摘 要：在一个班级里，“后进生”大多受到了老师的冷落，长期这样，只能使“后进生”更差，而要实施素质教育，全面提高教育质量，必须要面向全体，就必须要重视“后进生”的转化工作，因此，要用爱心温暖每一位学生。
　　关键词：表扬；爱心；鼓励；理解；信任
　　在一个班级中，由于“后进生”的种种表现不尽如人意，而影响到整个班集体，造成“后进生”的原因是多方面的，有社会环境的影响，有家庭环境的影响，有教师教育的失误，也有学生自身的原因等，那么，如何激发“后进生”的学习兴趣，提高他们的学习主动性呢？
　　一、对“后进生”的教育
　　首先，应该是扬起他们自信的风帆。作为教师，应多一份鼓励，多一份欣赏，多一份帮助，使“后进生”得到温暖，获得进步的动力。其次，让他们懂得自己并不比别人差，脑子和别人一样聪明，只不过没有掌握好的学习方法，只要找到好的学习方法，养成好的学习习惯，就一定能超过他人，为了使他们确信这一点，我在教学中将所学内容先让学生预习，在课堂上有意识地提问“后进生”，当他们回答正确时，及时表扬并让全体学生鼓掌祝贺，同时也鼓励学习好的学生和他们做学习、生活上的朋友，让他们感到当一名好学生也不是十分困难。
　　二、要正确看待“后进生”
　　作为学生，谁都想各科成绩优秀且学有所长，具有优良的品格和行为，成为老师喜欢、家长夸赞、学生羡慕的好学生。任何一个学生都会同时存在优点和缺点，只是优生的优点易于发现，“后进生”易于发现的则是缺点，这种不正常的现象阻碍了学生的进步。教师要对“后进生”多一份爱心，要注意发现他们的“闪光点”。不失时机地让他们在发展特长中表现自我，认识自我。我曾教过这样一个男生，原来是跟读生，后来我发现他虽有上课不发言、不完成作业、学习成绩差等缺点，但他不旷课，不迟到，尤其在美术、艺术方面成绩还非常突出，我就有意安排他担任班上美术课代表，并负责班上文艺活动，没想到在全校庆“六一”文艺会演中我们班总分名列第一，为班上争得了荣誉，同学们对他投去了赞许的目光，我在表扬他的成绩时，启发他把这种拼搏精神用在学习上，果然，他的学习成绩逐步提高了。
　　三、要用应用发展的眼光看待“后进生”
　　对于“后进生”，尽管各有其行，但他们渴望尊重和理解，他们最害怕老师知道他们以前的情况。因此，在新接班后第一次班会上，我就对学生说：“我只看你们现在的表现，对于你们的过去，我一概不问，也不想知道……”第二天，班干部悄悄告诉我，班上的王某同学暗下决心要努力学习，改变从前的形象。后来的一段时间，我留心观察他，上课发言特别积极，尽管他答得不那么正确、流利，周五搞卫生，他总是第一个抢到一把笤帚，劳动也挺卖力。渐渐的，他进步了，活跃了，也找回了自尊。真是功夫不负有心人，期末考试中，他取得了好成绩。可见，学生在成长的过程中难免会出这样那样的错误，但他们都有进步的愿望，对待这些学生，教师应“座位一样排，作业一样改，机会一样得，辅导一样对待，态度一样和蔼，生活一样关心”。
　　四、要给予“后进生”充分的理解和信任
　　理解学生就是全面掌握学生的心理特点，真诚对待他们，当他们犯错误时，用爱心去温暖他们，帮助他们改正错误。信任，就是相信他们都是积极向上的。我們班有这样一名学生，成绩不好又自私，家庭条件也很困难，在一次买复习资料时，他执意不买，同学们怕影响整体，都愿意每人多出一角钱帮助他，后来，我知道了帮助他付了款，他非常感动，悄悄给我写了一个纸条，决心以后要努力学习，团结同学，改掉坏习惯。可见，如果在“后进生”身上，做到用爱心相待，也能促进他们的发展。
　　参考文献：
　　[1]王佳.小學“后进生”的成因及教育转化策略探悉[J].亚太教育，2015（35）.
　　[2]孙欣.顺“生”之天 以致其性：“后进生”的转化策略浅析[J].学周刊，2016（2）.
　　编辑 鲁翠红