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在高年级学生受益于“幸福作业”研究的感召下,中年级组联动推进“学期作业”“假期作业”的融通与转换,进行整个学期学科作业的创生式构建,将繁琐的作业内容进行项目结构化改造,促成教育教学高度融通,人、事、组织互促共长,重建学习新生态。
年级组联动创生“幸福作业”学习新生态
【摘 要】
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在高年级学生受益于“幸福作业”研究的感召下,中年级组联动推进“学期作业”“假期作业”的融通与转换,进行整个学期学科作业的创生式构建,将繁琐的作业内容进行项目结构化
【机 构】
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江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2018年90期
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