高中物理教学如何调动学生的主观能动性

来源 :陕西教育·教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xing_h0576
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  高中物理是高中阶段的重要学科,在高中理科各科目中,物理学习难度较大。新课改之后对物理教学提出明确规定,要求物理教学要注重培养学生的自主性,采用适当的方式,调动学生的主观能动性,锻炼学生的物理学习能力。教师在培养学生主观能动性方面,一定要注重教学方式的应用,采用科学的教学手段,提高学生的主观能动性,能够熟练运用物理知识,增强学生物理学习能力。文章以沪科版教材为基础,展开讨论分析:
  一、采用多样化教学手段,集中学生注意力
  高中物理教学中,很多内容都具有非常强的逻辑性,教师需要采用多元化的物理教学手段,引起学生对物理知识学习的兴趣,从而集中注意力。合理利用物理教学中的辅助条件,比如多媒体教学条件或者物理实验等。课件制作期间,教师可以将案例教学法融入到物理教学中,将生活中比较常见的一些物理案例通过物理实验的方式展现给学生,组织学生进行实验讨论,针对实验中的现象,再次延伸到生活中。教师还可以寻找一些名师做实验的视频,拓展学生视野,丰富物理知识,用这种教学方式,提高学生对物理的兴趣,能够主动参与到物理知识讨论中,为以后的物理知识学习奠定基础。
  比如:我们都知道,拔河比赛都是力大才能取胜。但是其中取胜的原因很多。当学生学习过力学之后,就会产生另一种想法。找一根质量较小但比较牢靠的麻绳,先请两位个子和力气都差不多的同学进行比赛,仔细观察比赛时两人的情况,找一找取胜的主要原因。再请一位个子矮小、力气也比较小的同学和身材魁梧的大个子进行比赛,不过要让大个子穿上旱冰鞋,看看究竟谁能取胜?分析取胜的原因。将拔河的过程分成两个阶段来分析。第一相持阶段:比赛开始,双方通过肌肉的紧张作用对地面施向前和向下的蹬力,地面则对它们施以反作用力FA和FB,这个过程中FA和FB可以分解为支持力NA、NB和静摩擦力fA、fB。这个阶段它们处于静止状态,摩擦力等于拉力,因此有:fA=TA,fB=TB,TA=TB,所以,fA=fB。随着双方对地施力作用的加强,fA和fB等量增长,同时绳子拉紧,TA和TB也等量增长。第二决胜阶段:当某一方(如A方)的靜摩擦力达到最大值时,B方所受的摩擦力继续加大,则fB>fA,就A、B组成的整体而言,其合力的方向与FB相同,因此它们产生了指向B方的加速度。由此可见,取胜的奥妙在于设法增大摩擦。将物理实验与生活相结合,既能够减少学生物理学习期间的陌生感,还能够激起学生探索的兴趣,真正掌握物理知识。
  二、重视基础知识总结,将理论与实践结合起来
  教师进行物理知识讲解期间,一定要重视对物理基础知识的讲解,指导学生做好课堂小结,将知识点进行科学归类。基础知识讲解期间,教师注重层次划分,保证物理基础知识教学与生活贴近,多用问题引导学生探索知识。教师多引用一些生活中的小案例,引导学生利用课本中的物理知识解释生活现象,这种引导提问的方式,带动了学生的主观能动性,学生主动翻开物理课本寻找与之相关的知识,还能够将学习到的理论知识与实践相联系。
  比如:为什么打开水龙头水流的形状都是不一样的?雨滴为什么向下落?如果我们骑车或者坐车,雨滴的方向是怎样的?为什么雨滴滴落在头上,头不会受到伤害?可以模拟出雨滴滴落的实验吗?怎样设计测雨量的仪器?等等。这些问题提出之后,学生会结合与之相联系的知识点,开始寻找其中的原理,并且组织相对应的物理实验。实验结束之后,及时将物理知识进行总结,使学生能够熟练掌握物理知识,还能够将物理知识应用到实践中,物理学习能力得到提升。
  三、注重物理实验的互动,提高学生物理学习能力
  物理知识讲解离不开物理实验的操作,教师指导学生操作物理实验期间,一定要为学生预留出充足的时间,鼓励学生相互讨论研究。教师也要积极参与到物理实验中,指导学生操作物理实验,提高学生实验动手操作能力。学生在相互讨论中,加深了知识点的印象,将知识点应用到实验中,物理学习能力得到提升。
  综上所述,教育改革正在如火如荼地进行,提高物理教学的重要方式便是调动学生的主观能动性,运用生活中的一些常见物理知识点,将其以实验的方式展示出来,加深学生物理知识的印象,提高物理教学质量。
  作者单位陕西省神木中学
其他文献
目的探讨增殖细胞核抗原(PCNA)在人脑胶质瘤中的表达与肿瘤生长、侵润、转移、复发的关系及在胶质瘤发生发展中的作用,拟为手术治疗及疗效提供客观依据。方法采用免疫组织化学
随着经济的发展、科学技术的进步、新农村电气化建设的提速、人民生活水平的不断提高,大大促进了我国电力事业的快速发 展,社会各行各业的用电量迅猛增长。为了缓和电力能源
目的研究鞘氨醇激酶1(Sphk1)在舌鳞状细胞癌(TSCC)组织中的表达及意义,并探讨其对舌癌Tca8113P160细胞增殖、迁移及侵袭能力的影响。方法采用免疫组化法检测50例TSCC、28例口腔白
目的观察肺癌组织中成纤维细胞生长因子4(FGF4)的表达水平,探讨FGF4对肺癌细胞增殖和转移的影响。方法取40例肺癌组织及其对应的癌旁组织,人高转移肺癌细胞A549、人低转移肺癌
虽然说学生的数学素养是在学习过程中形成的,但是不同的学习过程对学生数学素养的形成会产生不同的效果,而学习过程则取决于老师的教学设计。教学设计是根据老师的思维所产生
21 世纪人们的科学技术水平得到了很大的提高和发展。自第二次工业革命人类进入了电气时代,电成为生活中不可缺少的东西, 人们的生产生活已经完全离不开电了。如今,国内已经
古今许多人都论述了学习写作必须“多练”。欧阳修认为,文章“惟勤读书而多为之,自工”。著名教育学家叶圣陶也说过:“写作的历练在于多作。”然而,巧妇难为无米之炊。写文章也是
“简快作文”创始人翟暾老师“简单、快速、多写”的作文理念和易于操作的“简单指导一渎范文一学生写作一互评一自评”的作文教学方法深受学生喜爱,也值得我们在作文教学中借
对近年来铂的常规光度法测定和催化光度法测定所用的显色剂进行了归纳,重点介绍了常规光度法所用的三类显色剂.
情境教学法就是教师根据教学任务而有目的地创设一些真实、生动、形象的情境,让学生有种身临其境的感受,帮助学生更好地理解教材。情境教学法可以提高学生对于英语学习的兴趣,充