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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0189-02
当前，核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为基础教育改革的灵魂与新一轮课程改革深化的方向。在此背景下，2017年高考文科综合全国（1）卷政治试题，以贴近学生的生活与热点素材构建试题情境，以检验学生的生活体验、社会参与，考核学生的信息提取、理性分析、有序参与的能力与素养，也考评学生法治意识、政治认同。试题目标指向紧密围绕学科核心素养和社会主义核心价值观的培养，对高中思想政治学科的教学变革具有很强的现实引导价值。
一、基于核心素养考查的试题情境构建
作为高质量的招生与考试一体的高考，必须让学生的应答表现能够披露其素养的真实水平，既能以考试结果进行准确的素养推断与选拔招生，也正确导向高中教育教学。这既要求试题能够检测考生通过学习后获得的基础知识、关键能力和必备品格水平的重要载体，也是评价考生在调动知识、技能与方法、解决问题显现学科核心素养的载体。因此，高考政治试题要以生活事实、热点焦点等素材为背景构建真实试题情境与问题任务，让考生调动学习内容（如生活经验、学科知识、技能、方法），解决情境中的学习任务。同时，命题者也对源于真实生活的情境进行结构化处理，保留关键性的事实与特征，剔除无关紧要的细枝末节，让每个学生在该情境中均有充分展现其素养的机会，真实地表现自己的素养发展水平。如，2017年高考文科综合全国Ⅰ卷政治试题的试题情境构建情况表：
有此表可看见，今年文科综合全国（1）卷政治试题的试题情境反映了国家当前政治、经济、科技、社会生活等领域热点，贴近时代、贴近生活，具有感染力和吸引力，向考生传递积极价值取向，有利于引导考生关注时事、注社会生活，有助于启发考生将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来，激发考生的使命感并培养其担当意识，更好地发挥考试对教学的导向作用。
二、基于试题情境的学科核心素养考查
（一）围绕情境议题，指向政治认同与法治意识
议题，既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又体现思维冲突的重点、分析的难点。围绕议题展开的活动设计，包括提示学生思考问题的情境和路径、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会。有助于了解学生对相关情境议题的认识状况及原有经验，还考查了与议题相关的实践意义，创设丰富多样的情境，引导学生面对生活世界的各种现实问题。
如，2017年文科综合全国卷39题，阅读材料，完成下列要求。
香港特别行政区基本法第一百零四条规定，有关公职人员在“就职时必须依法宣誓拥护中华人民共和国香港特别行政区基本法，效忠中华人民共和国香港特别行政区”。
2016年10约12日，在香港特别行政区第六界立法会新当选议员的宣誓仪式上，个别候任议员在宣誓时擅自篡改誓词是否有效以及是否应该重新安排宣誓的争议，并由此影响立法会的正常运作。根据中华人民共和国宪法和香港特别行政区基本法的规定，2016年11月7日，全国人大常委会通过《关于香港特别行政区基本法第一百零四条的解释》，就相关公职人员“就职时必须依法宣誓”作如下解释：宣誓是该条所列公职人员的法定条件和必经程序；宣誓必须符合法定的形式和内容要求；宣誓必须在法律规定的监誓人面前进行。
结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。该试题能够考查学生通过鲜活的案例分析与阐述相关的政治、社会、法治等内容，表达明确的立场，增强道路自信、理论自信、制度自信，培育政治认同。同时，也能够让学生增强理解全面推进依法治国、建设社会主义法治国家；增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。
（二）引入现实情境，考查学生理性思维能力
高中生必须具有理性精神，能够用马克思主义基本观点和方法，观察事物、分析問题、解决矛盾；实事求是地对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出理性的解释、判断和选择；珍重人生价值，展现人生智慧，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐；具有坚持和发展中国特色社会主义先进文化的自信心、自觉性。
引入当前经济、社会、生活等热点事例，构建真实的试题材料背景，为考生综合运用每一模块内容的知识分析问题、解决问题提供了一个新的视角。检查学生阅读思维的能力、思辨能力、综合思考的能力。
如，2017年文科综合全国卷38题。阅读材料，完成下列要求。
我国是一个消费品制造大国，也是消费大国。
目前，我国生产的消费品中，家电、塑料、五金、食品、陶瓷等行业100多种产品产量居世界第一。其中，家电、制鞋、棉纺、服装等产能占全球的50%以上。
据统计，2005～2014年我国境外消费年均增长25.2%，是同期国内社会消费总额增速的2倍。2016年我国出境人次达1.35亿，境外消费达2600多亿美元，其中一半以上用于购买服装、化妆品、箱包、奶粉、手表等商品。2016年中国奢侈品消费超过1100亿美元，其中76%的消费发生在境外。
上述材料反映出我国消费品供给存在什么突出问题？我国生产企业应如何应对？
本题涉及的学科任务是运用经济生活的知识，概括我国当前供给侧存在的问题，企业如何应对供给侧问题。理性思维能力较强的学生，就会发现本题涉及的情境即是在社会经济生活中典型热点问题；考生抓住材料所描述现象，通过概括信息；并通过整合当前经济供给侧的本质性问题，就可以迎刃而解本题。
（三）创设社会实践活动情景，检验公共参与与创新意识 社会实践探究活动试题，以活动任务为依托，不仅评价有关学科内容的学习效果，更要评价学生在参加社会实践活动中所表现出来的情感、态度、能力和行为。对社会实践活动进行评价，关键能够看见核心素养是否得到提升，活动资源是否充分利用，学生的主体性、创造性是否得到充分发挥；是否遵循有序参与公共事务的途径、方式和规则；热心公益事业、乐于公共服务、践行公共道德、展现公共精神；获得实践参与的经验，具备公共交往中善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力；表现勇于担当的责任感；学生的交往能力是否得到增强，学生是否有获得感、成就感；等等。
如，2017年文科综合全国卷40题，阅读材料，完成下列要求。
“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美。”2017年春节期间，大型文化类竞赛节目《中国诗词大会》在中央电视台播出，成为陪伴人们欢度新春佳节的一道文化大餐。
《中国诗词大会》节目组以传承中华优秀文化为己任，仅仅抓住受众的中国诗词文化情结，在赛制和表现形式等方面大胆创新。比赛诗词涵盖《诗经》、楚辞、唐宋诗词、毛泽东诗词等，主要选自中小学教材，聚焦爱国、仁义、友善等主题。参赛选手来自各行各业，有学生、教师，有工人、农民、公务员，有海外华人、外国留学生。嘉宾现场点评，或分析诗词的深刻内涵，或发掘诗词的道德价值，或讲述诗词背后的历史故事。赛会设置竞猜、“飞花令”等环节，启用水雾台、大屏幕展示等舞美设计，应用新媒体互动、多屏传播等技术手段，打造出一场全民参与的诗词文化盛宴。节目的播出，引起强烈的反响，总首饰观众超过11亿人次，引发新一轮中国诗词热。
（1）《中国诗词大会》是传承中国优秀传统文化的成功案例，运用文化生活知识说明其成功的原因。
（2）結合材料，运用社会历史主体的知识说明在传承发展中华优秀文化中如何坚持以人民为中心。
（3）请就学校如何开展中华优秀文化教育提两条建议。
本题反映中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神优秀传统文化素材，引导学生全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，树立民族自信，培育家国情怀。第一问探析的是《中国诗词大会》作为传承中国优秀传统文化的成功案例的原因，涉及文化基本理论，透过这一任务的完成情况，可以判断考生对社会主义核心价值观的认同与践行程度，对中华文化的自信。第二问涉及人民群众的基本理论，通过分析考生能否准确利用人民群众相关哲理对现象作出有说服力的、逻辑严密的解释，可以判断考生能否对事物或现象进行理性解释的素养发展水平。第三问，为学生提供了更广阔的空间、更丰富的资源、更真实的情境，架起了理论与生活的桥，学生在实践中观察生活、思考生活，在探索、积累和体悟中激活思维，提升能力，培养品格，坚定信仰，实现知行统一；社会活动提供了更开放的情境，激发学生在发现问题、思考问题、解决问题中独立思考、自主判断，提出个性化解决问题的方案，培养创新精神。
因此，2017年高考文科综合全国（1）卷政治试题的设计，符合核心素养下新课程改革需要，试卷具有生活性、开放性，能让学生有自主选择性；能让国家选拔出有优良品德、能够为国家做出贡献的人才；更能引导教育让学生真正享受新课程改革雨露的滋润，健康成长。
当前，核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为基础教育改革的灵魂与新一轮课程改革深化的方向。在此背景下，2017年高考文科综合全国（1）卷政治试题，以贴近学生的生活与热点素材构建试题情境，以检验学生的生活体验、社会参与，考核学生的信息提取、理性分析、有序参与的能力与素养，也考评学生法治意识、政治认同。试题目标指向紧密围绕学科核心素养和社会主义核心价值观的培养，对高中思想政治学科的教学变革具有很强的现实引导价值。
一、基于核心素养考查的试题情境构建
作为高质量的招生与考试一体的高考，必须让学生的应答表现能够披露其素养的真实水平，既能以考试结果进行准确的素养推断与选拔招生，也正确导向高中教育教学。这既要求试题能够检测考生通过学习后获得的基础知识、关键能力和必备品格水平的重要载体，也是评价考生在调动知识、技能与方法、解决问题显现学科核心素养的载体。因此，高考政治试题要以生活事实、热点焦点等素材为背景构建真实试题情境与问题任务，让考生调动学习内容（如生活经验、学科知识、技能、方法），解决情境中的学习任务。同时，命题者也对源于真实生活的情境进行结构化处理，保留关键性的事实与特征，剔除无关紧要的细枝末节，让每个学生在该情境中均有充分展现其素养的机会，真实地表现自己的素养发展水平。如，2017年高考文科综合全国Ⅰ卷政治试题的试题情境构建情况表：
有此表可看见，今年文科综合全国（1）卷政治试题的试题情境反映了国家当前政治、经济、科技、社会生活等领域热点，贴近时代、贴近生活，具有感染力和吸引力，向考生传递积极价值取向，有利于引导考生关注时事、注社会生活，有助于启发考生将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来，激发考生的使命感并培养其担当意识，更好地发挥考试对教学的导向作用。
二、基于试题情境的学科核心素养考查
（一）围绕情境议题，指向政治认同与法治意识
议题，既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又体现思维冲突的重点、分析的难点。围绕议题展开的活动设计，包括提示学生思考问题的情境和路径、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会。有助于了解学生对相关情境议题的认识状况及原有经验，还考查了与议题相关的实践意义，创设丰富多样的情境，引导学生面对生活世界的各种现实问题。
如，2017年文科综合全国卷39题，阅读材料，完成下列要求。
香港特别行政区基本法第一百零四条规定，有关公职人员在“就职时必须依法宣誓拥护中华人民共和国香港特别行政区基本法，效忠中华人民共和国香港特别行政区”。
2016年10约12日，在香港特别行政区第六界立法会新当选议员的宣誓仪式上，个别候任议员在宣誓时擅自篡改誓词是否有效以及是否应该重新安排宣誓的争议，并由此影响立法会的正常运作。根据中华人民共和国宪法和香港特别行政区基本法的规定，2016年11月7日，全国人大常委会通过《关于香港特别行政区基本法第一百零四条的解释》，就相关公职人员“就职时必须依法宣誓”作如下解释：宣誓是该条所列公职人员的法定条件和必经程序；宣誓必须符合法定的形式和内容要求；宣誓必须在法律规定的监誓人面前进行。
结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。该试题能够考查学生通过鲜活的案例分析与阐述相关的政治、社会、法治等内容，表达明确的立场，增强道路自信、理论自信、制度自信，培育政治认同。同时，也能够让学生增强理解全面推进依法治国、建设社会主义法治国家；增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。
（二）引入现实情境，考查学生理性思维能力
高中生必须具有理性精神，能够用马克思主义基本观点和方法，观察事物、分析問题、解决矛盾；实事求是地对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出理性的解释、判断和选择；珍重人生价值，展现人生智慧，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐；具有坚持和发展中国特色社会主义先进文化的自信心、自觉性。
引入当前经济、社会、生活等热点事例，构建真实的试题材料背景，为考生综合运用每一模块内容的知识分析问题、解决问题提供了一个新的视角。检查学生阅读思维的能力、思辨能力、综合思考的能力。
如，2017年文科综合全国卷38题。阅读材料，完成下列要求。
我国是一个消费品制造大国，也是消费大国。
目前，我国生产的消费品中，家电、塑料、五金、食品、陶瓷等行业100多种产品产量居世界第一。其中，家电、制鞋、棉纺、服装等产能占全球的50%以上。
据统计，2005～2014年我国境外消费年均增长25.2%，是同期国内社会消费总额增速的2倍。2016年我国出境人次达1.35亿，境外消费达2600多亿美元，其中一半以上用于购买服装、化妆品、箱包、奶粉、手表等商品。2016年中国奢侈品消费超过1100亿美元，其中76%的消费发生在境外。
上述材料反映出我国消费品供给存在什么突出问题？我国生产企业应如何应对？
本题涉及的学科任务是运用经济生活的知识，概括我国当前供给侧存在的问题，企业如何应对供给侧问题。理性思维能力较强的学生，就会发现本题涉及的情境即是在社会经济生活中典型热点问题；考生抓住材料所描述现象，通过概括信息；并通过整合当前经济供给侧的本质性问题，就可以迎刃而解本题。
（三）创设社会实践活动情景，检验公共参与与创新意识 社会实践探究活动试题，以活动任务为依托，不仅评价有关学科内容的学习效果，更要评价学生在参加社会实践活动中所表现出来的情感、态度、能力和行为。对社会实践活动进行评价，关键能够看见核心素养是否得到提升，活动资源是否充分利用，学生的主体性、创造性是否得到充分发挥；是否遵循有序参与公共事务的途径、方式和规则；热心公益事业、乐于公共服务、践行公共道德、展现公共精神；获得实践参与的经验，具备公共交往中善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力；表现勇于担当的责任感；学生的交往能力是否得到增强，学生是否有获得感、成就感；等等。
如，2017年文科综合全国卷40题，阅读材料，完成下列要求。
“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美。”2017年春节期间，大型文化类竞赛节目《中国诗词大会》在中央电视台播出，成为陪伴人们欢度新春佳节的一道文化大餐。
《中国诗词大会》节目组以传承中华优秀文化为己任，仅仅抓住受众的中国诗词文化情结，在赛制和表现形式等方面大胆创新。比赛诗词涵盖《诗经》、楚辞、唐宋诗词、毛泽东诗词等，主要选自中小学教材，聚焦爱国、仁义、友善等主题。参赛选手来自各行各业，有学生、教师，有工人、农民、公务员，有海外华人、外国留学生。嘉宾现场点评，或分析诗词的深刻内涵，或发掘诗词的道德价值，或讲述诗词背后的历史故事。赛会设置竞猜、“飞花令”等环节，启用水雾台、大屏幕展示等舞美设计，应用新媒体互动、多屏传播等技术手段，打造出一场全民参与的诗词文化盛宴。节目的播出，引起强烈的反响，总首饰观众超过11亿人次，引发新一轮中国诗词热。
（1）《中国诗词大会》是传承中国优秀传统文化的成功案例，运用文化生活知识说明其成功的原因。
（2）結合材料，运用社会历史主体的知识说明在传承发展中华优秀文化中如何坚持以人民为中心。
（3）请就学校如何开展中华优秀文化教育提两条建议。
本题反映中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神优秀传统文化素材，引导学生全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，树立民族自信，培育家国情怀。第一问探析的是《中国诗词大会》作为传承中国优秀传统文化的成功案例的原因，涉及文化基本理论，透过这一任务的完成情况，可以判断考生对社会主义核心价值观的认同与践行程度，对中华文化的自信。第二问涉及人民群众的基本理论，通过分析考生能否准确利用人民群众相关哲理对现象作出有说服力的、逻辑严密的解释，可以判断考生能否对事物或现象进行理性解释的素养发展水平。第三问，为学生提供了更广阔的空间、更丰富的资源、更真实的情境，架起了理论与生活的桥，学生在实践中观察生活、思考生活，在探索、积累和体悟中激活思维，提升能力，培养品格，坚定信仰，实现知行统一；社会活动提供了更开放的情境，激发学生在发现问题、思考问题、解决问题中独立思考、自主判断，提出个性化解决问题的方案，培养创新精神。
因此，2017年高考文科综合全国（1）卷政治试题的设计，符合核心素养下新课程改革需要，试卷具有生活性、开放性，能让学生有自主选择性；能让国家选拔出有优良品德、能够为国家做出贡献的人才；更能引导教育让学生真正享受新课程改革雨露的滋润，健康成长。