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随着新一轮基础教育课程改革在全国的不断推进，农村基础教育课程异化问题逐渐凸显出来，主要表现为：课程设计理念具有“城市化倾向”；课程目标发生严重错位；课程内容具有“唯普遍性知识倾向”；课程资源严重匮乏；课程评价极度片面。正确认识上述问题，对于指导农村基础教育课程改革健康良性地发展，具有特别重要的意义。