摘要：新时期，小学语文作为文化课开展的基础，也是一门十分重要的学科。如何做好小学语文教学，保障小学生的语文学习，实现小学语文学困生的转化，让小学生对待语文学习不再吃力，是小学语文教师所需要重点关注的问题。基于此，本文主要论述小学语文学困生的成因，以此作为切入点，提出小学语文学困生的转化策略，仅供参考。

关键词：小学教育;语文教学;学困生;转化

1 引言

小学阶段语文教学工作的开展，不仅是文化课教育的基础，也是小学生语文综合能力培养的基础阶段。但由于一些现实因素，一部分小学生表示语文学习十分吃力，学好语文更是难上加难。基于此，本文首先分析小学语文学困生的成因，以此作为切入点，探究小学语文学困生的转化，提出相应策略，仅供参考。

2 小学语文学困生的成因

2.1内在因素

首先要考虑到的是小学语文学困生形成的内在因素，所谓内在因素，笼统的说，就是小学生自己的因素，造成语文学习困难、语文成绩不理想。有些小学生初步接触语文，怀着一种随意、轻視的态度，认为语文作为母语，不用费力学习就能够取得不错的成绩，导致语文学习散漫，语文基础知识掌握不牢固，久而久之，形成恶性循环，在接下来的语文学习过程中更为吃力。还有一部分小学生的问题主要体现在写作困难，难以完成作文创作，一写作文就没有素材、没有思路，写作时总是遭遇词穷的情况，作文成绩一直不理想，这不仅会打击到小学生语文学习的自信心，长此以往，小学生语文学习困难的情况愈发加重，造成更为不利的影响。这些造成小学语文学困生的内在因素通常是由于小学生对语文学习怀有错误的认知，不重视语文知识学习，写作缺乏灵感、词汇的支撑，对语文学习怀有恐惧、逃避的心理等等。

2.2 外界因素

所谓外界因素，主要是指小学生在语文学习过程中的一些影响因素[1]。例如小学语文教师语文课堂的环境、氛围创设是否能够满足小学生的语文学习，是否能够为小学生语文学习提供更为有利的帮助，以及小学生语文学习过程中，教师所采取的教学态度，教学方法是否运用恰当，是否给予了积极的、正向的鼓励，等等。这些因素也会影响到小学生的语文学习，若外界因素不利，也会增加小学生学困生的形成概率。

3小学语文学困生的转化策略

3.1情境导入，培养语文学习兴趣

首先，针对上述所提到的小学语文学困生的成因，想要真正实现语文学困生的转化，首先教师应合理的、有效的培养小学生的语文学习兴趣[2]。要知道，兴趣是学习的催化剂，只有对学科学习怀有足够的兴趣，才能够不断鞭策小学生在语文学习道路上行的更远。对此，小学语文教师可以通过丰富的情境导入，让小学生不要再对语文“闻之色变”，通过趣味性的课堂情境导入，引导小学生及早的进入到最佳学习状态，进而让小学生产生对语文知识、内容进一步探究的心理，逐步引导小学生走出学习困境，收获兴趣和爱好，让语文学习变成一项轻松的事情，让小学生能够乐于学习语文，爱上学习语文。

3.2 创意设计，丰富语文课堂体验

其次，小学语文教师也需要在语文备课过程中多下功夫，可以设计更多的教学创意，让小学生在语文课堂中能够有所收获，丰富小学生的语文课堂体验。语文教师可以借助现代化的教学设备以及教学手段，让语文课堂变得生动起来，让教学工作变得灵活起来。通过设计环环相扣的语文课堂互动活动，让小学语文课堂变得妙趣横生。例如，小学语文教师可以通过设计成语（词语）接龙、课文再现、角色扮演、课文叙写等教学活动，通过成语（词语）接龙，可以丰富小学生的语文词汇量，让小学生掌握更多成语、词汇，可用于语文答题和写作当中，巩固小学生的语文学习成绩。课文再现，可以通过教师将课文内容故事化，以多媒体视频的形式呈现在小学生的面前，让小学生体会到语文学习的乐趣和奥秘。总而言之，小学语文教师可以通过多种方法和途径，让语文课堂更加丰富多彩，带给小学生更佳的课堂体验。

3.3科学评价，重塑语文学习信心

最后，小学语文教师可以建立科学的评价机制，通过科学的、积极的评价，让小学语文学困生也能够重塑语文学习的自信心。要知道，对于小学语文学困生而言，由于语文学习道路上碰壁不断，语文学习困难，很容易产生一种退怯、自我怀疑的心理，受到这种不良心理的影响，小学生越来越没有自信学好语文，对此，重塑小学生的语文学习信心就显得至关重要。教师通过多鼓励和赞扬语文学困生，发掘学困生身上的闪光点，让学困生能够有信心、有勇气直面语文学习，更好的去学习语文，提升自己的语文成绩。

4 结论

综上所述，造成小学语文学困生的成因很多，但不外乎内在因素和外在因素这两大类，对于小学语文教师而言，想要真正实现学困生的转化，一方面要注重培养小学生的语文兴趣，另一方面要丰富语文课堂，使之充满乐趣和体验。最后还要帮助小学生重建语文学习的信心和决心。对此，本文主要论述小学语文学困生的转化策略，仅供参考。

5 参考文献

[1]曾约凤. 提升小学语文教学质量之我见[N]. 贵州民族报，2021-11-03（B03）.

[2]闫东霞.如何巧妙运用小学语文教材插图[J].小学生（下旬刊），2021（11）：13.