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这么多年来，小学数学成绩一直不是太高，我认为：教学的“低效”多源自两个方面：首先是教材钻研得不透、教学目标不明确，这是制约课堂教学“有效性”的重要方面；其次是教师不能在预设和生成之间求得平衡，要么“预设味”过重，忽视了学生学习的主体性；要么一切以学生为重，课堂过分围着学生打转，淡化了教学目标。所以要想提高教学效果，打造高效的课堂教学要关注课前准备、课堂教学、课后练习三个方面。