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尽管控制变量法对某些多因素问题失效，但当前探究教学中几乎压倒性地用控制变量法来研究多因素问题，此项研究调查了这种做法对中学生探究方案设计所造成的影响，结果表明：在具有简单多因素实验设计的意识和能力的学生中，初一学生的比例大于初二、初三和高一学生的比例，这说明过度的控制变量法训练，削弱了多因素实验设计的意识和能力，窄化了学生探究方案的设计思路．