摘 要：人文素质、职业知识与技能构成了职业人才的主体智慧，因其多元智能组合的不同，呈现出不同的智慧状态。要建立职业教育体系来培养人才，通过职业教育的资源整合、优化与共享，拓展职业教育的资源功能与社会功能，采取相应的对策，实现职业教育的最优化。
　　关键词：职业人才 资源整合 资源优化
　　基于职业教育中存在的教育资源的严重短缺和资源配置的不合理性，要求我们必须切实整合教育资源。笔者就如何打造职业教育资源整合平台进行以下论述。
　　一、提高职业教育办学效率
　　管理大师彼得·德鲁克在《有效的管理者》一书中提出了“做正确的事和正确地做事”这一观点，前者说的是要找准目标和方向，是前提，代表工作的效能；后者讲的是找对措施和方法，是实施，代表工作的效率。学校管理亦如此。教育资源整合平台的解决方案结合实例，实现了整合平台中的单点登录、服务定义和调用。
　　二、调整教育资源现状
　　教育不公平成为长期困扰我国实施人才强国战略的掣肘。基于我国教育不公平现状的问题及成因，我们把教育不公平归纳为三个方面：一是教育资源配置的不公平，二是公民接受教育自由选择权的不公平，三是不同教育资源发展环境的不公平。因此，教育资源的公平配置就成为了重中之重。随着职业教育的发展和革新，涌现出大量各种形式的职业教育资源，这样职业教育信息资源的开发、利用、管理，就面临着异常严峻的考验。教育资源数量众多，但是针对性不强。各地区教育教材存在差异，教育资源多为教师教学服务，对学生自主学习没有太多支持，同时能够提供给学生的学习资源相对匮乏，直接影响到自主学习的有效开展。每一个资源库，在进行交互操作时受到阻碍，主要表现在开放性、共享性上，而且就目前为止，资源描述尚无较为一致的标准。因为没有系统理论指导，所以目前仍未形成科学合理的共享平台模式。因此，教育资源建设出现了相对明显的孤立状态，其形成的平台并未形成共享性。
　　三、优化职业院校教育资源配置
　　目前高职院校资源组成还存在着明显的薄弱性，尤其是资金投入不合理现象。就现阶段来说，绝大多数职业院校均将资金应用于扩大校区规模上，缺乏对教师的培训以及教育科研的投入等。可想而知其结果就是学校空有其表，有名而无实，缺少内涵。专业化教职人员比例达不到世界平均水平。教育资源配置不能够实现公平与效益兼顾、以效益为主的重要原则。我国对高等学校的经费拨款有多项，其拨款主要根据在校生和教职工人数的多少，忽视了学校教育质量的高低和整体办学效益的好坏。学校无科学依据地增加热门专业的招生比例，最终直接造成热门专业学生超负荷的局面。那么如何打造职业教育资源整合平台呢？
　　大力发展本科教育实施公共课程互认政策，提升专业技能搭建平台，真正实现人才专业化，为社会培养更多高层次的应用型人才。
　　缓解资源短缺，创造规模经济效益。目前，我国高职教育规模还不能与社会需求相匹配，高级管理和技术人才还相当短缺。对教育资源进行科学合理的调整，能够将其成功转化成为有效的资源条件，最终提高其办学效益。
　　完善高等教育公共教学资源平台，充分发挥成人教育学习不离岗的优势。
　　强化教育资源开发工作，发挥教育资源的最大应用价值，实现有效的资源共享。建设高质量的教育资源不能与教材内容相违背，必须通过教育资源的整合来完善职业教育体系。
　　提高高职院校的教学水平，提高人才自身优势。高等职业教育应该着眼于发展技能型人才，主要服务于一线的技术应用，并对技术管理给予技术支持。
　　我们要增强对资源稀缺、资源整合重要性的认识。从高职院校发展情况来看，由于技能型人才培养办学成本较高，资源的稀缺性相对于本科院校来说更加突出。在政府增加投入的同时，高职院校也应该做到教育教学资源的整合，提高高职院校办学效率。通过有效的管理手段不断提高教学质量，用科学的手段合理协调各种教育资源，达到有效的配置，取得最佳的教育成果，实现帕累托最优。人力资源是第一资源，是可以随着时间延续而不断增加的资源，更是社会的推动力。
　　打造一个完善的教育资源整合平台不是一朝一夕就能实现的，各级地方政府应该加强与完善资源整合。随着我国改革开放和现代化建设的不断发展，技能型人才显得尤为重要，党和国家已经把构建高等职业教育体系作为新世纪国家发展计划的重要组成部分。我们相信在我国这样一个人力资源大国，在全面发展各类人才的新时期，高等成人教育势必将发挥出举足轻重的作用。
　　参考文献：
　　[1]张立今.高职院校内涵发展战略：资源整合[J].高等教育研，2007（8）.
　　[2]黄立志.我国高职院校师资队伍现状分析与思考[J].职教通讯，2002（4）.