【摘 要】
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依法执教是新时代幼儿园教师必须具备的基本素养,教师的法律认知水平影响其依法执教的意识与能力.研究采用自编《幼儿园教师法律认知状况调查问卷》,对西北五省744名幼儿园教师进行调查,结果发现幼儿园教师法律认知总体水平一般,法律认知四个维度之间差异显著;儿童权利认知与教师义务认知之间的相关性最高,教师义务认知与学前教育法律认知之间的相关性最低;幼儿园所在区域和等级,教师的专业背景、年龄、学历等背景变量对教师的法律认知水平的影响程度呈由高到低的趋势.教师的法律认知具有差异性、片面性、零散性、地域性和矛盾性等特点.
【机 构】
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西北师范大学 教育学院,甘肃兰州 730070
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依法执教是新时代幼儿园教师必须具备的基本素养,教师的法律认知水平影响其依法执教的意识与能力.研究采用自编《幼儿园教师法律认知状况调查问卷》,对西北五省744名幼儿园教师进行调查,结果发现幼儿园教师法律认知总体水平一般,法律认知四个维度之间差异显著;儿童权利认知与教师义务认知之间的相关性最高,教师义务认知与学前教育法律认知之间的相关性最低;幼儿园所在区域和等级,教师的专业背景、年龄、学历等背景变量对教师的法律认知水平的影响程度呈由高到低的趋势.教师的法律认知具有差异性、片面性、零散性、地域性和矛盾性等特点.法律知识的学习、法律意识的养成、法律情感的熏陶是提升教师法律认知水平的主要途径.
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