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摘 要：开展中国近代史教育对学生的成长与发展具有重要影响作用，在中国近代史教育课程上能够培养大学生的民族意识，教师在讲述过程中要注意将教材内容与具体例子结合，充分调动学生学习的积极性与主动性，营造良好的学习氛围，打造高效近代史教学课程。本文便首先讲述了开展中国近代史教育培育大学生民族意识的重要性，其次讲述了近代史教育课程在教学过程中存在的问题，最后讲述了如何更好的利用中国近代史教育培育大学生民族意识，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：中国近代史；大学生民族意识；重要性；问题与具体措施
引言：
民族精神是一个民族团结合作的精神纽带，我国是一个拥有五十六个民族的国家，在长时间的历史发展过程中我国逐渐形成了完整的民族精神，民族精神的核心便是爱国主义，在人们的工作与学习过程中始终坚持与弘扬民族精神有利于社会的稳定发展。我国的民族精神重视人民群众的作用，弘扬民族精神有利于中国先进文化的传播，能够促进社会主义核心价值观的传授促进社会的稳定发展。
一、中国近代史教育培育大学生民族意识的重要性
开展中国近代史教育能够有效的培育大学生的民族精神，为了满足现如今教育行业对民族意识培养的要求，九一八博物馆派遣相关专家来到各大高校传授关于中国近代史的相关知识，在讲述过程中为了提高教学课堂效率，教师需要根据具体教学情况对教学任务进行适当的改进，以便更好的发挥中国近代史教育对大学生民族意识培养的作用，下面便具体讲述了中国近代史教育培育大学生民族意识的具体作用。
（一）帮助学生更好的了解中国近代发展历史
历史对于社会未来的发展方向具有重要的教育意义，在学习中国近代史的时候，可以从失败的历史事件中找到应对的具体方法，中国近代史是一个屈辱的历史，在近代由于受到各个列强的抢夺与暴力，中国民族受到严重的摧残，尽管中国在近代史中受到许多经济打击与政治压迫，但是在竞争激烈屈辱的年代有很多英雄放弃自己的生命，为我们的生存与发展谋就了一个美好的未来，中国屈辱的历史应该是从1840年第一次鸦片战争开始，鸦片的涌入给我国的经济与军事带来了极大的打击，在发展过程中我国损失了许多英雄与平凡的民众，学生在学习该段屈辱的历史的时候可以更加深刻的感受到军事战争的残酷性，深切的体会到战争英雄的伟大，教师在讲该段屈辱历史的时候可以利用博物馆道具帮助学生更好的理解的中国近代史教材内容，比如说利用九一八博物馆当中战斗英雄所使用的手枪等等，让学生更加深切的体会到当时战争的残酷性。在教师讲述完教学内容之后，便可以给予学生充足的时间与空间对教材内容进行深刻的理解，让学生从当初中国近代史总结出发展经验，认识到国家的强大才是发展的硬道理，帮助学生树立正确的民族精神。
（二）帮助学生提高文化修养水平
在开展中国近代史教学过程中学生通过认真听讲，能够掌握足够丰富的关于中国近代史的相关资料，学生扩展自己的知识范围能够有效的帮助学生在与他人进行交流的时候有足够的话题，民族精神并不是一成不变的，在历史时代发展过程中我国的民族精神也会跟着时代发展的潮流不断丰富自己的内涵，让民族精神能够与生活实际相互结合，通过学习中国近代史教育课程可以帮助学生深化对教材知识的理解与记忆，将我国的民族精神不能仅仅体现在口头表达，还需要让学生将民族精神体现在日常生活中，用自己具体的实际行动来展现自己民族精神，开展中国近代史教育课程可以帮助学生更能深刻的理解民族精神的存在对社会发展的重要影响作用，在学习过程中学生紧跟教师的讲授进程，让学生明白与掌握我国近代史的发展历程，明白民族精神是怎样形成的，民族精神在中国近代史发展过程中的具体应用与体现。
二、中国近代史教育过程中遇到的问题
在中国近代史教育过程中由于受到各种因素的影响会遇到各种各样的困难，影响中国近代史教育作用的发挥，阻碍当代大学生民族精神的培育过程，下面便具体讲述了中国近代史教育过程中遇到的问题。
（一）没有形成确定的教学体系
中国近代教育课程在大学生学习课程中属于必修学科，但是各大高校对中国近代史教育的重视度不同，每一个学校对中国近代史教育课程安排也有着极大的差别，经过调查研究可以发现，很多高校对中国近代史教育课程的重视度不足，大多数学校中国近代史教育的课程数目比较少，没有形成完整明确的教学体系，不能充分的发挥中国近代史教育课程对民族意识培养的作用。
（二）教学方法比较单一
在中国近代史教学过程中由于受到应试教育思想的影响，教师的教学方法比较单一，在这些过程中对于重视教材理论的讲述，在教学过程中仅仅是单纯的复述教材内容，比如说单纯的讲述鸦片战争和八国联军侵华战争的影响与发展经过，讲述在战争结束之后清政府所签订的不平等条约，单纯的讲述中国近代史的发展历史不能集中学生在上课时的注意力，调动学生学习的积极性与主动性，营造良好的中国近代史教学氛围，不利于学生很好的从中国近代史发展历史中体会到深刻的民族精神，不利于大学生民族意识的培育。
（三）多采用脱节式教学
在中国近代史教学过程中多数教师在教学过程中采用单一脱节式教学，在现如今的中国近代史教學教材中内容多呈现单元式模式，每一个章节讲述一个历史事件，在教学过程中教师并没有将教材内容进行整合，在脱节式教学过程中学生不能很好的捋顺近代历史发展过程，在讲述每一单元内容的时候没有与相关的历史事件进行统一，不利于学生对历史事件进下一步的理解与记忆。
三、中国近代史教育对大学生培育民族意识的具体措施
针对中国近代史教育过程中存在的问题，教师需要结合实际教学情况制定合理有效的教学计划，在制定教学计划的时候需要将民族精神的培养作为主要内容，重视培育大学生民族意识能够让大学生认识到自己身上所承担的责任，认识到国家强大的重要性，用自己的力量促进国家未来的进一步发展，下面便具体讲述了中国近代史教育对大学生民族意识培育的具体措施。 （一）开展多元化教学方式
单一的教学方法不能有效的激发与调动学生学习的积极性与主动性，不利于中国近代史教育课程学习效率的提高，对此教师需要克服传统教学理念，根据具体的教学情况创新自己的教学方法，用多元化的教学方法进行中国近代史教学，让学生在有趣的环境下掌握足够丰富的历史知识，在教学过程中可以充分利用多媒体教学工具，在中国近代史教学时利用多媒体技术帮助学生在上课时的注意力，紧跟教师教学进程，在进行教学之前，教师需要根据教学内容做好充足的准备，利用互联网技术搜集关于中国近代史的相关英影视作品，比如说《远大前程》和《战长沙》等等优秀作品，学生在观看影视作品的时候能够清楚的感受到战争的残酷性，认识到国家在近代所受到的屈辱，让学生在潜移默化中培养与树立民族复兴精神，更好的发挥中国近代史教学对大学生民族意识培养的作用，除此之外，可以举办关于中国近代史讲述比赛，教师要引导学生积极参与比赛，充分利用学生的好奇心与竞争心，调动学生学习的积極性与主动性，打造高效的中国近代史教学课堂。
（二）充分利用民族复兴的历史例子
在中国近代史教学过程中充分利用近代民族复兴的具体例子可以帮助学生更好的理解与记忆教材知识，中国近代史是中国发展过程中一段屈辱的历史，在近代史时期中国人民为了抵抗外来侵略都做出了巨大的贡献，为中国民族的解放做出了重要的影响作用，在战争时期中国人民向世界展现了属于中国人民的历史责任感和爱国情怀，展现了强大的民族凝聚力，独特的民族精神为当代大学生的成长与发展做出了重要的贡献。在教学过程中教师可以利用近代史中民族精神体现的例子讲述民族精神，也可以利用现如今民族精神体现的例子，在教学过程中可以利用“感动中国十大人物”和“地震与非典”救援的例子讲述民族精神，让大学生产生荣誉感，帮助学生在中国近代史上课时的注意力，调动学生在上课时的主动性与积极性，更好的激发爱国主义精神。
（三）利用正确的引导方式
大学生作为行为人，能够对外界事物进行自我判断与思考，教师便可以充分利用学生当前阶段的学习特点对爱国主义精神进行正确的引导，在教学过程中教师可以采用多种多样的教学方法帮助学生集中课上注意力，在讲述教材知识的时候做到教材内容与生活例子进行结合，在分析近代史历史事件的时候引导学生从多角度和多事件的角度进行自我思考，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，比如在讲述中国与其他国家外交教材知识的时候，教师便可以利用现如今中美贸易战的相关知识对教材内容进行讲述，在中国近代史阶段我国的综合国力比较弱，在外交的时候一直处于弱势地位，对于外国列强不合理的外交条件没有足够的实力进行否决，从而导致列强国家更加侵害我国，导致我国经济实力与军事实力的落后，但是进入现代社会以来，我国的综合实力得到明显的进步与发展，在外交过程中能够有足够的实力与其他国家进行谈判，在中美贸易战的过程中我国始终坚持平等的原则，积极应对美国对我国的经济制裁，两种外交现状进行对比，可以充分感受到国家综合实力的重要性，帮助学生在潜移默化中提高自身的民族意识，在未来工作与学习过程中利用自己的行动展现伟大的爱国主义精神。
四、结束语
九一八博物馆与高校合作给中国近代史教育提供了足够历史教育资源，在教学过程中教师带领学生到九一八博物馆进行参观，通过参观博物馆可以帮助学生更加清晰的认识到民族精神在近代史发展过程中的作用，民族精神的培养能为学生的成长与发展做出重大贡献。
参考文献：
[1]张运君， 管西荣. 论中国近现代史教育培育大学生民族意识的价值[J]. 山东农业工程学院学报， 2017， 34（7）：74-77.
[2]沈成飞， 连文妹. 论“中国近现代史纲要”课教学中的四种意识[J]. 思想理论教育导刊， 2018， 237（09）：113-118.
[3]王汐牟， 王强. 历史记忆与历史认同——以红色文化为主线构建新疆特色“中国近现代史纲要”课程教学模式探索[J]. 新疆广播电视大学学报， 2017， 21（2）：43-47.
[4]赵强. “中国近现代史纲要”课程与大学生社会责任意识培育[J]. 山西高等学校社会科学学报， 2017（5）.
作者简介：王添翎（1977.6-），女，回族，辽宁沈阳人，沈阳“九·一八”历史博物馆馆员，研究方向：中国近现代史。
关键词：中国近代史；大学生民族意识；重要性；问题与具体措施
引言：
民族精神是一个民族团结合作的精神纽带，我国是一个拥有五十六个民族的国家，在长时间的历史发展过程中我国逐渐形成了完整的民族精神，民族精神的核心便是爱国主义，在人们的工作与学习过程中始终坚持与弘扬民族精神有利于社会的稳定发展。我国的民族精神重视人民群众的作用，弘扬民族精神有利于中国先进文化的传播，能够促进社会主义核心价值观的传授促进社会的稳定发展。
一、中国近代史教育培育大学生民族意识的重要性
开展中国近代史教育能够有效的培育大学生的民族精神，为了满足现如今教育行业对民族意识培养的要求，九一八博物馆派遣相关专家来到各大高校传授关于中国近代史的相关知识，在讲述过程中为了提高教学课堂效率，教师需要根据具体教学情况对教学任务进行适当的改进，以便更好的发挥中国近代史教育对大学生民族意识培养的作用，下面便具体讲述了中国近代史教育培育大学生民族意识的具体作用。
（一）帮助学生更好的了解中国近代发展历史
历史对于社会未来的发展方向具有重要的教育意义，在学习中国近代史的时候，可以从失败的历史事件中找到应对的具体方法，中国近代史是一个屈辱的历史，在近代由于受到各个列强的抢夺与暴力，中国民族受到严重的摧残，尽管中国在近代史中受到许多经济打击与政治压迫，但是在竞争激烈屈辱的年代有很多英雄放弃自己的生命，为我们的生存与发展谋就了一个美好的未来，中国屈辱的历史应该是从1840年第一次鸦片战争开始，鸦片的涌入给我国的经济与军事带来了极大的打击，在发展过程中我国损失了许多英雄与平凡的民众，学生在学习该段屈辱的历史的时候可以更加深刻的感受到军事战争的残酷性，深切的体会到战争英雄的伟大，教师在讲该段屈辱历史的时候可以利用博物馆道具帮助学生更好的理解的中国近代史教材内容，比如说利用九一八博物馆当中战斗英雄所使用的手枪等等，让学生更加深切的体会到当时战争的残酷性。在教师讲述完教学内容之后，便可以给予学生充足的时间与空间对教材内容进行深刻的理解，让学生从当初中国近代史总结出发展经验，认识到国家的强大才是发展的硬道理，帮助学生树立正确的民族精神。
（二）帮助学生提高文化修养水平
在开展中国近代史教学过程中学生通过认真听讲，能够掌握足够丰富的关于中国近代史的相关资料，学生扩展自己的知识范围能够有效的帮助学生在与他人进行交流的时候有足够的话题，民族精神并不是一成不变的，在历史时代发展过程中我国的民族精神也会跟着时代发展的潮流不断丰富自己的内涵，让民族精神能够与生活实际相互结合，通过学习中国近代史教育课程可以帮助学生深化对教材知识的理解与记忆，将我国的民族精神不能仅仅体现在口头表达，还需要让学生将民族精神体现在日常生活中，用自己具体的实际行动来展现自己民族精神，开展中国近代史教育课程可以帮助学生更能深刻的理解民族精神的存在对社会发展的重要影响作用，在学习过程中学生紧跟教师的讲授进程，让学生明白与掌握我国近代史的发展历程，明白民族精神是怎样形成的，民族精神在中国近代史发展过程中的具体应用与体现。
二、中国近代史教育过程中遇到的问题
在中国近代史教育过程中由于受到各种因素的影响会遇到各种各样的困难，影响中国近代史教育作用的发挥，阻碍当代大学生民族精神的培育过程，下面便具体讲述了中国近代史教育过程中遇到的问题。
（一）没有形成确定的教学体系
中国近代教育课程在大学生学习课程中属于必修学科，但是各大高校对中国近代史教育的重视度不同，每一个学校对中国近代史教育课程安排也有着极大的差别，经过调查研究可以发现，很多高校对中国近代史教育课程的重视度不足，大多数学校中国近代史教育的课程数目比较少，没有形成完整明确的教学体系，不能充分的发挥中国近代史教育课程对民族意识培养的作用。
（二）教学方法比较单一
在中国近代史教学过程中由于受到应试教育思想的影响，教师的教学方法比较单一，在这些过程中对于重视教材理论的讲述，在教学过程中仅仅是单纯的复述教材内容，比如说单纯的讲述鸦片战争和八国联军侵华战争的影响与发展经过，讲述在战争结束之后清政府所签订的不平等条约，单纯的讲述中国近代史的发展历史不能集中学生在上课时的注意力，调动学生学习的积极性与主动性，营造良好的中国近代史教学氛围，不利于学生很好的从中国近代史发展历史中体会到深刻的民族精神，不利于大学生民族意识的培育。
（三）多采用脱节式教学
在中国近代史教学过程中多数教师在教学过程中采用单一脱节式教学，在现如今的中国近代史教學教材中内容多呈现单元式模式，每一个章节讲述一个历史事件，在教学过程中教师并没有将教材内容进行整合，在脱节式教学过程中学生不能很好的捋顺近代历史发展过程，在讲述每一单元内容的时候没有与相关的历史事件进行统一，不利于学生对历史事件进下一步的理解与记忆。
三、中国近代史教育对大学生培育民族意识的具体措施
针对中国近代史教育过程中存在的问题，教师需要结合实际教学情况制定合理有效的教学计划，在制定教学计划的时候需要将民族精神的培养作为主要内容，重视培育大学生民族意识能够让大学生认识到自己身上所承担的责任，认识到国家强大的重要性，用自己的力量促进国家未来的进一步发展，下面便具体讲述了中国近代史教育对大学生民族意识培育的具体措施。 （一）开展多元化教学方式
单一的教学方法不能有效的激发与调动学生学习的积极性与主动性，不利于中国近代史教育课程学习效率的提高，对此教师需要克服传统教学理念，根据具体的教学情况创新自己的教学方法，用多元化的教学方法进行中国近代史教学，让学生在有趣的环境下掌握足够丰富的历史知识，在教学过程中可以充分利用多媒体教学工具，在中国近代史教学时利用多媒体技术帮助学生在上课时的注意力，紧跟教师教学进程，在进行教学之前，教师需要根据教学内容做好充足的准备，利用互联网技术搜集关于中国近代史的相关英影视作品，比如说《远大前程》和《战长沙》等等优秀作品，学生在观看影视作品的时候能够清楚的感受到战争的残酷性，认识到国家在近代所受到的屈辱，让学生在潜移默化中培养与树立民族复兴精神，更好的发挥中国近代史教学对大学生民族意识培养的作用，除此之外，可以举办关于中国近代史讲述比赛，教师要引导学生积极参与比赛，充分利用学生的好奇心与竞争心，调动学生学习的积極性与主动性，打造高效的中国近代史教学课堂。
（二）充分利用民族复兴的历史例子
在中国近代史教学过程中充分利用近代民族复兴的具体例子可以帮助学生更好的理解与记忆教材知识，中国近代史是中国发展过程中一段屈辱的历史，在近代史时期中国人民为了抵抗外来侵略都做出了巨大的贡献，为中国民族的解放做出了重要的影响作用，在战争时期中国人民向世界展现了属于中国人民的历史责任感和爱国情怀，展现了强大的民族凝聚力，独特的民族精神为当代大学生的成长与发展做出了重要的贡献。在教学过程中教师可以利用近代史中民族精神体现的例子讲述民族精神，也可以利用现如今民族精神体现的例子，在教学过程中可以利用“感动中国十大人物”和“地震与非典”救援的例子讲述民族精神，让大学生产生荣誉感，帮助学生在中国近代史上课时的注意力，调动学生在上课时的主动性与积极性，更好的激发爱国主义精神。
（三）利用正确的引导方式
大学生作为行为人，能够对外界事物进行自我判断与思考，教师便可以充分利用学生当前阶段的学习特点对爱国主义精神进行正确的引导，在教学过程中教师可以采用多种多样的教学方法帮助学生集中课上注意力，在讲述教材知识的时候做到教材内容与生活例子进行结合，在分析近代史历史事件的时候引导学生从多角度和多事件的角度进行自我思考，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，比如在讲述中国与其他国家外交教材知识的时候，教师便可以利用现如今中美贸易战的相关知识对教材内容进行讲述，在中国近代史阶段我国的综合国力比较弱，在外交的时候一直处于弱势地位，对于外国列强不合理的外交条件没有足够的实力进行否决，从而导致列强国家更加侵害我国，导致我国经济实力与军事实力的落后，但是进入现代社会以来，我国的综合实力得到明显的进步与发展，在外交过程中能够有足够的实力与其他国家进行谈判，在中美贸易战的过程中我国始终坚持平等的原则，积极应对美国对我国的经济制裁，两种外交现状进行对比，可以充分感受到国家综合实力的重要性，帮助学生在潜移默化中提高自身的民族意识，在未来工作与学习过程中利用自己的行动展现伟大的爱国主义精神。
四、结束语
九一八博物馆与高校合作给中国近代史教育提供了足够历史教育资源，在教学过程中教师带领学生到九一八博物馆进行参观，通过参观博物馆可以帮助学生更加清晰的认识到民族精神在近代史发展过程中的作用，民族精神的培养能为学生的成长与发展做出重大贡献。
参考文献：
[1]张运君， 管西荣. 论中国近现代史教育培育大学生民族意识的价值[J]. 山东农业工程学院学报， 2017， 34（7）：74-77.
[2]沈成飞， 连文妹. 论“中国近现代史纲要”课教学中的四种意识[J]. 思想理论教育导刊， 2018， 237（09）：113-118.
[3]王汐牟， 王强. 历史记忆与历史认同——以红色文化为主线构建新疆特色“中国近现代史纲要”课程教学模式探索[J]. 新疆广播电视大学学报， 2017， 21（2）：43-47.
[4]赵强. “中国近现代史纲要”课程与大学生社会责任意识培育[J]. 山西高等学校社会科学学报， 2017（5）.
作者简介：王添翎（1977.6-），女，回族，辽宁沈阳人，沈阳“九·一八”历史博物馆馆员，研究方向：中国近现代史。