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摘要：新课程改革的持续深入提出了要对学生进行跨学科教育，让学生可以对不同学科的知识加以综合运用，从而促进学生实践能力与运用能力的提升。本文在研究过程中立足于初中综合实践活动教学，从数学物理学科的知识综合实践运用的角度进行探索和反思，希望能够为提升教学效果促进学生的综合发展贡献微不足道的价值。
关键词：初中;综合实践;核心素养;素质教育
引言
素质教育背景下，初中教学活动不再是单一的理论知识技能讲授，开始高度重视学生学科核心素养的发展与实际运用能力的提升。在教育教学现代化发展进程中，综合实践活动的运用对于学生的能力强化起到了积极的促进作用，初中教师应当予以深化认知，在教学活动中为学生提供丰富的综合实践活动，促进学生的长足发展。
一、初中综合实践活动的目标与内容
（一）实践活动目标
综合实践活动的目标主要有以下几点：第一，建立数学与物理学科的综合实践课程，在教学中进行跨学科知识渗透，协调不同学科的教学关系;第二，构建初中综合实践课程的整体框架，结合现代化教学理念指导完善不同学科的实践课程机制;第三，增强教学活力，创新教学环境，使教师和学生可以走出课堂进行综合实践探索;第四，针对性培养学生的应用意识与能力，深度开发学生的学习与实践潜能。
（二）实践活动内容
实践活动的内容主要涉及了教师的培训;教学模式的应用;实践活动的内容以及综合实践活动的评价。在开展综合实践活动时，教师可以引导学生通过图表绘制;数据分析;逻辑推理等方式对数学和物理学科的理论知识与实践结果进行验证探索，从而在亲身体验中获取知识经验。教师应当注重学生在综合实践活动中的主体地位，充分激发学生的学习和探索积极性，让学生积极主动的参与到实践活动当中，手脑并用，进行独立思考或是合作探究，进一步掌握探究问题与解决问题的办法。
（二）实践活动效果
物理、生物等学科在教学活动中都可以进行实验探究，从而获得知识经验。在综合实践活动中，数学教师也可以利用实验的方式对学生进行引导。教学活动可以从激发学生活力，转变学生学习态度;调动学生学习积极性几个方面入手，对学生的真实学情予以掌握，从而更好的把握后续教学目标与方向。利用数学实验课程能够很好的增强学生的学习兴趣，让学生可以直观的体验知识产生的过程，加深对知识的理解和掌握。同时，实验式的实践教学方式能够有效的转变传统的教学模式，深化学生的学习体验感，切实有效的提升教学效率和质量。根据自身多年的教学经验来看，当学生参与实践学习活动后，自身的知识综合运用能力与实践能力都会显著提升，当进入高中阶段后，学习潜力会被进一步激发，更好的适应难度提升后的学习活动，对于学生的长远发展具有积极的促进作用。
二、初中学生综合实践活动的探索与反思
（一）展现综合性特征
为展现综合性特征，实践活动需要以多学科知识作为基础，结合学生的生活实际，秉承“知识来源于生活，应用于生活”的理念开展综合实践活动，让学生可以对多学科知识加以灵活运用。教师需要立足于“知识现实”的原则，在综合实践活动中以学生的生活实际入手，为学生设计生活化的探究问题，让学生可以利用数学、生物、物理等学科的知识对生活实际问题加以解决，从而深化学生对多学科知识的价值理解，养成良好的学习意识与探究意识。综合实践活动与单一学科教学有所差别，它更加注重多学科知识的综合运用，以问题为切入点，让学生在实践活动中可以发现问题解决问题，激发学生的思维活跃性和创新意识，从而使学生的探究能力与创新能力得到提升。
（二）科学选择内容落实实践应用
多学科综合实践活动是丰富多彩的，为更好的提升综合实践活动的有效性，教师在实际教学活动中就要注重知识的综合应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学、物理学科知识和教材的進度，易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。如我曾组织的“春游中的数学物理问题”，以学生现实的春游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决春游中一系列的实际问题，如：租车问题、租船问题、购买食品问题等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有知识。知识就在我们身边，举目望去，信手拈来，到处是数、形、大小、长短、位置、分类、加减等数学信息，我们就生活在充满数学信息的世界中。如打电话拨号码，看电视换频道就要用到数字;到商店买东西，付钱需要算帐等等。
（三）强化学生创新精神与实践能力培养
综合实践活动教学目的就是要培养学生的创新精神和实践能力，因此教师在设计活动时，要注意问题设计的开放性。例如，到足球场看球赛，进场票价为：大人每人30元，学生每人24元，10人团体票200元。有5名教师和53名学生看球赛，请你设计几种购票方案，怎样买票最便宜？在这一过程中，学生必须先设计好不同的买票方案，通过比较才能得到最佳方案，其中就有创新意识的激发和实践能力锻炼。又如，让学生查找资料：“中央电视台电视塔有多高？上海东方明珠电视塔有多高？他们的高度相当于几层教室的高度，他们的高度相当于多少个学生手拉手的长度，还有什么办法可形象地描述电视塔的高度？”查资料的方法有很多：问大人、查书籍、打电话查询、还可以利用电脑上网查询等，描述电视塔的高度的办法更多。这样的设计不正体现了在实践中创新，在创新中实践，把培养学生的创新精神和实践能力落到了实处。
结语
综合实践活动的开展目的在于让学生可以在实践中对知识加以灵活运用，从而使得学生的实践能力与核心素养得到发展。教师应当深化认知综合实践活动的积极作用，在教学活动中为学生提供更多的实践机会，使学生可以在自主思考和合作探究中收获更多的知识，不断深化对多学科知识的深化理解，从而能够将之运用于解决生活实际问题，真正的做到学以致用。
参考文献
[1]刘昭含. 初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（007）：614.
[2]蒋雄超. 以综合实践活动促进学生关键能力的发展[J]. 教育实践与研究， 2019， 000（015）：62-64.
[3]林静. 综合实践活动课程学生反思能力的培养[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（A01）：P.236-237.
关键词：初中;综合实践;核心素养;素质教育
引言
素质教育背景下，初中教学活动不再是单一的理论知识技能讲授，开始高度重视学生学科核心素养的发展与实际运用能力的提升。在教育教学现代化发展进程中，综合实践活动的运用对于学生的能力强化起到了积极的促进作用，初中教师应当予以深化认知，在教学活动中为学生提供丰富的综合实践活动，促进学生的长足发展。
一、初中综合实践活动的目标与内容
（一）实践活动目标
综合实践活动的目标主要有以下几点：第一，建立数学与物理学科的综合实践课程，在教学中进行跨学科知识渗透，协调不同学科的教学关系;第二，构建初中综合实践课程的整体框架，结合现代化教学理念指导完善不同学科的实践课程机制;第三，增强教学活力，创新教学环境，使教师和学生可以走出课堂进行综合实践探索;第四，针对性培养学生的应用意识与能力，深度开发学生的学习与实践潜能。
（二）实践活动内容
实践活动的内容主要涉及了教师的培训;教学模式的应用;实践活动的内容以及综合实践活动的评价。在开展综合实践活动时，教师可以引导学生通过图表绘制;数据分析;逻辑推理等方式对数学和物理学科的理论知识与实践结果进行验证探索，从而在亲身体验中获取知识经验。教师应当注重学生在综合实践活动中的主体地位，充分激发学生的学习和探索积极性，让学生积极主动的参与到实践活动当中，手脑并用，进行独立思考或是合作探究，进一步掌握探究问题与解决问题的办法。
（二）实践活动效果
物理、生物等学科在教学活动中都可以进行实验探究，从而获得知识经验。在综合实践活动中，数学教师也可以利用实验的方式对学生进行引导。教学活动可以从激发学生活力，转变学生学习态度;调动学生学习积极性几个方面入手，对学生的真实学情予以掌握，从而更好的把握后续教学目标与方向。利用数学实验课程能够很好的增强学生的学习兴趣，让学生可以直观的体验知识产生的过程，加深对知识的理解和掌握。同时，实验式的实践教学方式能够有效的转变传统的教学模式，深化学生的学习体验感，切实有效的提升教学效率和质量。根据自身多年的教学经验来看，当学生参与实践学习活动后，自身的知识综合运用能力与实践能力都会显著提升，当进入高中阶段后，学习潜力会被进一步激发，更好的适应难度提升后的学习活动，对于学生的长远发展具有积极的促进作用。
二、初中学生综合实践活动的探索与反思
（一）展现综合性特征
为展现综合性特征，实践活动需要以多学科知识作为基础，结合学生的生活实际，秉承“知识来源于生活，应用于生活”的理念开展综合实践活动，让学生可以对多学科知识加以灵活运用。教师需要立足于“知识现实”的原则，在综合实践活动中以学生的生活实际入手，为学生设计生活化的探究问题，让学生可以利用数学、生物、物理等学科的知识对生活实际问题加以解决，从而深化学生对多学科知识的价值理解，养成良好的学习意识与探究意识。综合实践活动与单一学科教学有所差别，它更加注重多学科知识的综合运用，以问题为切入点，让学生在实践活动中可以发现问题解决问题，激发学生的思维活跃性和创新意识，从而使学生的探究能力与创新能力得到提升。
（二）科学选择内容落实实践应用
多学科综合实践活动是丰富多彩的，为更好的提升综合实践活动的有效性，教师在实际教学活动中就要注重知识的综合应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学、物理学科知识和教材的進度，易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。如我曾组织的“春游中的数学物理问题”，以学生现实的春游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决春游中一系列的实际问题，如：租车问题、租船问题、购买食品问题等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有知识。知识就在我们身边，举目望去，信手拈来，到处是数、形、大小、长短、位置、分类、加减等数学信息，我们就生活在充满数学信息的世界中。如打电话拨号码，看电视换频道就要用到数字;到商店买东西，付钱需要算帐等等。
（三）强化学生创新精神与实践能力培养
综合实践活动教学目的就是要培养学生的创新精神和实践能力，因此教师在设计活动时，要注意问题设计的开放性。例如，到足球场看球赛，进场票价为：大人每人30元，学生每人24元，10人团体票200元。有5名教师和53名学生看球赛，请你设计几种购票方案，怎样买票最便宜？在这一过程中，学生必须先设计好不同的买票方案，通过比较才能得到最佳方案，其中就有创新意识的激发和实践能力锻炼。又如，让学生查找资料：“中央电视台电视塔有多高？上海东方明珠电视塔有多高？他们的高度相当于几层教室的高度，他们的高度相当于多少个学生手拉手的长度，还有什么办法可形象地描述电视塔的高度？”查资料的方法有很多：问大人、查书籍、打电话查询、还可以利用电脑上网查询等，描述电视塔的高度的办法更多。这样的设计不正体现了在实践中创新，在创新中实践，把培养学生的创新精神和实践能力落到了实处。
结语
综合实践活动的开展目的在于让学生可以在实践中对知识加以灵活运用，从而使得学生的实践能力与核心素养得到发展。教师应当深化认知综合实践活动的积极作用，在教学活动中为学生提供更多的实践机会，使学生可以在自主思考和合作探究中收获更多的知识，不断深化对多学科知识的深化理解，从而能够将之运用于解决生活实际问题，真正的做到学以致用。
参考文献
[1]刘昭含. 初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（007）：614.
[2]蒋雄超. 以综合实践活动促进学生关键能力的发展[J]. 教育实践与研究， 2019， 000（015）：62-64.
[3]林静. 综合实践活动课程学生反思能力的培养[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（A01）：P.236-237.