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摘要：针对于小学音乐来说，长期以来都有被人们所重视，并且多数人认为小学音乐不需要专门上课进行培养，甚至一些教师想要占用音乐课去上其他科目，这是一种较为错误的看法，小学阶段主要是学生各种能力形成的一个重要阶段，不可以对任何的一种能力培养给与忽视。在本文中，主要针对小学音乐教育过程中学生学习兴趣激发以及培养做出全面分析研究，并且在这个基础上提出下文内容，希望能够给与同行业的工作人员提供一定的价值参考。
关键词：小学音乐;学习兴趣;激发培养;分析
对于小学音乐教育来说，和其他学科之间的教学理念存在不同，教师必须要充分利用音乐自身的魅力，从而不断丰富学生的情感世界，激发学生学习音乐的兴趣以及动力，最终全面的提高学生自身的音乐素质以及审美能力。
1小学音乐教学现状分析
1.1音乐教学理念过于保守
由于小学阶段的学习压力相对较小，且学习的氛围相对较好，因此在相应的学习过程中都是沿用传统的教学方法，但是现阶段，激发学生学习兴趣的需求不断增大，对于小学音乐课程教学而言，教师不应停留在教给孩子唱几首歌的教学环节中，应从单纯的歌唱教学为主要的转变切入点，对于教学的整个过程进行有效的创新应用，结合现有的知识体系进行相应分析，实现基于创新音乐学科教学模式为主的相应的教学理论的有效应用与分析。
1.2无法有效的调动学生积极性，使得学生学习处于被动状态
音乐学科的学习应逐渐的渗透到各个学科中，且应按照相应的教学内容以实践教学为基础，积极调动学生的学习兴趣，进而激发学生的创新学习理论及方法。学生的主要职责便是学习，因此在相应的学习过程中，应结合有效的创新教学理念，从基础教学环节进行做起，逐步渗透有效的教学理论，应让教师成为教学过程中的引导者，倡导积极的教学为主的相关教学内容的有效实施。
2如何激发和培养小学生学习音乐的兴趣
2.1改善学习环境及教学氛围
教育的环境和氛围与教学质量是密不可分的，优良的教学环境和氛围是提高教学效率的首要条件，然而在教学过程中，优美的环境创设需要教师和学生的共同努力来完成。首先教师和学生可以共同布置教室，在墙上挂满各种乐器和音乐家的照片及名言，也可在黑板或墙面相应位置设置一个音乐专栏，让学生每天在音乐专栏处分享自己所了解到的音乐知识和信息，建立起学生之间音乐沟通的桥梁，使学生置身于有优美的充满音乐氛围的环境中，并对音乐产生一种由衷的亲切感，从而激发学生学习音乐的激情Ⅲ。
其次，教师需要在教学过程中营造出一种轻松、愉快、和谐的氛围，与学生在课堂上进行亲切的互动，拉近教师与学生距离的同时，还应增加学生之间的互动和沟通，让学生们互相分享自己对于音乐的理解和感悟，促进学生在团体融洽的氛围中，喜欢上音乐教学的课堂，进而激发学生对音乐学习的欲望，积极主动地参与到音乐教学活动中。
2.2运用形象直观教学法激发学生兴趣
小学生大多初步接触音乐，其对音乐的理解和感悟还只能停留在对音乐表面形式的理解，而且小学生上课过程中，自制能力比较差，所以要求教师在音乐教学的过程中，运用形象生动富有感染力的教学方法，来激发学生学习音乐的兴趣。在教学过程中，运用多媒体教学，对学生的多种感官加以刺激，增添学生学习过程中的乐趣，如运用录音机播放音乐的同时，教师对音乐进行示范演唱，并让学生进行模仿;亦可播放幼儿演唱和舞蹈视频，让小学生跟着音乐唱歌和舞蹈，给学生视觉和听觉的双重刺激;并可以让学生充当其中的角色，既可以增加教学内容的多元化和趣味性，又能加深学生对音乐的印象，从而激发学生学习音乐的兴趣。
2.3运用故事教学法激发学生兴趣
小学阶段的学生，由于其心智还很单纯，所以小学生普遍对听故事十分感兴趣，教师可以根据小学生心理的特点，在教学过程中将歌曲与童话故事相结合，吸引学生对于音乐好奇心，教师在音乐的背景下，对故事讲授过程中，应该注意符合语境，并且运用趣味性的语言对故事加以阐述，让学生的注意力更加集中，学习的热情更加高涨。教师也可在教授和灌输音乐知识的同时，对音乐作者的生平故事以及创作歌曲的背景讲给学生听，让学生在听故事的同时，了解音樂背后所蕴藏的内涵，使学生对音乐产生美好的印象和情感。
2.4在小学音乐教学中引入器乐教学
新时代的音乐教学，不能只依靠传统的听唱及视唱教学，更需要在传统音乐的基础上，融入新的教学元素，例如在音乐课堂上引入乐器的教学，使学生不是被动的学音乐和听音乐，而是主动地演绎和创造音乐。器乐教学在音乐教学中的引入，不仅能提高学生对音乐的理解和鉴赏能力，更能激发学生对于乐器以及音乐学习的乐趣，教学过程中，可以设置不同乐器的指导教学，针对每个学生不同的性格和喜好，给其安排不同的乐器，并在教学进行的过程，组织学生对多种乐器进行合奏，不但能培养学生音乐方面的兴趣爱好，更能促使学生增强合作意识和对音乐学习的主体意识。
3结束语
总而言之，小学音乐教师必须要正确认识到音乐教学在学生健康成长过程中所具有的作用，并且通过音乐教学不仅能够让学生用音乐形式对自己的内心情感进行表达，与此同时也能够对学生的学习压力进行缓解，不断提高学生自身的综合能力，提高我国音乐教育事业的全面发展。
关键词：小学音乐;学习兴趣;激发培养;分析
对于小学音乐教育来说，和其他学科之间的教学理念存在不同，教师必须要充分利用音乐自身的魅力，从而不断丰富学生的情感世界，激发学生学习音乐的兴趣以及动力，最终全面的提高学生自身的音乐素质以及审美能力。
1小学音乐教学现状分析
1.1音乐教学理念过于保守
由于小学阶段的学习压力相对较小，且学习的氛围相对较好，因此在相应的学习过程中都是沿用传统的教学方法，但是现阶段，激发学生学习兴趣的需求不断增大，对于小学音乐课程教学而言，教师不应停留在教给孩子唱几首歌的教学环节中，应从单纯的歌唱教学为主要的转变切入点，对于教学的整个过程进行有效的创新应用，结合现有的知识体系进行相应分析，实现基于创新音乐学科教学模式为主的相应的教学理论的有效应用与分析。
1.2无法有效的调动学生积极性，使得学生学习处于被动状态
音乐学科的学习应逐渐的渗透到各个学科中，且应按照相应的教学内容以实践教学为基础，积极调动学生的学习兴趣，进而激发学生的创新学习理论及方法。学生的主要职责便是学习，因此在相应的学习过程中，应结合有效的创新教学理念，从基础教学环节进行做起，逐步渗透有效的教学理论，应让教师成为教学过程中的引导者，倡导积极的教学为主的相关教学内容的有效实施。
2如何激发和培养小学生学习音乐的兴趣
2.1改善学习环境及教学氛围
教育的环境和氛围与教学质量是密不可分的，优良的教学环境和氛围是提高教学效率的首要条件，然而在教学过程中，优美的环境创设需要教师和学生的共同努力来完成。首先教师和学生可以共同布置教室，在墙上挂满各种乐器和音乐家的照片及名言，也可在黑板或墙面相应位置设置一个音乐专栏，让学生每天在音乐专栏处分享自己所了解到的音乐知识和信息，建立起学生之间音乐沟通的桥梁，使学生置身于有优美的充满音乐氛围的环境中，并对音乐产生一种由衷的亲切感，从而激发学生学习音乐的激情Ⅲ。
其次，教师需要在教学过程中营造出一种轻松、愉快、和谐的氛围，与学生在课堂上进行亲切的互动，拉近教师与学生距离的同时，还应增加学生之间的互动和沟通，让学生们互相分享自己对于音乐的理解和感悟，促进学生在团体融洽的氛围中，喜欢上音乐教学的课堂，进而激发学生对音乐学习的欲望，积极主动地参与到音乐教学活动中。
2.2运用形象直观教学法激发学生兴趣
小学生大多初步接触音乐，其对音乐的理解和感悟还只能停留在对音乐表面形式的理解，而且小学生上课过程中，自制能力比较差，所以要求教师在音乐教学的过程中，运用形象生动富有感染力的教学方法，来激发学生学习音乐的兴趣。在教学过程中，运用多媒体教学，对学生的多种感官加以刺激，增添学生学习过程中的乐趣，如运用录音机播放音乐的同时，教师对音乐进行示范演唱，并让学生进行模仿;亦可播放幼儿演唱和舞蹈视频，让小学生跟着音乐唱歌和舞蹈，给学生视觉和听觉的双重刺激;并可以让学生充当其中的角色，既可以增加教学内容的多元化和趣味性，又能加深学生对音乐的印象，从而激发学生学习音乐的兴趣。
2.3运用故事教学法激发学生兴趣
小学阶段的学生，由于其心智还很单纯，所以小学生普遍对听故事十分感兴趣，教师可以根据小学生心理的特点，在教学过程中将歌曲与童话故事相结合，吸引学生对于音乐好奇心，教师在音乐的背景下，对故事讲授过程中，应该注意符合语境，并且运用趣味性的语言对故事加以阐述，让学生的注意力更加集中，学习的热情更加高涨。教师也可在教授和灌输音乐知识的同时，对音乐作者的生平故事以及创作歌曲的背景讲给学生听，让学生在听故事的同时，了解音樂背后所蕴藏的内涵，使学生对音乐产生美好的印象和情感。
2.4在小学音乐教学中引入器乐教学
新时代的音乐教学，不能只依靠传统的听唱及视唱教学，更需要在传统音乐的基础上，融入新的教学元素，例如在音乐课堂上引入乐器的教学，使学生不是被动的学音乐和听音乐，而是主动地演绎和创造音乐。器乐教学在音乐教学中的引入，不仅能提高学生对音乐的理解和鉴赏能力，更能激发学生对于乐器以及音乐学习的乐趣，教学过程中，可以设置不同乐器的指导教学，针对每个学生不同的性格和喜好，给其安排不同的乐器，并在教学进行的过程，组织学生对多种乐器进行合奏，不但能培养学生音乐方面的兴趣爱好，更能促使学生增强合作意识和对音乐学习的主体意识。
3结束语
总而言之，小学音乐教师必须要正确认识到音乐教学在学生健康成长过程中所具有的作用，并且通过音乐教学不仅能够让学生用音乐形式对自己的内心情感进行表达，与此同时也能够对学生的学习压力进行缓解，不断提高学生自身的综合能力，提高我国音乐教育事业的全面发展。