论文部分内容阅读
【摘要】随着时代的发展和进步，我国和世界的联系也越来越紧密，英语也逐渐被人们所重视，尤其是初中英语，更是学生学习英语的发展期，英语作为世界性的语言，在我国教学中也是十分重要的一门学科，但在我国初中英语教学中，仍然还存在许多问题，对一部分学生来说学习英语也是比较困难的，本文就将谈谈关于如何转化初中学困生的一些方法和策略。
【关键词】初中英语 学困生 转化策略
近些年来，我国与世界的发展联系逐渐紧密，英语作为世界性的通用语言，其重要程度也是可想而知的。新课标的新要求也对教师提出了越来越高的专业素养要求，但初中也有许多学生在学习英语方面仍然存在很多问题和困难，这也对他们自身的成长道路起到了阻碍作用。本篇文章就将讨论关于转化英语学困生的策略。
一、给予学困生更多的关心与帮助
在我国，传统的初中英语教学中，教师往往会忽视学生的主体地位，想要更好的了解学困生的问题所在，就要先走进他们的内心，了解他们心里的真正想法。比如你如果想获得学生的信任，让他们充分相信你，这一点就需要很多的宽容，换位思考，还有empathy。不能因为自己是老师就对他们随意评论，也不要时刻保持着严肃的态度，这样只会拉开学生与教师之间的距离，让学生感到害怕而不是信任，还有就是也需要注意保持提高他们的积极性，多穿插一些有趣的东西来引起他们的兴趣。学多学少已经并没有那么重要了，对于他们来说，即使只是学一点也是很大的进步。教这些学生是tough，所以需要调整好心态，要相信：Every day is a fresh start！ 当天遇到的frustration要及早翻篇，每天保持全新的情绪来上课，同时也要注意给自己减轻精神压力，这样才能给学生带去更好的教学风貌。举个例子，我以前在实习的时候带最差的班的英语，一个班五六个长期进教导所的和一群几乎是没有父母管的孩子，他们的很多共同特征就是因为家庭环境的原因而不能受到很好的教育，有的可能是父母双方已经离异而导致没有人管，有的可能是父母受教育程度较低不能给予他们很好的家庭教育等等，这些都会导致学生最终成为所谓的学困生，但是他们从本质上来讲还是十分好学的，只要能给他们进行正确的引导，最终一定能取得良好的效果。
二、初中英语课堂教学模式进行创新
传统英语课堂教学的模式中，都是倡导的教师讲、学生听的方式，对于英语教学，教师和学生之间通常没有较多的互动与联系。于是这种单调乏味的模式导致一些自律性差的学生对课堂教学感到疲倦厌烦，教学效果不能得到十分明显的提高。这一弊端就要求我们对传统教学的模式提出质疑，并找到新的教学模式，即——新型课堂教学模式。所谓新型的教学模式，就是我在上课的过程中，以学生为主体，以培养他们的思维能力为最终目的。首先，我会在黑板上给出一道关于将要讲解的新知识的例题，然后请同学上台分析，可以用以前的综合知识进行讲解。这种方式主要是达到培养他们的解题思路，而不是只一味地跟着老师的方式走，亦步亦趋。要让他们在观察问题的同时找出解决问题的办法。创造一种师生互动、共同解决问题的新模式，在这种模式下，学生和教师能做到互相配合，既可以增强学生的积极性，同时也打开了他们思维的大门。
三、注意课堂教学的方式
此处可以以我以前的初中英语教师的课堂教学为例，向大家更好的说明究竟怎样提高英语课堂的有效性，帮助学困生更好地学习英语，提高学习的兴趣。他当时讲的是关于现在进行时的语法时态知识。上课之后，首先是按照惯例进行师生问好。接着老师抛出了一个问题：”What are you doing？”这句话是什么意思，表现的又是一种怎样的状态呢？与”what did you do yesterday？”有什么样的区别呢？经过同学一番认真的讨论之后都开始看向黑板，老师已经写好了几个例题在黑板上。从这几个具体示例，老师引出了本堂课程的导语，然后老师开始将全班学生分成了不同的小组，让他们集体讨论关于时态的不同说法，然后举手发言。讨论进行的如火如荼，大家都已经很好地融入了这种课堂思考的气氛之中，很多人举手提出了不同的解法和方案。最后老师一一进行了总结归纳，让学生在这节课堂上学到的新的问题进行巩固，课后进行复习，打下了较好的基础，取得了较好的教学效果。显然，他的这堂英语课的有效性就是极高的。从这个教学案例中我们也可以看出：教师先用以前的学过的知识作为引入，这样就可以很好地照顾到学困生的不足，让他们树立起信心，同时通过这种的发方法引出本节课的主题，又可以激发学生的兴趣，尤其是学困生，他们会觉得自己也是可以搞懂这些看似很难懂的知识的，这样在无形间又增加了他们的学习兴趣以及信心，再加上教师适当的鼓励，就能起到事半功倍的效果了。作为教师，要想更好地提高初中生在英语课堂教学中的思维能力，真正搞好以探究活动为主的课堂教学，必须始终牢记学生的主体地位，并且尊重学生的差异，不能因为学生的成绩好坏而产生差别对待的情况，尤其是针对一些学困生，更要给予他们更多的鼓励和信心，让他们培养更多的学习乐趣。
四、结语
不管是谁只要可以通过努力都能到达更高远的地方。作为初中英语教师，一定要不放弃每一名学生，因为每一名学生都会有自己的闪光点，不能仅仅凭他们的考试成绩就对他们进行妄加评论，甚至给他们分级进行差生优生的比较，这样只会打击他们的信心，不能更好地树立他们的学习信心，所以教师在英语教学过程中，一定要具有耐心、信心，这样你将会发现其实班里的每个学生都会有或多或少的积极的改变。
参考文献：
[1]洪小丽.注重反思教学激活阅读课堂——反思性教学在初中英语阅读课中的运用[J].教育教学论坛，2011（24）.
【关键词】初中英语 学困生 转化策略
近些年来，我国与世界的发展联系逐渐紧密，英语作为世界性的通用语言，其重要程度也是可想而知的。新课标的新要求也对教师提出了越来越高的专业素养要求，但初中也有许多学生在学习英语方面仍然存在很多问题和困难，这也对他们自身的成长道路起到了阻碍作用。本篇文章就将讨论关于转化英语学困生的策略。
一、给予学困生更多的关心与帮助
在我国，传统的初中英语教学中，教师往往会忽视学生的主体地位，想要更好的了解学困生的问题所在，就要先走进他们的内心，了解他们心里的真正想法。比如你如果想获得学生的信任，让他们充分相信你，这一点就需要很多的宽容，换位思考，还有empathy。不能因为自己是老师就对他们随意评论，也不要时刻保持着严肃的态度，这样只会拉开学生与教师之间的距离，让学生感到害怕而不是信任，还有就是也需要注意保持提高他们的积极性，多穿插一些有趣的东西来引起他们的兴趣。学多学少已经并没有那么重要了，对于他们来说，即使只是学一点也是很大的进步。教这些学生是tough，所以需要调整好心态，要相信：Every day is a fresh start！ 当天遇到的frustration要及早翻篇，每天保持全新的情绪来上课，同时也要注意给自己减轻精神压力，这样才能给学生带去更好的教学风貌。举个例子，我以前在实习的时候带最差的班的英语，一个班五六个长期进教导所的和一群几乎是没有父母管的孩子，他们的很多共同特征就是因为家庭环境的原因而不能受到很好的教育，有的可能是父母双方已经离异而导致没有人管，有的可能是父母受教育程度较低不能给予他们很好的家庭教育等等，这些都会导致学生最终成为所谓的学困生，但是他们从本质上来讲还是十分好学的，只要能给他们进行正确的引导，最终一定能取得良好的效果。
二、初中英语课堂教学模式进行创新
传统英语课堂教学的模式中，都是倡导的教师讲、学生听的方式，对于英语教学，教师和学生之间通常没有较多的互动与联系。于是这种单调乏味的模式导致一些自律性差的学生对课堂教学感到疲倦厌烦，教学效果不能得到十分明显的提高。这一弊端就要求我们对传统教学的模式提出质疑，并找到新的教学模式，即——新型课堂教学模式。所谓新型的教学模式，就是我在上课的过程中，以学生为主体，以培养他们的思维能力为最终目的。首先，我会在黑板上给出一道关于将要讲解的新知识的例题，然后请同学上台分析，可以用以前的综合知识进行讲解。这种方式主要是达到培养他们的解题思路，而不是只一味地跟着老师的方式走，亦步亦趋。要让他们在观察问题的同时找出解决问题的办法。创造一种师生互动、共同解决问题的新模式，在这种模式下，学生和教师能做到互相配合，既可以增强学生的积极性，同时也打开了他们思维的大门。
三、注意课堂教学的方式
此处可以以我以前的初中英语教师的课堂教学为例，向大家更好的说明究竟怎样提高英语课堂的有效性，帮助学困生更好地学习英语，提高学习的兴趣。他当时讲的是关于现在进行时的语法时态知识。上课之后，首先是按照惯例进行师生问好。接着老师抛出了一个问题：”What are you doing？”这句话是什么意思，表现的又是一种怎样的状态呢？与”what did you do yesterday？”有什么样的区别呢？经过同学一番认真的讨论之后都开始看向黑板，老师已经写好了几个例题在黑板上。从这几个具体示例，老师引出了本堂课程的导语，然后老师开始将全班学生分成了不同的小组，让他们集体讨论关于时态的不同说法，然后举手发言。讨论进行的如火如荼，大家都已经很好地融入了这种课堂思考的气氛之中，很多人举手提出了不同的解法和方案。最后老师一一进行了总结归纳，让学生在这节课堂上学到的新的问题进行巩固，课后进行复习，打下了较好的基础，取得了较好的教学效果。显然，他的这堂英语课的有效性就是极高的。从这个教学案例中我们也可以看出：教师先用以前的学过的知识作为引入，这样就可以很好地照顾到学困生的不足，让他们树立起信心，同时通过这种的发方法引出本节课的主题，又可以激发学生的兴趣，尤其是学困生，他们会觉得自己也是可以搞懂这些看似很难懂的知识的，这样在无形间又增加了他们的学习兴趣以及信心，再加上教师适当的鼓励，就能起到事半功倍的效果了。作为教师，要想更好地提高初中生在英语课堂教学中的思维能力，真正搞好以探究活动为主的课堂教学，必须始终牢记学生的主体地位，并且尊重学生的差异，不能因为学生的成绩好坏而产生差别对待的情况，尤其是针对一些学困生，更要给予他们更多的鼓励和信心，让他们培养更多的学习乐趣。
四、结语
不管是谁只要可以通过努力都能到达更高远的地方。作为初中英语教师，一定要不放弃每一名学生，因为每一名学生都会有自己的闪光点，不能仅仅凭他们的考试成绩就对他们进行妄加评论，甚至给他们分级进行差生优生的比较，这样只会打击他们的信心，不能更好地树立他们的学习信心，所以教师在英语教学过程中，一定要具有耐心、信心，这样你将会发现其实班里的每个学生都会有或多或少的积极的改变。
参考文献：
[1]洪小丽.注重反思教学激活阅读课堂——反思性教学在初中英语阅读课中的运用[J].教育教学论坛，2011（24）.