【摘 要】
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教育数字化转型是数字技术推动教育内部革新的持续演进过程。经济合作与发展组织（OECD）走在探索全球高等教育数字化转型从“理念畅想”转向“政策行动”的前列。OECD围绕“目标-依据”的导航式思维，通过先设定构建合作共赢、合乎伦理的高等教育数字世界、树立终身数字学习观及增强社会适应性的目标，再确立评估数字化准备、实践与绩效的判断依据所形成的顶层架构，藉此达成了基于“政策框架-行动路径-效果监测”三位一
【基金项目】
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国家社会科学基金重点项目“国家教育体系适应人口结构变化的战略管理研究”（20AGL030）的研究成果；
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教育数字化转型是数字技术推动教育内部革新的持续演进过程。经济合作与发展组织（OECD）走在探索全球高等教育数字化转型从“理念畅想”转向“政策行动”的前列。OECD围绕“目标-依据”的导航式思维，通过先设定构建合作共赢、合乎伦理的高等教育数字世界、树立终身数字学习观及增强社会适应性的目标，再确立评估数字化准备、实践与绩效的判断依据所形成的顶层架构，藉此达成了基于“政策框架-行动路径-效果监测”三位一体的实践举措。借鉴OECD的实践经验，我国高等教育数字化转型应注重培育组织数字文化，强化政策引导以形成数字化转型政策议程；提供专项经费支持，保障数字基础设施等资源建设；建立评估激励机制，以评促“转”，推动高等教育数字化转型。
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