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摘 要：许多农村小学生完成作业都不积极，存在作业拖拉的现象，其会影响学生的学习积极性，也会降低学生的学习质量。所以，在小学教育中，教师应找准农村小学生作业拖拉的原因，并采取相应的措施改善这些现象，以提高学生的学习效率。本文对农村小学生作业拖拉的成因进行分析，并就其应对对策进行探讨。
关键词：农村小学生；作业拖拉；成因；对策
农村小学生作业拖拉的问题是多方面的原因造成的，家庭、学校和学生自身都会影响学生完成作业的积极性。小学生的自我控制能力差，教师在布置作业时没有考虑到学生的实际情况、批改作业不及时，家长对学生的关注不够等，都会造成学生作业拖拉的原因。
一、农村小学生作业拖拉的成因
（一）学生方面
农村小学生作业拖拉与自身的关系最大，有的学生基础知识掌握得不牢固，在做作业的时候总是会遇到这样那样的问题，而自己又无法独立的解决这些问题，所以学生会认为写作业是一件非常痛苦的事情。于是，学生便会能拖就拖，到最后就直接到学校照抄同学的作业。比如，学生上课的时候爱开小差，注意力不集中，没有掌握好新知识，所以写作业就会十分困难。还有的学生学习压力大，虽然学习很努力，但总是达不到自己想要的效果，面对教师和家长的压力，学生就会对作业产生恐惧心理，不愿意主动完成作业。有的学生偏科，自己擅长的科目会积极的完成作业，而自己不擅长的科目就会出现作业拖拉现象。此外，有的学生不爱学习，在学习中表现得很懒惰，没有养成好的学习习惯，根本不把作业当回事，教师布置的作业放学就忘记等。
（二）教师方面
教师在学生的学习中发挥着重要的作用，农村小学生作业拖拉有部分原因在于教师。比如，调查发现部分学生认为教师布置的作业偏多，作业量大；教师布置的作业形式太过单一，调查显示教师布置的作业有69.8%都是书面作业，口头作业和实践性作业分别占19.6%和10.6%；作业缺乏层次感，全班学生的作业一样，只有极少数的教师会根据不同学生的学习水平，布置不同的作业。此外，部分教师批改作业不及时，有的教师只会批改部分学生的作业，教师在对学生的作业进行评价时，鼓励性评价不多，这些都会影响学生完成作业的积极性。
（三）家庭方面
许多农村小学生都为留守儿童，父母外出务工，将孩子交给家里老人带。由于大部分的农村老人文化水平都不高，无法辅导学生的作业，且老人对孩子十分娇惯，不会督促学生完成作业，所以才会使学生养成不按时完成作业的习惯。另外，即使有的家长在家，也会忙于农活，没有时间陪学生写作业，平时也不太关注学生的学习情况，这会在一定程度上影响到学生的心理状况，其会认为不完成作业也没关系，爸爸妈妈不会管自己。久而久之，学生就会养成作业拖拉的习惯，对自己的学习造成不好的影响。
二、农村小学生作业拖拉的对策
（一）通过优化课堂教学改变学生作业拖拉现象
农村小学生的作业拖拉现象与其在课堂上的学习情况有关，所以教师在教学过程中应对课堂教学进行优化，以提高学生的课堂学习效率，促使其主动去改变自己的作业拖拉现象，按时按量保质的完成教师布置的作业，牢固的掌握课堂上所学习到的基础知识。比如，在数学的教学过程中，教师可将多媒体利用起来，通过图片、视频等方式，将教学内容生动、形象的呈现出来，以增强课堂的趣味性，为学生营造轻松的学习氛围，使学生能够轻松的掌握数学知识。当学生能在课堂上解决自己学习中遇到的难题时，其在课后完成作业就会比较容易，能增强其学习自信心，促使其在课后及时的完成作业。
（二）通过培优补差、建立帮扶小组等改变学生作业拖拉现象
有些农村小学生不按时完成作业，主要是因为自己对基础知识掌握得不够牢固，学习能力偏差，在作业中总会遇到很多问题，所以会对作业产生畏难情绪。因此，教师要重点培养这部分学生，逐步的提高其学习能力，使其能够努力克服学习中的困难，改善作业拖拉现象。比如，教师可在班级中建立帮扶小组，进行培优补差啊，让学习能力比较强、学习成绩比较优异的学生去帮助班上的差生。并且，一个班上的农村小学生基本都来自于周围的几个村，在课后、寒暑假一起写作业也会比较方便。在成绩优异的学生的带动下，能调动差生完成作业的积极性，从而改变其不愿完成作业的相关，提高其作业完成效率和质量。
（三）通过家校联系携手共同改变学生作业拖拉现象
家长对学生负有监督责任，学校应加强与家长的联系，让家长掌握学生在学校的学习情况，而学校则能通过家长了解学生在家完成作业的情况。所以，在加强学校与家长联系的情况下，可以通过家校联系携手的方式，以共同改变学生作业拖拉现象。比如，利用网络、QQ等方式，班主任可建立班级家长沟通群，各个科任教师将每天布置的作用发到家长群中，让家长监督学生完成作业，并及时汇报学生的完成情况。如果家长外出务工，则要通过电话等方式监督孩子完成作业，让学生感受到父母对自己的关心，以在父母的帮助下认真完成作业。此外，教师和家长的互动也很重要，他们还可以在群内共同探讨各种问题，如让学生独立、高效完成作业的方法，家长们也可以加强交流，将学生做得比较好的地方分享出来。这样让家长相互借鉴，可以促使全班学生的共同进步，使班级学生都能够积极主动的完成作业，不再出现作业拖拉现象。所以，只有在学校和家庭的共同努力下，才能更好的对学生进行监督，使学生在学习中不断的进步。
综上所述，农村小学生作业拖拉现象与教师、家庭及学生本身都有关系，所以，在农村小学教育中，教师应通过优化课堂教学改变学生作业拖拉现象，也可以通过培优补差、建立帮扶小组等改变学生作业拖拉现象。此外，学校还应加强与家长的聯系，通过家校联系携手共同改变学生作业拖拉现象，提高学生的学习质量。
参考文献
[1]童克智，胡晓红.小学生作业拖拉现象转变之我见[J].文教资料，2017，（29）：239-240.
[2]徐聪央.关于小学生作业拖拉现象及矫正对策的研究[J].网络导报（在线教育），2012，（17）：95.
[3]徐聪央.孩子写作业拖拉，怎么办[J].小学生作文选刊（中高年级），2014，（6）：45-47.
[4]柳小立.小学生厌学现状的心理学分析及对策研究[J].读书文摘，2017，（13）：297.
（作者单位：广西南宁市上林县木山乡厂圩小学）
关键词：农村小学生；作业拖拉；成因；对策
农村小学生作业拖拉的问题是多方面的原因造成的，家庭、学校和学生自身都会影响学生完成作业的积极性。小学生的自我控制能力差，教师在布置作业时没有考虑到学生的实际情况、批改作业不及时，家长对学生的关注不够等，都会造成学生作业拖拉的原因。
一、农村小学生作业拖拉的成因
（一）学生方面
农村小学生作业拖拉与自身的关系最大，有的学生基础知识掌握得不牢固，在做作业的时候总是会遇到这样那样的问题，而自己又无法独立的解决这些问题，所以学生会认为写作业是一件非常痛苦的事情。于是，学生便会能拖就拖，到最后就直接到学校照抄同学的作业。比如，学生上课的时候爱开小差，注意力不集中，没有掌握好新知识，所以写作业就会十分困难。还有的学生学习压力大，虽然学习很努力，但总是达不到自己想要的效果，面对教师和家长的压力，学生就会对作业产生恐惧心理，不愿意主动完成作业。有的学生偏科，自己擅长的科目会积极的完成作业，而自己不擅长的科目就会出现作业拖拉现象。此外，有的学生不爱学习，在学习中表现得很懒惰，没有养成好的学习习惯，根本不把作业当回事，教师布置的作业放学就忘记等。
（二）教师方面
教师在学生的学习中发挥着重要的作用，农村小学生作业拖拉有部分原因在于教师。比如，调查发现部分学生认为教师布置的作业偏多，作业量大；教师布置的作业形式太过单一，调查显示教师布置的作业有69.8%都是书面作业，口头作业和实践性作业分别占19.6%和10.6%；作业缺乏层次感，全班学生的作业一样，只有极少数的教师会根据不同学生的学习水平，布置不同的作业。此外，部分教师批改作业不及时，有的教师只会批改部分学生的作业，教师在对学生的作业进行评价时，鼓励性评价不多，这些都会影响学生完成作业的积极性。
（三）家庭方面
许多农村小学生都为留守儿童，父母外出务工，将孩子交给家里老人带。由于大部分的农村老人文化水平都不高，无法辅导学生的作业，且老人对孩子十分娇惯，不会督促学生完成作业，所以才会使学生养成不按时完成作业的习惯。另外，即使有的家长在家，也会忙于农活，没有时间陪学生写作业，平时也不太关注学生的学习情况，这会在一定程度上影响到学生的心理状况，其会认为不完成作业也没关系，爸爸妈妈不会管自己。久而久之，学生就会养成作业拖拉的习惯，对自己的学习造成不好的影响。
二、农村小学生作业拖拉的对策
（一）通过优化课堂教学改变学生作业拖拉现象
农村小学生的作业拖拉现象与其在课堂上的学习情况有关，所以教师在教学过程中应对课堂教学进行优化，以提高学生的课堂学习效率，促使其主动去改变自己的作业拖拉现象，按时按量保质的完成教师布置的作业，牢固的掌握课堂上所学习到的基础知识。比如，在数学的教学过程中，教师可将多媒体利用起来，通过图片、视频等方式，将教学内容生动、形象的呈现出来，以增强课堂的趣味性，为学生营造轻松的学习氛围，使学生能够轻松的掌握数学知识。当学生能在课堂上解决自己学习中遇到的难题时，其在课后完成作业就会比较容易，能增强其学习自信心，促使其在课后及时的完成作业。
（二）通过培优补差、建立帮扶小组等改变学生作业拖拉现象
有些农村小学生不按时完成作业，主要是因为自己对基础知识掌握得不够牢固，学习能力偏差，在作业中总会遇到很多问题，所以会对作业产生畏难情绪。因此，教师要重点培养这部分学生，逐步的提高其学习能力，使其能够努力克服学习中的困难，改善作业拖拉现象。比如，教师可在班级中建立帮扶小组，进行培优补差啊，让学习能力比较强、学习成绩比较优异的学生去帮助班上的差生。并且，一个班上的农村小学生基本都来自于周围的几个村，在课后、寒暑假一起写作业也会比较方便。在成绩优异的学生的带动下，能调动差生完成作业的积极性，从而改变其不愿完成作业的相关，提高其作业完成效率和质量。
（三）通过家校联系携手共同改变学生作业拖拉现象
家长对学生负有监督责任，学校应加强与家长的联系，让家长掌握学生在学校的学习情况，而学校则能通过家长了解学生在家完成作业的情况。所以，在加强学校与家长联系的情况下，可以通过家校联系携手的方式，以共同改变学生作业拖拉现象。比如，利用网络、QQ等方式，班主任可建立班级家长沟通群，各个科任教师将每天布置的作用发到家长群中，让家长监督学生完成作业，并及时汇报学生的完成情况。如果家长外出务工，则要通过电话等方式监督孩子完成作业，让学生感受到父母对自己的关心，以在父母的帮助下认真完成作业。此外，教师和家长的互动也很重要，他们还可以在群内共同探讨各种问题，如让学生独立、高效完成作业的方法，家长们也可以加强交流，将学生做得比较好的地方分享出来。这样让家长相互借鉴，可以促使全班学生的共同进步，使班级学生都能够积极主动的完成作业，不再出现作业拖拉现象。所以，只有在学校和家庭的共同努力下，才能更好的对学生进行监督，使学生在学习中不断的进步。
综上所述，农村小学生作业拖拉现象与教师、家庭及学生本身都有关系，所以，在农村小学教育中，教师应通过优化课堂教学改变学生作业拖拉现象，也可以通过培优补差、建立帮扶小组等改变学生作业拖拉现象。此外，学校还应加强与家长的聯系，通过家校联系携手共同改变学生作业拖拉现象，提高学生的学习质量。
参考文献
[1]童克智，胡晓红.小学生作业拖拉现象转变之我见[J].文教资料，2017，（29）：239-240.
[2]徐聪央.关于小学生作业拖拉现象及矫正对策的研究[J].网络导报（在线教育），2012，（17）：95.
[3]徐聪央.孩子写作业拖拉，怎么办[J].小学生作文选刊（中高年级），2014，（6）：45-47.
[4]柳小立.小学生厌学现状的心理学分析及对策研究[J].读书文摘，2017，（13）：297.
（作者单位：广西南宁市上林县木山乡厂圩小学）