听，生动形象，寓意深刻，富有哲理，在教学中不时地穿插一些俗语，会使课堂生动活泼，学生听来亲切。在讲“社会主义法制建设的重要性与必要性”时，我用“如果没有法制，就会导致上班心跳，担心家里被偷盗；下班心跳，担心路上遇强盗；上班下班都心跳，担心孩子走邪道，人们如何能集中精力从事社会主义现代化建设呢？”在讲“政府机构改革”谈到官僚主义作风时，我引用了“说你行你就行，不行也行；说你不行，行也不行”的俗语。俗语的运用使抽象的道理变得通俗，生硬的理论变得有趣，深深地感染了学生，加深了学生的记忆，提高了教学质量。
六、趣联法
对联讲究声韵平仄，对仗工整，读来朗朗上口。在现实生活中，有些对联被人们改编，成为非常幽默的趣联，把趣联用于教学，往往会收到意想不到的效果。在讲“税收的基本特征”时，我引用了流传于四川的趣联：“自古未闻粪有税，而今只剩屁无捐”，横批：“民国万税”。这幅趣联生动地揭示了国民党统治时税收的无序，人民处于水深火热之中。在讲“矛盾的转化”时，我讲述了一个改编对联的故事：古时候，有一个人在仇人家门上偷偷贴了一幅对联：“祸不单行，福无双至。”第二天，那人开门看后，二话没说，提笔在每句对联后各加了三字，对联变成了：“祸不单行昨夜行，福无双至今朝至。”听到这里，同学们不禁为改联人的机智叫绝，课堂气氛顿时活跃起来。
总之，引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，幽默省人的漫画，启迪智慧的谜语，生动现实的生活事例等都可融入到教学过程中，让政治课精彩纷呈、生动活泼。教者善于灵活运用多种幽默方法，能增强教学的“力”度。让学生们在教师的生动讲授中，在笑声中获得知识，让相对枯燥的政治课堂焕发出生命活力！