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摘 要：教师基本素养是教师从事教育行业所必须具备的素养，只有教师具备较高的基本素养，才能不断提高教学质量，促进学生的全面发展。乡村基础教育相对薄弱，师资力量也有待提高，因此为了促进乡村基础教育的发展必须充分发挥教师的基本素养，在工作中不断提高自己的能力和教学质量。本文主要对教师基本素养助力乡村基础教育的方法进行分析，为促进乡村基础教育的发展提出几点建议。
关键词：教师基本素养 ；乡村基础教育 ；方法
一、概述
“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。乡村基础教育对于学生学习知识具有重要意义。需要教师自身具备较高的基本素养才能更好的促进学生的进步，以及乡村基础教育的发展。
二、教师基本素养助力乡村基础教育的方法
（一）对教育事业具有崇高热情，热爱学生。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。
（二）丰富的知识体系，专业的教学水平。教师工作的最基本任务是向学生传授科学文化知识及学习技能，并引导学生进入文化和科学探寻领域。因此，优秀的专业素质和广博的知识储备是教师必需的基本素质。优秀的专业素质指教师对自己承担的教学学科专业知识的深度认知以及对本学科前沿发展的最新成果、发展趋向的系统性了解，具有深厚的专业素养和科学精神等。有优秀的专业素质，才能使教师游刃有余地实现对学生的引领，才能指导学生实现有效学习，才能使自己成为“导师型”教师。否则，对学科专业一知半解，理解肤浅甚至错误，专业学识浅薄等，都将使自己的教学过程成为令师生都痛苦的经历。广博的知识储备指不仅具有自己专业的深厚知识，更要具有其他领域，包括科学、技术、艺术、体育、文化、社会、法制等多方位知识储备。
（三）认真谨慎地从事教育行业，富有创造精神。如果一名教师对自己的教育工作不敬业，那他就不配为人师。教师的敬业精神是“献身”的过程，它让教师能在这种精神作用下甘愿忍受艰苦的教学环境或是教学待遇。它是教师职业道德修养的前提。作为一名教师，就好比在孕育一代代孩子，而不论教师年龄如何在增长，你的孩子却始终没有改变。只有教师有了这份“献身”精神的爱才能够执着于这份事业，也才能够不断的提升与改进自己的教学能力，在提升教学质量的同时让学生也能取得更加优异的成绩。创造精神是新的源泉，是力量的源泉，也是进步的源泉。教师要在教育教学中多多体现出创造精神。创造出新的教学方法，用来提升学生学习的兴趣。
（四）要以农村基础教育为整体进行思考和实践。反思是教师获取实践性知识、增强教育能力、生成教育智慧的有效途径。反思不只是对已经发生的事件或活动的简单回顾和再思考，而且是一个用新的理论重新认识自己的过程，是一个用社会的、他人的认识与自己的认识和行为做比较的过程，是一个不断寻求他人对自己认识、评价的过程，是一个站在他人的角度反过来认识分析自己的过程，是一个在解构之后又重构的过程，是一个在重构的基础上进行更高水平的行动的过程。它不仅包括对教育教学实践活动的反思，也包括對与之相应的潜在的教育教学观念的反思，还包括对自我专业发展的反思。依据教师工作的对象、性质和特点，教师的反思主要包括：（1）课堂教学反思；（2）专业水平反思；（3）教育观念反思；（4）学生发展反思；（5）教育现象反思；（6）人际关系反思；（7）自我意识反思；（8）个人成长反思等。每一种反思类型还可以再细分。譬如说课堂教学反思，还可以分为课堂教学技能与技术的有效性反思、教学策略与教学结果的反思、与教学有关的道德和伦理的规范性标准的反思等。如果按照课堂教学的时间进程，还可以细分为课前反思、课中反思和课后反思等。
（五）不断学习，丰富教育智慧，提高教师专业知识水平。“广泛的阅读”、“仔细咀嚼”是教师成长的必要条件。学习能不断为教师的专业成长提供不竭的动力和源泉。农村教师工作量大，很多教师常常是包班或者身兼多门学科，教育教学压力大，因此在繁忙的教育教学之余，很难也很少抽出时间来思考和学习，这些严重制约了农村教师的专业成长。鉴于这样的现状，加强学习，丰富教师的教育智慧就必须提上促进教师专业成度的措施中来。每天抽点时间看一些专业的教育理论、教学实践的经验文章或者高品位的文学书籍，以此来充实我们农村教师的教育智慧，缩小和城区教师之间的差距。同时，通过阅读这样的学习模式，能够极大的丰富我们教师学习的内容和质量，提高学习的效率，有效的促进了自身的专业成长。
三、总结
综上所述，教师不但要有专业的基本素养，还得必须找到一条适合自己提高素养的基本途径。只有在不断的知识学习、更新中充实自己，解剖自己，超越自己，才能在新课标理念下更好地驾驭课堂，驾驭学生，才能做到游刃有余。才能更好的服务于乡村基础教育，促进乡村基础教育的发展。
参考文献：
[1]论好教师应具备的素养[J]. 梅杰.学周刊. 2017（22）
[2]新课程改革背景下一名合格教师的基本素养刍议[J]. 谭帮换.教育现代化. 2016（19）
[3]教学设计与实施一致性分析的个案研究[J]. 郑兰琴.现代远程教育研究. 2015（03）
关键词：教师基本素养 ；乡村基础教育 ；方法
一、概述
“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。乡村基础教育对于学生学习知识具有重要意义。需要教师自身具备较高的基本素养才能更好的促进学生的进步，以及乡村基础教育的发展。
二、教师基本素养助力乡村基础教育的方法
（一）对教育事业具有崇高热情，热爱学生。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。
（二）丰富的知识体系，专业的教学水平。教师工作的最基本任务是向学生传授科学文化知识及学习技能，并引导学生进入文化和科学探寻领域。因此，优秀的专业素质和广博的知识储备是教师必需的基本素质。优秀的专业素质指教师对自己承担的教学学科专业知识的深度认知以及对本学科前沿发展的最新成果、发展趋向的系统性了解，具有深厚的专业素养和科学精神等。有优秀的专业素质，才能使教师游刃有余地实现对学生的引领，才能指导学生实现有效学习，才能使自己成为“导师型”教师。否则，对学科专业一知半解，理解肤浅甚至错误，专业学识浅薄等，都将使自己的教学过程成为令师生都痛苦的经历。广博的知识储备指不仅具有自己专业的深厚知识，更要具有其他领域，包括科学、技术、艺术、体育、文化、社会、法制等多方位知识储备。
（三）认真谨慎地从事教育行业，富有创造精神。如果一名教师对自己的教育工作不敬业，那他就不配为人师。教师的敬业精神是“献身”的过程，它让教师能在这种精神作用下甘愿忍受艰苦的教学环境或是教学待遇。它是教师职业道德修养的前提。作为一名教师，就好比在孕育一代代孩子，而不论教师年龄如何在增长，你的孩子却始终没有改变。只有教师有了这份“献身”精神的爱才能够执着于这份事业，也才能够不断的提升与改进自己的教学能力，在提升教学质量的同时让学生也能取得更加优异的成绩。创造精神是新的源泉，是力量的源泉，也是进步的源泉。教师要在教育教学中多多体现出创造精神。创造出新的教学方法，用来提升学生学习的兴趣。
（四）要以农村基础教育为整体进行思考和实践。反思是教师获取实践性知识、增强教育能力、生成教育智慧的有效途径。反思不只是对已经发生的事件或活动的简单回顾和再思考，而且是一个用新的理论重新认识自己的过程，是一个用社会的、他人的认识与自己的认识和行为做比较的过程，是一个不断寻求他人对自己认识、评价的过程，是一个站在他人的角度反过来认识分析自己的过程，是一个在解构之后又重构的过程，是一个在重构的基础上进行更高水平的行动的过程。它不仅包括对教育教学实践活动的反思，也包括對与之相应的潜在的教育教学观念的反思，还包括对自我专业发展的反思。依据教师工作的对象、性质和特点，教师的反思主要包括：（1）课堂教学反思；（2）专业水平反思；（3）教育观念反思；（4）学生发展反思；（5）教育现象反思；（6）人际关系反思；（7）自我意识反思；（8）个人成长反思等。每一种反思类型还可以再细分。譬如说课堂教学反思，还可以分为课堂教学技能与技术的有效性反思、教学策略与教学结果的反思、与教学有关的道德和伦理的规范性标准的反思等。如果按照课堂教学的时间进程，还可以细分为课前反思、课中反思和课后反思等。
（五）不断学习，丰富教育智慧，提高教师专业知识水平。“广泛的阅读”、“仔细咀嚼”是教师成长的必要条件。学习能不断为教师的专业成长提供不竭的动力和源泉。农村教师工作量大，很多教师常常是包班或者身兼多门学科，教育教学压力大，因此在繁忙的教育教学之余，很难也很少抽出时间来思考和学习，这些严重制约了农村教师的专业成长。鉴于这样的现状，加强学习，丰富教师的教育智慧就必须提上促进教师专业成度的措施中来。每天抽点时间看一些专业的教育理论、教学实践的经验文章或者高品位的文学书籍，以此来充实我们农村教师的教育智慧，缩小和城区教师之间的差距。同时，通过阅读这样的学习模式，能够极大的丰富我们教师学习的内容和质量，提高学习的效率，有效的促进了自身的专业成长。
三、总结
综上所述，教师不但要有专业的基本素养，还得必须找到一条适合自己提高素养的基本途径。只有在不断的知识学习、更新中充实自己，解剖自己，超越自己，才能在新课标理念下更好地驾驭课堂，驾驭学生，才能做到游刃有余。才能更好的服务于乡村基础教育，促进乡村基础教育的发展。
参考文献：
[1]论好教师应具备的素养[J]. 梅杰.学周刊. 2017（22）
[2]新课程改革背景下一名合格教师的基本素养刍议[J]. 谭帮换.教育现代化. 2016（19）
[3]教学设计与实施一致性分析的个案研究[J]. 郑兰琴.现代远程教育研究. 2015（03）