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摘要:信息化时代要求教师掌握先进的教学技术，并且对所教课程进行开发，制作网络课件，让学生在课堂内外利用各种方法进行有效的学习。因此，探索出把多元学有效融入网络课件进行教学成为教师研究的重要课题。
关键词：多元学 网络 课件
当前，网络课件的研究正如火如荼地进行着。如何引导学生通过网络课件，运用各种方式进行学习，提高学生的学习兴趣与学习效率，成为国内外教育探讨的热门话题，而如何把多元学有效融入网络课件进行教学成为很多专家以及教师研究的重要课题。
一、脑科学理论对利用网络课件进行学习的启示
20世纪50年代，美国神经心理学家斯佩里研究出左右脑理论，该理论认为人的大脑分为左脑和右脑。左脑主要储存人出生以后所获取的信息，善于语言和逻辑分析，长于抽象思维和复杂计算，被称为理性的脑、知识的脑；右脑称为祖先脑、本能脑，具有直观性的整体把握能力、图形识别、形象思维能力以及独创性，空间想象力极强，被称为潜意识脑、创造的脑。很多人平时右脑闲置，习惯用左脑学习，因此左脑负担太重，开发右脑就显得尤为重要。而要调动右脑让学生的学习变得轻松起来，网络课件是一个很好的尝试，它的直观性为形象思维和直觉思维提供了很多材料，其动态性为形象思维和逻辑思维搭起了桥梁，使得学生不仅对知识本身产生兴趣，也对探索过程产生兴趣。
二、在网络课件中有效融入多元学进行教学的探索
1.网络课件的特点及其存在形式
网络课件以培养学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性，开拓学生的思维空间为目的，通过文字、图片、动画、视频等对一个或几个知识点实施相对完整的教学，让学生既可以在课内，又可以在课外通过各种学习方式获得知识。网络课件主要有两种类型：①供学生课后自主学习或听力教室使用的网络课件，这一类课件的文字、图片、视频等偏小，以Html、JavaScript、flash、director等形式出现的居多；②课堂和课外均可用于教学使用的网络课件以flash、Html、ppt、Authorware等软件开发的居多，文字、图片、视频等偏大。最齐全的网络课件是既可以用于课堂教学，又可以用于学生课后自主学习并且配有课后网上答疑。制作网络课件的首选软件是Dreamvaver、flash，它们体积小，网络传播速度快。
目前，我国出版社根据教材配备建立了一些学科学习网站，各大院校也搭建了网络教学平台，也有教师自己打造了学习网站，这些网站都上传了网络课件。优秀的网络课件具有清晰的教学目标、完整的知识体系、有效的作业和练习、合理的评价方式，能够提高学生的学习兴趣，加强学生获取知识的主动性，可以让学生课内外双脑并用，在所学科目上取得长足进步。
2.多元学有效融入课堂网络教学的探索
网络教室配有大屏幕投影仪、电脑、校园局部网、国际互联网等，在这种教室中，教师将教学内容、目标、各个知识点及练习等提前进行模块化设计，对学生的多元学进行任务的设计，软、硬件都很齐全，教师可以摈弃传统的教学方法，不带书和备课本，不用粉笔也不用黑板，在网上点播课件，用图片、录像提供情景，让学生观看，开发学生的右脑，促进学生发散思维的发展。当然，课件设计要尽量模拟真实情景，然后根据情景拟定问题，分组讨论，或师生互问互答,或让学生亲手操作课件。学生会积极主动地参与整个教学过程，实践教学中的接受学习模式、合作学习模式以及体验学习模式。由于使用了多种智能手段，且需要左右脑并用，所以能把对学习不感兴趣的学生也吸引过来，让绝大多数学生学有所获。
3．多元学有效融入课外网络学习的探索
学生在校的时间很有限，很多教师都抱怨上课时间不够，而通过网络课件可以延伸课堂教学，打破传统教学以“课堂、课本、教员”为中心的模式。这样，学生学习的自由度高，可以根据自己的实际水平和爱好从不同的模块进入课后自主学习，也可以针对自己没有理解透彻的问题进行探究式学习。同时，学生点击“相关链接”会有机会从网上了解更多、更广的与教学内容有关的知识，可以从网上讨论区了解其他同学的学习方法、解题思路，进行合作模式的学习，还可以向老师提出问题请求帮助，实践课外互动学习的模式。
三、未来前景的展望
1.改革创新教学模式
在学校要大力普及使用网络课件进行教学，让教师在课堂上真正地告别粉笔和黑板。用网络课件进行教学，虽然让很多教师难以接受，但时代把教师们推向了教学改革的前沿，学校也要采取相应的措施来调动教师的积极性，比如开展免费技术培训、划拨资金进行奖励等，通过多种手段最大限度地调动教师工作的积极性。
在学生当中大力提倡课后网络自主学习，给每个学生一个网址、一个学号、一个密码，让他们充分利用网络课件进行自主学习，引导他们把更多的时间用在科目学习上。
2.提高网络多媒体教室的使用效率
很多学校多媒体教室的数量有限，有的还人为设置使用关卡，导致多媒体教室不能被合理有效地使用。要解决这个问题，学校除了要投入大量的资金增设网络多媒体教室外，还可以采取网上申报多媒体教室的方式，让能够提供相应的网络课件以及相关课题研究的教师优先使用，这样可以轻松打破人为设置的关卡瓶颈，促进教育教学的健康发展。
※本文为江西省社会科学规划“十二五”课题《网络环境下多元学的研究》阶段性成果，课题编号：10JY39。
（作者单位：江西科技师范大学职业技术学院外语系）
关键词：多元学 网络 课件
当前，网络课件的研究正如火如荼地进行着。如何引导学生通过网络课件，运用各种方式进行学习，提高学生的学习兴趣与学习效率，成为国内外教育探讨的热门话题，而如何把多元学有效融入网络课件进行教学成为很多专家以及教师研究的重要课题。
一、脑科学理论对利用网络课件进行学习的启示
20世纪50年代，美国神经心理学家斯佩里研究出左右脑理论，该理论认为人的大脑分为左脑和右脑。左脑主要储存人出生以后所获取的信息，善于语言和逻辑分析，长于抽象思维和复杂计算，被称为理性的脑、知识的脑；右脑称为祖先脑、本能脑，具有直观性的整体把握能力、图形识别、形象思维能力以及独创性，空间想象力极强，被称为潜意识脑、创造的脑。很多人平时右脑闲置，习惯用左脑学习，因此左脑负担太重，开发右脑就显得尤为重要。而要调动右脑让学生的学习变得轻松起来，网络课件是一个很好的尝试，它的直观性为形象思维和直觉思维提供了很多材料，其动态性为形象思维和逻辑思维搭起了桥梁，使得学生不仅对知识本身产生兴趣，也对探索过程产生兴趣。
二、在网络课件中有效融入多元学进行教学的探索
1.网络课件的特点及其存在形式
网络课件以培养学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性，开拓学生的思维空间为目的，通过文字、图片、动画、视频等对一个或几个知识点实施相对完整的教学，让学生既可以在课内，又可以在课外通过各种学习方式获得知识。网络课件主要有两种类型：①供学生课后自主学习或听力教室使用的网络课件，这一类课件的文字、图片、视频等偏小，以Html、JavaScript、flash、director等形式出现的居多；②课堂和课外均可用于教学使用的网络课件以flash、Html、ppt、Authorware等软件开发的居多，文字、图片、视频等偏大。最齐全的网络课件是既可以用于课堂教学，又可以用于学生课后自主学习并且配有课后网上答疑。制作网络课件的首选软件是Dreamvaver、flash，它们体积小，网络传播速度快。
目前，我国出版社根据教材配备建立了一些学科学习网站，各大院校也搭建了网络教学平台，也有教师自己打造了学习网站，这些网站都上传了网络课件。优秀的网络课件具有清晰的教学目标、完整的知识体系、有效的作业和练习、合理的评价方式，能够提高学生的学习兴趣，加强学生获取知识的主动性，可以让学生课内外双脑并用，在所学科目上取得长足进步。
2.多元学有效融入课堂网络教学的探索
网络教室配有大屏幕投影仪、电脑、校园局部网、国际互联网等，在这种教室中，教师将教学内容、目标、各个知识点及练习等提前进行模块化设计，对学生的多元学进行任务的设计，软、硬件都很齐全，教师可以摈弃传统的教学方法，不带书和备课本，不用粉笔也不用黑板，在网上点播课件，用图片、录像提供情景，让学生观看，开发学生的右脑，促进学生发散思维的发展。当然，课件设计要尽量模拟真实情景，然后根据情景拟定问题，分组讨论，或师生互问互答,或让学生亲手操作课件。学生会积极主动地参与整个教学过程，实践教学中的接受学习模式、合作学习模式以及体验学习模式。由于使用了多种智能手段，且需要左右脑并用，所以能把对学习不感兴趣的学生也吸引过来，让绝大多数学生学有所获。
3．多元学有效融入课外网络学习的探索
学生在校的时间很有限，很多教师都抱怨上课时间不够，而通过网络课件可以延伸课堂教学，打破传统教学以“课堂、课本、教员”为中心的模式。这样，学生学习的自由度高，可以根据自己的实际水平和爱好从不同的模块进入课后自主学习，也可以针对自己没有理解透彻的问题进行探究式学习。同时，学生点击“相关链接”会有机会从网上了解更多、更广的与教学内容有关的知识，可以从网上讨论区了解其他同学的学习方法、解题思路，进行合作模式的学习，还可以向老师提出问题请求帮助，实践课外互动学习的模式。
三、未来前景的展望
1.改革创新教学模式
在学校要大力普及使用网络课件进行教学，让教师在课堂上真正地告别粉笔和黑板。用网络课件进行教学，虽然让很多教师难以接受，但时代把教师们推向了教学改革的前沿，学校也要采取相应的措施来调动教师的积极性，比如开展免费技术培训、划拨资金进行奖励等，通过多种手段最大限度地调动教师工作的积极性。
在学生当中大力提倡课后网络自主学习，给每个学生一个网址、一个学号、一个密码，让他们充分利用网络课件进行自主学习，引导他们把更多的时间用在科目学习上。
2.提高网络多媒体教室的使用效率
很多学校多媒体教室的数量有限，有的还人为设置使用关卡，导致多媒体教室不能被合理有效地使用。要解决这个问题，学校除了要投入大量的资金增设网络多媒体教室外，还可以采取网上申报多媒体教室的方式，让能够提供相应的网络课件以及相关课题研究的教师优先使用，这样可以轻松打破人为设置的关卡瓶颈，促进教育教学的健康发展。
※本文为江西省社会科学规划“十二五”课题《网络环境下多元学的研究》阶段性成果，课题编号：10JY39。
（作者单位：江西科技师范大学职业技术学院外语系）