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摘要：绘本本身是以图片加文字相结合的形式来传递知识信息的阅读材料，是符合幼儿认知水平的阅读教学内容。绘本资源在幼儿教育教学活动中的广泛运用，对促进幼儿语言、观察力、创造力以及社会性等方面的发展有重要的影响，是幼儿教育教学活动的重要资源。本文从绘本的选取、教学目标的设立以及教学模式的创新三方面阐述了幼儿园开展绘本教学的具体方法和策略，以期为教师更好地开展教育教学活动提供一些参考价值。
关键词：幼儿园;绘本教学;精选内容;明确目标;创新模式
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园应注重早期阅读教学活动的开展，使幼儿的想象力和创造力得到充分开发。而绘本作为以图文并茂形式来阐述故事内容的阅读材料，能够在给人带来丰富视觉体验和美感的同时，突破文字不足的缺陷，是幼儿早期阅读材料的重要组成部分。对于本身缺乏识字、认字能力的幼儿来说，绘本能够极大地满足幼儿的认知和学习需求，是符合幼儿特点的教学内容。作为幼儿教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究开展绘本教学的有效方法和策略，以此来促进幼儿认知和理解能力的培养，为实现幼儿的全面发展提供有力支撑。
一、精选绘本内容，提升幼儿阅读兴趣
绘本图画阅读作为带领幼儿进入丰富阅读世界的重要载体，在幼儿园的教育教学活动中占据着重要的位置。为了将绘本教学的作用和价值充分发挥出来，教师应在充分了解幼儿身心发展特征的基础上，精心选择一些符合幼儿认知水平和身心发展特征的绘本让幼儿阅读。同时，教师也应在遵循科学合理性原则的基础上给幼儿提供一些富含趣味性和故事性的绘本来吸引幼儿，借助图画鲜艳、内容丰富多彩的绘本来吸引幼儿的注意力和阅读兴趣，使绘本阅读教学得以顺畅地进展下去。
例如，对于认知和理解能力較差的小班和中班幼儿来说，教师应尽量给他们提供或是选取一些图片内容较为丰富，同时文字内容较少的绘本资源让他们阅读，让幼儿在阅读的过程中主要通过观看图画的形式来了解绘本内容。而对于大班幼儿来说，教师可以给他们选取一些文字内容较多、内容较为复杂的绘本进行阅读，使幼儿的阅读理解和思维能力得到有效地训练。如此，便为不同年龄段的幼儿提供了适宜的绘本内容，使幼儿的阅读兴趣得以形成和建立起来，对推动绘本教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、明确教学目标，发展幼儿认知能力
明确绘本教学的意义和目标是绘本教学的基础和前提。这就需要教师对与绘本教学的相关理论知识进行探讨、交流，通过对绘本知识内容的深刻剖析了解绘本教学的意义和价值所在，并在此基础上合理地设计教育教学活动。绘本对于幼儿来说不仅仅是简单的读物，而是学生认知和了解世界的重要载体。为此，幼儿教师应在充分认识到绘本教学重要性的基础上，明确绘本教学的目的并设计与之相关的教学活动，使幼儿通过绘本学习能够不断发展自身的认知能力，进而实现促进幼儿全面发展的教学目标。
例如，教师应从绘本的具体教学内容出发，制定出详略得当的教学计划和目标。以《谁咬了我的大饼》这一故事性较强的绘本为例，教师就可以依据教学内容设定出具体的教学目标，即在让幼儿深刻理解故事内容及其阐述的深层次的道理的基础上，让幼儿以此为载体对故事内容进行改进和创编，让幼儿以表演或是绘画的形式将绘本内容展现出来，使幼儿的语言表达、绘画能力得到充分的锻炼。而在进行科普类或是其他主题内容的绘本教学时，教师也应在了解具体教学目标的基础上精心设计教学活动，将绘本蕴含丰富的教育价值充分展现出来。如此，通过对教学目标的明确和设定，使幼儿的综合素质和能力得到有效发展，对促进绘本教学质量的提升产生了积极的促进意义。
三、创新教学模式，培养幼儿阅读能力
观察以往的幼儿绘本阅读教学不难发现，教师往往采用单一灌输式的绘本教学模式开展教学，导致幼儿对绘本阅读提不起兴趣，也难以实现培养幼儿各项能力的目标。为了转变这一局面，增强幼儿对绘本内容的感知和理解，教师应在摒弃机械式绘本教学模式的基础上，鼓励幼儿进行自主阅读，让幼儿在自主浏览、翻阅以及多元化阅读的过程中感受到绘本阅读的乐趣所在，促进幼儿阅读理解能力的培养和发展，使幼儿的语言表达、感知能力和想象力也能够在潜移默化中形成和发展起来。
在幼儿自主阅读的过程中，教师应加强对幼儿的指导和指点。比如在幼儿阅读时先观察绘本的扉页、封皮和目录等信息，对绘本所描述的故事内容有初步的了解和认识。之后，再大概浏览和翻阅绘本故事，了解每一页中的图画和文字大致介绍了什么信息。在此基础上，对每一页上所描述的故事内容进行深入、细致的阅读，使幼儿对具体的故事内容有深刻的了解和认识。如此，便将幼儿学习的主体性充分展现了出来，使传统单一灌输式的教学模式得到了改进，促进了幼儿阅读理解和综合素质的提升。
总之，绘本作为符合幼儿认知水平的阅读素材，在促进幼儿全面、健康发展方面凸显出自身独有的价值和意义。幼儿教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究开展绘本教学的具体方法和策略，使幼儿教育教学活动的内容和形式变得更加丰富多彩，为实现幼儿更快更好地发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015
[2]惠雪莉，阳德华.幼儿阅读心理与绘本阅读指导[J].陕西学前师范学院学报，2017
河北省三河市圣屯小学 蔡春霞
关键词：幼儿园;绘本教学;精选内容;明确目标;创新模式
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园应注重早期阅读教学活动的开展，使幼儿的想象力和创造力得到充分开发。而绘本作为以图文并茂形式来阐述故事内容的阅读材料，能够在给人带来丰富视觉体验和美感的同时，突破文字不足的缺陷，是幼儿早期阅读材料的重要组成部分。对于本身缺乏识字、认字能力的幼儿来说，绘本能够极大地满足幼儿的认知和学习需求，是符合幼儿特点的教学内容。作为幼儿教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究开展绘本教学的有效方法和策略，以此来促进幼儿认知和理解能力的培养，为实现幼儿的全面发展提供有力支撑。
一、精选绘本内容，提升幼儿阅读兴趣
绘本图画阅读作为带领幼儿进入丰富阅读世界的重要载体，在幼儿园的教育教学活动中占据着重要的位置。为了将绘本教学的作用和价值充分发挥出来，教师应在充分了解幼儿身心发展特征的基础上，精心选择一些符合幼儿认知水平和身心发展特征的绘本让幼儿阅读。同时，教师也应在遵循科学合理性原则的基础上给幼儿提供一些富含趣味性和故事性的绘本来吸引幼儿，借助图画鲜艳、内容丰富多彩的绘本来吸引幼儿的注意力和阅读兴趣，使绘本阅读教学得以顺畅地进展下去。
例如，对于认知和理解能力較差的小班和中班幼儿来说，教师应尽量给他们提供或是选取一些图片内容较为丰富，同时文字内容较少的绘本资源让他们阅读，让幼儿在阅读的过程中主要通过观看图画的形式来了解绘本内容。而对于大班幼儿来说，教师可以给他们选取一些文字内容较多、内容较为复杂的绘本进行阅读，使幼儿的阅读理解和思维能力得到有效地训练。如此，便为不同年龄段的幼儿提供了适宜的绘本内容，使幼儿的阅读兴趣得以形成和建立起来，对推动绘本教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、明确教学目标，发展幼儿认知能力
明确绘本教学的意义和目标是绘本教学的基础和前提。这就需要教师对与绘本教学的相关理论知识进行探讨、交流，通过对绘本知识内容的深刻剖析了解绘本教学的意义和价值所在，并在此基础上合理地设计教育教学活动。绘本对于幼儿来说不仅仅是简单的读物，而是学生认知和了解世界的重要载体。为此，幼儿教师应在充分认识到绘本教学重要性的基础上，明确绘本教学的目的并设计与之相关的教学活动，使幼儿通过绘本学习能够不断发展自身的认知能力，进而实现促进幼儿全面发展的教学目标。
例如，教师应从绘本的具体教学内容出发，制定出详略得当的教学计划和目标。以《谁咬了我的大饼》这一故事性较强的绘本为例，教师就可以依据教学内容设定出具体的教学目标，即在让幼儿深刻理解故事内容及其阐述的深层次的道理的基础上，让幼儿以此为载体对故事内容进行改进和创编，让幼儿以表演或是绘画的形式将绘本内容展现出来，使幼儿的语言表达、绘画能力得到充分的锻炼。而在进行科普类或是其他主题内容的绘本教学时，教师也应在了解具体教学目标的基础上精心设计教学活动，将绘本蕴含丰富的教育价值充分展现出来。如此，通过对教学目标的明确和设定，使幼儿的综合素质和能力得到有效发展，对促进绘本教学质量的提升产生了积极的促进意义。
三、创新教学模式，培养幼儿阅读能力
观察以往的幼儿绘本阅读教学不难发现，教师往往采用单一灌输式的绘本教学模式开展教学，导致幼儿对绘本阅读提不起兴趣，也难以实现培养幼儿各项能力的目标。为了转变这一局面，增强幼儿对绘本内容的感知和理解，教师应在摒弃机械式绘本教学模式的基础上，鼓励幼儿进行自主阅读，让幼儿在自主浏览、翻阅以及多元化阅读的过程中感受到绘本阅读的乐趣所在，促进幼儿阅读理解能力的培养和发展，使幼儿的语言表达、感知能力和想象力也能够在潜移默化中形成和发展起来。
在幼儿自主阅读的过程中，教师应加强对幼儿的指导和指点。比如在幼儿阅读时先观察绘本的扉页、封皮和目录等信息，对绘本所描述的故事内容有初步的了解和认识。之后，再大概浏览和翻阅绘本故事，了解每一页中的图画和文字大致介绍了什么信息。在此基础上，对每一页上所描述的故事内容进行深入、细致的阅读，使幼儿对具体的故事内容有深刻的了解和认识。如此，便将幼儿学习的主体性充分展现了出来，使传统单一灌输式的教学模式得到了改进，促进了幼儿阅读理解和综合素质的提升。
总之，绘本作为符合幼儿认知水平的阅读素材，在促进幼儿全面、健康发展方面凸显出自身独有的价值和意义。幼儿教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究开展绘本教学的具体方法和策略，使幼儿教育教学活动的内容和形式变得更加丰富多彩，为实现幼儿更快更好地发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015
[2]惠雪莉，阳德华.幼儿阅读心理与绘本阅读指导[J].陕西学前师范学院学报，2017
河北省三河市圣屯小学 蔡春霞