论文部分内容阅读
【摘要】本文的中心议题是在中等职业院校道德教育中如何培养学生情感，比较全面的分析了当前中学生情感培养缺乏的现象和原因。在此基础上，以学生和教育本身特点为出发点，探讨了中职教育教学中学生情感培养的方法。
【关键词】中职学生 德育教育 情感培养
1 前言
学生情感培养在中职教育教学中起很大的作用，一定的情感基础一方面能引导学生意识到德育教育的重要性，另一方面也也使学生更好的理解和掌握德育知识。每个学生都有内在的潜力，而积极合理的情感培养对此有不可磨灭的贡献，并且还能锻炼和提升他们的团队配合等能力，可谓一箭双雕。
2 中职德育教育中忽视情感培养的状况和原因
2.1 以学习知识为根本出发点，情感培养被搁置
在许多中等职业院校，他们在各个方面的安排上，比如教材，或者课程以及教师团队等，都围绕知识培养展开，甚至在一些高等院校，情况也是如此。市场经济体制在我们国家不断深入，人们越来越多的追求功名利益，导致很多学生和家长只重视学习成绩，从而忽略了情感培养。学生情感培养一直没有行之有效的方法来展开，尽管信息化技术为我们获取知识提供了极大的便利。
2.2 恶性竞争太多，使学生不能相互理解
良性竞争能为学生塑造一颗乐观积极地心，指引他们不断进步并取得好成绩。但是要是有太多的争强好胜的思想被灌输给学生，导致恶性竞争出现在他们身上，一些不良情绪比如嫉妒、孤立、极端也经常困扰学生之间的沟通。学生之间不能站在他人的立场为别人考虑与这种不良竞争有直接关系的，对集体排斥，考虑问题走极端，這些问题也伴随着出现。这些不好的情绪，使学生的学习生活变得不和谐，团队协作能力也不会太好。
2.3 对前途以及课程学习焦虑
未来就业形势严峻如同千钧般重担一样，压在大多数中职学生身上。他们出现的无视学校德育教育，极少和老师进行情感交流等问题，对周围事情无任何兴趣等问题也是与过分焦虑有必然联系的。学校也因为意识到就业现实，所以安排了繁重的课程，以使学生更好的掌握技能知识。但是中职学生学习能力弱的实际情况，使他们对学习也产生了焦虑。
3 德育教育中培养学生情感的方法
3.1 说理教育直面培养学生情感
中职学生很多方面不及教导他们的老师，比如人生阅历、知识经验等。很多学生不是不想和老师培养感情，他们只是不知道如何正确的培养，支配他们日常行为的通常是不成熟的感性认识。所以，老师首先要进行的就是合理的说教，使他们知晓其中道理，明白怎么做才是正确合理的。日子久了，学生的的观念会发生从单纯感性到理性的转变，这个转变很有利于他们培养学生之间感情。老师也可以邀请家长一起配合，以更好地具体实施，这样可以使学生从感性认识到理性认识的转变过程大大缩短。另外知子莫若父，家长才是最了解自己孩子的，在帮助学生培养感情感的过程中更能一阵见血。
3.2 发掘学生自身思想情感来进行培养
老师可以通过在处理问题时流露自己的情感和营造集体气氛来激发学生思想感情。具体来说，就是在日常教学中教师要用积极、乐观、自信、向上的态度来处理问题，使学生看到后被这种热烈的情感感染，让他们产生对这种魅力的向往。学生犯错误了，你不能暴躁粗鲁，应该心平气和的来教育他们，微笑慈祥的面孔更是必不可少。这样，学生更能接受老师的教育，更能深刻的体会这样做的好处。然后他们可能会学以致用，以后自己遇到此类问题时也会照部就搬。学生自己的情感力量往往会受到集体情感力量的感染，所以在平时的集体活动中，老师也应该想着去营造集体的情感氛围，以更地促进学生自身情感的培养。如果学生长期在这样的环境中，耳濡目染，在情感培养有了很大进步的同时，更提升了团队配合的理念。德育教学中培养中学生情感最合理的方式应该是这样，激发学生的思想情感。
3.3 进行教学方法改革
由于中职学生的认知水平有限，知识面不够广阔和思想素质水平不一，对于这样的群体，要想用同意的合格标准去要求他们是很有难度的。但是面对如此不利的条件，我们是可以将劣势转换为优势。可以根据各个学生的实际情况，比如：能力、自身努力目标等，然后通过与任课老师和家长的协商交流，将学生进行专业划分，然后因材施教，进行情感培养。让不同层次的学生量力而行，提高他们的学习能力和个人的主动性，挖掘他们的潜力，更有利于他们发展。
3.4 创设合适的情境，培养学生情感
一个人成长过程中，人生观、价值观的形成和所处的环境有密不可分的联系。打个比方，一个宿舍生活在一起的人，如果全部都不爱学习，学习氛围几乎没有，那么即使有一个热爱学习的人也会被带动的不爱学习，反过来也是如此。古语有云：近朱者赤，近墨者黑。一个人所处的环境对个人情感培养有极大的促进作用，不仅仅限于学习热情等单方面。在日常的学习以及生活中，教师应该尽可能为学生创造优美的校园环境，并且考虑学生的学习生活想要的是什么，良好的校园文化或者其他的东西。在德育教学中，不能一味地给学生灌输知识，学生通常对这种方式持排斥态度的，也难以一时消化理解大量的知识。但是，如果在德育教育中，通过创设合理的情景，使学生融入到你创设的情景中去，通过这种方式，学生消化理解知识的效率必然会大幅度提高。而且，情景教学还有一个很大的优点，能创造更多的机会使教师和学生，学生和学生进行交流，这样不知不觉中就为他们情感的培养打下了坚实的基础，为以后发展埋下了伏笔，这是其他教学方式所不能达到的。同时情境创设还有一个好处，这些在情境中产生的良好的配合协作能力会间接地反映到现实中去，对他们现实生活的情感培养有极大地促进作用。
4 小结
情感缺失已成为中职学生到的教学中制约学校发展的主要因素，如何解决好这个问题对学生成长进步有重要的意义。笔者根据亲身经历完成此文，也是希望能够借此引起老师学生家长以及其他社会人士的重视。在以后的道德教育中，注重对学生情感的培养。
【关键词】中职学生 德育教育 情感培养
1 前言
学生情感培养在中职教育教学中起很大的作用，一定的情感基础一方面能引导学生意识到德育教育的重要性，另一方面也也使学生更好的理解和掌握德育知识。每个学生都有内在的潜力，而积极合理的情感培养对此有不可磨灭的贡献，并且还能锻炼和提升他们的团队配合等能力，可谓一箭双雕。
2 中职德育教育中忽视情感培养的状况和原因
2.1 以学习知识为根本出发点，情感培养被搁置
在许多中等职业院校，他们在各个方面的安排上，比如教材，或者课程以及教师团队等，都围绕知识培养展开，甚至在一些高等院校，情况也是如此。市场经济体制在我们国家不断深入，人们越来越多的追求功名利益，导致很多学生和家长只重视学习成绩，从而忽略了情感培养。学生情感培养一直没有行之有效的方法来展开，尽管信息化技术为我们获取知识提供了极大的便利。
2.2 恶性竞争太多，使学生不能相互理解
良性竞争能为学生塑造一颗乐观积极地心，指引他们不断进步并取得好成绩。但是要是有太多的争强好胜的思想被灌输给学生，导致恶性竞争出现在他们身上，一些不良情绪比如嫉妒、孤立、极端也经常困扰学生之间的沟通。学生之间不能站在他人的立场为别人考虑与这种不良竞争有直接关系的，对集体排斥，考虑问题走极端，這些问题也伴随着出现。这些不好的情绪，使学生的学习生活变得不和谐，团队协作能力也不会太好。
2.3 对前途以及课程学习焦虑
未来就业形势严峻如同千钧般重担一样，压在大多数中职学生身上。他们出现的无视学校德育教育，极少和老师进行情感交流等问题，对周围事情无任何兴趣等问题也是与过分焦虑有必然联系的。学校也因为意识到就业现实，所以安排了繁重的课程，以使学生更好的掌握技能知识。但是中职学生学习能力弱的实际情况，使他们对学习也产生了焦虑。
3 德育教育中培养学生情感的方法
3.1 说理教育直面培养学生情感
中职学生很多方面不及教导他们的老师，比如人生阅历、知识经验等。很多学生不是不想和老师培养感情，他们只是不知道如何正确的培养，支配他们日常行为的通常是不成熟的感性认识。所以，老师首先要进行的就是合理的说教，使他们知晓其中道理，明白怎么做才是正确合理的。日子久了，学生的的观念会发生从单纯感性到理性的转变，这个转变很有利于他们培养学生之间感情。老师也可以邀请家长一起配合，以更好地具体实施，这样可以使学生从感性认识到理性认识的转变过程大大缩短。另外知子莫若父，家长才是最了解自己孩子的，在帮助学生培养感情感的过程中更能一阵见血。
3.2 发掘学生自身思想情感来进行培养
老师可以通过在处理问题时流露自己的情感和营造集体气氛来激发学生思想感情。具体来说，就是在日常教学中教师要用积极、乐观、自信、向上的态度来处理问题，使学生看到后被这种热烈的情感感染，让他们产生对这种魅力的向往。学生犯错误了，你不能暴躁粗鲁，应该心平气和的来教育他们，微笑慈祥的面孔更是必不可少。这样，学生更能接受老师的教育，更能深刻的体会这样做的好处。然后他们可能会学以致用，以后自己遇到此类问题时也会照部就搬。学生自己的情感力量往往会受到集体情感力量的感染，所以在平时的集体活动中，老师也应该想着去营造集体的情感氛围，以更地促进学生自身情感的培养。如果学生长期在这样的环境中，耳濡目染，在情感培养有了很大进步的同时，更提升了团队配合的理念。德育教学中培养中学生情感最合理的方式应该是这样，激发学生的思想情感。
3.3 进行教学方法改革
由于中职学生的认知水平有限，知识面不够广阔和思想素质水平不一，对于这样的群体，要想用同意的合格标准去要求他们是很有难度的。但是面对如此不利的条件，我们是可以将劣势转换为优势。可以根据各个学生的实际情况，比如：能力、自身努力目标等，然后通过与任课老师和家长的协商交流，将学生进行专业划分，然后因材施教，进行情感培养。让不同层次的学生量力而行，提高他们的学习能力和个人的主动性，挖掘他们的潜力，更有利于他们发展。
3.4 创设合适的情境，培养学生情感
一个人成长过程中，人生观、价值观的形成和所处的环境有密不可分的联系。打个比方，一个宿舍生活在一起的人，如果全部都不爱学习，学习氛围几乎没有，那么即使有一个热爱学习的人也会被带动的不爱学习，反过来也是如此。古语有云：近朱者赤，近墨者黑。一个人所处的环境对个人情感培养有极大的促进作用，不仅仅限于学习热情等单方面。在日常的学习以及生活中，教师应该尽可能为学生创造优美的校园环境，并且考虑学生的学习生活想要的是什么，良好的校园文化或者其他的东西。在德育教学中，不能一味地给学生灌输知识，学生通常对这种方式持排斥态度的，也难以一时消化理解大量的知识。但是，如果在德育教育中，通过创设合理的情景，使学生融入到你创设的情景中去，通过这种方式，学生消化理解知识的效率必然会大幅度提高。而且，情景教学还有一个很大的优点，能创造更多的机会使教师和学生，学生和学生进行交流，这样不知不觉中就为他们情感的培养打下了坚实的基础，为以后发展埋下了伏笔，这是其他教学方式所不能达到的。同时情境创设还有一个好处，这些在情境中产生的良好的配合协作能力会间接地反映到现实中去，对他们现实生活的情感培养有极大地促进作用。
4 小结
情感缺失已成为中职学生到的教学中制约学校发展的主要因素，如何解决好这个问题对学生成长进步有重要的意义。笔者根据亲身经历完成此文，也是希望能够借此引起老师学生家长以及其他社会人士的重视。在以后的道德教育中，注重对学生情感的培养。