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【摘要】如何提高学生的作文能力，让学生写作时能言之有物，手到拈来，是学多语文老师深赶头疼的问题。而看图作文首先解决了学生的素材问题，使学生有文可作，从而打开思路，激发学生作文的欲望。那如何写好看图作文呢？我认为应该在看、想、说、写四个方面入手。
【关键词】看图作文 观察 想象 表达
一、看——理清图意，明确方向
1.合理有序地观察，了解画面内容。写作文以前，我们先要对图画的全貌进行观察。一般说，图画的内容主要是通过图的中心部分显示的，只要按照一定的观察顺序，就能知道画面上有哪些人，这些人在干什么，从而初步了解画面的内容，为整个图画的深入了解作好铺垫。
2.要看清画面中人或物后面的背景。看背景是指看清全图上的景、物，弄清时、地、人、物及人物活动的环境。看人物的身份、衣着、年龄、动作行为、神态等。要看懂人与人(物与物)之间的关系，分辨出图中主要讲的是谁，弄清图中事情发生的原因、发展的经过和事情的结果。在看清图上背景和人物的同时，还应注意分析其与画面上的人物及活动情况的关系。
3.善于观察画面上的细节。一般来说学生拿到一幅图画观察时，往往特别注意居图中心部位的内容，而常常忽视绘画者巧妙设置、精心点缀的细小部分，如画面中的日历、挂钟、电灯、月亮、乃至一些陈设及景物中的小小点缀。这些看起来微不足道，实际上有些特定的画面对反映整个图意却起着重要的作用。因此，在看图指导上，必须引导学生注意“细节”，认真地思索作者在图上点缀这个细节的目的，领悟出其中的奥秘。
4.抓住图的重点和事物特点，领会图画的中心思想。这是看图作文的关键。在指导学生观察时，我们要抓住主要画面，对画中反映的事件、人物的动作、神态、外貌和环境等方面，应认真细心地分析思索，体会作者的创作意图：说明什么？颂扬什么？告诉什么？
二、想——合理想象，拓展内涵
看图作文的最大优势是通过看图激发人的形象思维，使人产生丰富的联想和想象。看图作文中的图一般描绘的是生活中的“瞬间”情景，它只是静态的生活画面。想象是架设在图画与思维之间的桥梁，是把静态的呆板的平面画变成动态的生活立体画的催化剂。可以说，没有想象就写不成看图作文。如画中人的行为、对话、心理活动以及画面上无法出现的环境气氛等，都要靠合理的想象才能得到补充。所谓“合理”有两层意思。一是符合画意要求。作者的想象不能离开画意，更不能与画意相抵触，否则就像命题作文写得走题了。二是符合生活实际。作者的想象只能使画意更充实、更丰富、更真实、更生动，它不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。
三、说——言之有序，循路识真
1.介绍主要的图意。小学看图写话，以事、活动为主。因此，我首先要学生将清楚把握这几个问题：图上画的是什么时候，什么地方，有哪些人，他们在做什么？让学生学生根据问题，用几句话把图意表达出来。
2.在以上问题的基础上，让学生说清事情的主要过程。这时候，老师不要求学生说得很细，只要能联系画面，或凭着想象，把大概的内容讲下来，就可以了。
3.指导学生按观察顺序，抓住主要人物，试说人物的言行和其他细节内容，要求意思清楚、连贯。《游泳》一图，我是这样提出问题的：近处谁和谁在干什么？老师是怎样教同学游泳的，同学们是怎样学的？从他们的表情、动作想象他们会说些什么？远处还有些什么人在做什么？这一引导，一些学生基本上能说出(近处老师双手托着一个女同学浮在水面，一边指导她练浮身，一边对大家说：“同学们，你们大胆些学，就一定能学会的。”老师耐心的讲解，同学们听着，看着，模仿着。有一个男同学最先练会了，远处的大同学自由自在地游着，有的游累了就扶着梯上岸，还有两个女同学在游泳池边休息。)图意。
四、写——感同身受，布局谋篇
写话是在观察和说话的基础上进行的。只要观察和说话两个环节指导有方，抓得扎实，写话这个环节自然会顺利通过的，但这并不表示可以马虎应付。我的做法是侧重点的转移——从启发引导学生思考回答問题转为提出明确的写话要求。有了要求，学生就会按要求认真考虑怎样写才好。对于学生我一般规定：1.要按照从整体到部分，或者其他的观察顺序，做到条理清楚，层次分明； 2.抓住重点，展开想象，把主要部分写详细；3.要抓住重点，突出中心；注意人物的言行；4.在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。依据上面要求写出来的话就会比较有条理，有中心，重点也比较突出。这比随随便便想到什么就写什么要好得多。
当然，作文教学不是一蹴而就的事情，它需要长期的实践与探索。相信经过我们的辛勤耕耘和努力开拓，我们学生的作文水平和语文素养会有一个新的飞跃的。
（作者单位：浙江省苍南县钱库镇望里二小）
编辑/李文亮
【关键词】看图作文 观察 想象 表达
一、看——理清图意，明确方向
1.合理有序地观察，了解画面内容。写作文以前，我们先要对图画的全貌进行观察。一般说，图画的内容主要是通过图的中心部分显示的，只要按照一定的观察顺序，就能知道画面上有哪些人，这些人在干什么，从而初步了解画面的内容，为整个图画的深入了解作好铺垫。
2.要看清画面中人或物后面的背景。看背景是指看清全图上的景、物，弄清时、地、人、物及人物活动的环境。看人物的身份、衣着、年龄、动作行为、神态等。要看懂人与人(物与物)之间的关系，分辨出图中主要讲的是谁，弄清图中事情发生的原因、发展的经过和事情的结果。在看清图上背景和人物的同时，还应注意分析其与画面上的人物及活动情况的关系。
3.善于观察画面上的细节。一般来说学生拿到一幅图画观察时，往往特别注意居图中心部位的内容，而常常忽视绘画者巧妙设置、精心点缀的细小部分，如画面中的日历、挂钟、电灯、月亮、乃至一些陈设及景物中的小小点缀。这些看起来微不足道，实际上有些特定的画面对反映整个图意却起着重要的作用。因此，在看图指导上，必须引导学生注意“细节”，认真地思索作者在图上点缀这个细节的目的，领悟出其中的奥秘。
4.抓住图的重点和事物特点，领会图画的中心思想。这是看图作文的关键。在指导学生观察时，我们要抓住主要画面，对画中反映的事件、人物的动作、神态、外貌和环境等方面，应认真细心地分析思索，体会作者的创作意图：说明什么？颂扬什么？告诉什么？
二、想——合理想象，拓展内涵
看图作文的最大优势是通过看图激发人的形象思维，使人产生丰富的联想和想象。看图作文中的图一般描绘的是生活中的“瞬间”情景，它只是静态的生活画面。想象是架设在图画与思维之间的桥梁，是把静态的呆板的平面画变成动态的生活立体画的催化剂。可以说，没有想象就写不成看图作文。如画中人的行为、对话、心理活动以及画面上无法出现的环境气氛等，都要靠合理的想象才能得到补充。所谓“合理”有两层意思。一是符合画意要求。作者的想象不能离开画意，更不能与画意相抵触，否则就像命题作文写得走题了。二是符合生活实际。作者的想象只能使画意更充实、更丰富、更真实、更生动，它不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。
三、说——言之有序，循路识真
1.介绍主要的图意。小学看图写话，以事、活动为主。因此，我首先要学生将清楚把握这几个问题：图上画的是什么时候，什么地方，有哪些人，他们在做什么？让学生学生根据问题，用几句话把图意表达出来。
2.在以上问题的基础上，让学生说清事情的主要过程。这时候，老师不要求学生说得很细，只要能联系画面，或凭着想象，把大概的内容讲下来，就可以了。
3.指导学生按观察顺序，抓住主要人物，试说人物的言行和其他细节内容，要求意思清楚、连贯。《游泳》一图，我是这样提出问题的：近处谁和谁在干什么？老师是怎样教同学游泳的，同学们是怎样学的？从他们的表情、动作想象他们会说些什么？远处还有些什么人在做什么？这一引导，一些学生基本上能说出(近处老师双手托着一个女同学浮在水面，一边指导她练浮身，一边对大家说：“同学们，你们大胆些学，就一定能学会的。”老师耐心的讲解，同学们听着，看着，模仿着。有一个男同学最先练会了，远处的大同学自由自在地游着，有的游累了就扶着梯上岸，还有两个女同学在游泳池边休息。)图意。
四、写——感同身受，布局谋篇
写话是在观察和说话的基础上进行的。只要观察和说话两个环节指导有方，抓得扎实，写话这个环节自然会顺利通过的，但这并不表示可以马虎应付。我的做法是侧重点的转移——从启发引导学生思考回答問题转为提出明确的写话要求。有了要求，学生就会按要求认真考虑怎样写才好。对于学生我一般规定：1.要按照从整体到部分，或者其他的观察顺序，做到条理清楚，层次分明； 2.抓住重点，展开想象，把主要部分写详细；3.要抓住重点，突出中心；注意人物的言行；4.在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。依据上面要求写出来的话就会比较有条理，有中心，重点也比较突出。这比随随便便想到什么就写什么要好得多。
当然，作文教学不是一蹴而就的事情，它需要长期的实践与探索。相信经过我们的辛勤耕耘和努力开拓，我们学生的作文水平和语文素养会有一个新的飞跃的。
（作者单位：浙江省苍南县钱库镇望里二小）
编辑/李文亮