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生动有趣的教学方法，是激发学生学习兴趣，引领学生学好生物学的关键和基础；是解决高中生物课内容比较抽象，难以记忆和理解，大多数学生初中生物知识基础差的有效方法；是突破教学重难点，理解生命规律和特点，彰显生命奥秘和魅力的最佳选择。
一、利用现代教育技术创设兴趣情景
上好高中生物第一课，抓住学生就能达到事半功倍的效果。我利用课件，采用多媒体教学手段，通过画面播放，列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。画面中的1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大；近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。同学们看完后，大家充分认识到保护环境的重要意义和人为破坏环境的后果。接着学生们自己就能举出毁林开荒、围湖造田、破坏草原等人为破坏生态环境所造成的严重后果。第一节的兴趣导入为后来的教学奠定了成功的基础。
二、采用灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣
平铺直叙、一成不变的教学方法只会让学生厌倦，采用灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣。
1.巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
2.妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”。主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”。
3.口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛或新铁臂阿童木，真猛）。
4.用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi=ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了!
5.用比较法综合复习。课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。
6.用趣闻轶事引领主题。在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个故事：美国的一位女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真吗？”同学们议论纷纷虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
7.理论知识实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后为什么总会感到腰酸背痛呢？因为长跑时我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。
8.重点知识实验化。有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。
9.难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。
三、幽默的教学语言是吸引学生的磁石
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友。这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗？
四、第二课堂是丰富学生生物学知识的重要渠道
生物学来自于科学研究对生命的认识。建构第二课堂，让学生有目的地认识生命的本质，是学好生物学的重要手段。我把对生物学有特殊兴趣的学生组建成生物课外活动小组，开展野生动植物的分类、标本的制作、科学实验的探究、确立科研课题进行科学研究，让学生对生物学产生了浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。
从兴趣出发，创设多渠道，全方位的兴趣平台，在热爱学生、乐于奉献、勤于钻研、探索生动有趣的高中生物课教学上，我也乐在其中。
一、利用现代教育技术创设兴趣情景
上好高中生物第一课，抓住学生就能达到事半功倍的效果。我利用课件，采用多媒体教学手段，通过画面播放，列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。画面中的1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大；近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。同学们看完后，大家充分认识到保护环境的重要意义和人为破坏环境的后果。接着学生们自己就能举出毁林开荒、围湖造田、破坏草原等人为破坏生态环境所造成的严重后果。第一节的兴趣导入为后来的教学奠定了成功的基础。
二、采用灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣
平铺直叙、一成不变的教学方法只会让学生厌倦，采用灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣。
1.巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
2.妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”。主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”。
3.口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛或新
4.用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi=ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了!
5.用比较法综合复习。课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。
6.用趣闻轶事引领主题。在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个故事：美国的一位女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真吗？”同学们议论纷纷虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
7.理论知识实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后为什么总会感到腰酸背痛呢？因为长跑时我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。
8.重点知识实验化。有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。
9.难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。
三、幽默的教学语言是吸引学生的磁石
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友。这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗？
四、第二课堂是丰富学生生物学知识的重要渠道
生物学来自于科学研究对生命的认识。建构第二课堂，让学生有目的地认识生命的本质，是学好生物学的重要手段。我把对生物学有特殊兴趣的学生组建成生物课外活动小组，开展野生动植物的分类、标本的制作、科学实验的探究、确立科研课题进行科学研究，让学生对生物学产生了浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。
从兴趣出发，创设多渠道，全方位的兴趣平台，在热爱学生、乐于奉献、勤于钻研、探索生动有趣的高中生物课教学上，我也乐在其中。