【摘 要】
：
基层教学组织是“双万计划”背景下应用型高校立德树人和组织开展教、学、研、管等活动的基本主体,直接关系着新时代人才培养的质量.在应用型高校,针对基层教学组织处境边缘化、管理短期化、功能被弱化和成员分散化等运行困境,通过规范基层教学组织的设置管理、优化基层教学组织的机制建设、提升基层教学组织的综合能力、增强基层教学组织的教学团队竞争力等优化对策,充分发挥基层教学组织的实体作用和主观能动性,提升应用型高校的教育教学水平.
【机 构】
：
安徽建筑大学公共管理学院,合肥 230601;巢湖学院经济与法学学院,安徽巢湖 238024
论文部分内容阅读
基层教学组织是“双万计划”背景下应用型高校立德树人和组织开展教、学、研、管等活动的基本主体,直接关系着新时代人才培养的质量.在应用型高校,针对基层教学组织处境边缘化、管理短期化、功能被弱化和成员分散化等运行困境,通过规范基层教学组织的设置管理、优化基层教学组织的机制建设、提升基层教学组织的综合能力、增强基层教学组织的教学团队竞争力等优化对策,充分发挥基层教学组织的实体作用和主观能动性,提升应用型高校的教育教学水平.
其他文献
2021年8月2日国务院办公厅发布《关于完善科技成果评价机制的指导意见》,特别提出要利用大数据、人工智能等技术手段,开发信息化评价工具.2021年8月3日国家社会科学基金重大项目公布“大数据驱动的科技文献语义评价体系研究”的年度招标选题,同步提出基于语义内容创新科技成果评价工具和模式.可见,完善科技成果评价机制,从原理机理、方法技术、场景应用等层面优化科技成果评价理论框架和方法体系,已成为当前学术评价乃至科研管理工作亟待突破的重要课题.
高校机关作为学校发展的中枢部门,其工作质量和效率事关高校办学质量以及全体师生的切身利益.高校机关党建的高质量发展是高校各项工作高质量发展的重要风向标,应当走在前、做表率.然而,当前高校机关党建与业务融合发展不足、不深等问题突出.面对新形势、新要求,高校机关部门党建与业务融合发展不仅重要而且必要.通过提高认识、主体共建、完善制度、创新方法、强化落实和加强研究等有效举措,可以系统有效地推动新时代高校机关与业务的深度融合,不断开创高校机关部门工作的新格局.
本文从评价内容和指标、评价流程、评价方法等方面对国内外科学数据评价研究进行归纳总结.科学数据评价内容涵盖科学数据质量评价、元数据评价、开放评价、管理评价、平台评价等多方面,涉及德尔菲法、层次分析法、脚本自动度量等多种评价方法.就宏观层面而言,目前缺乏统一系统的科学数据评价体系,评价流程不完整,评价方法待完善;就微观层面而言,不同学科领域的科学数据评价、非结构化科学数据评价等方面的理论和实证研究有待深入.
从期刊载文的数据和内容双维度出发,运用文献计量学与科学知识图谱方法,对《自然辩证法研究》1985至2020年刊载的7608篇学术文章的作者分布、机构分布以及关键词分布等要素进行可视化分析,梳理总结期刊载文的整体特征和发展态势,以求为读者和各界学者提供参考,为期刊和我国自然辩证法学科未来发展提供帮助.
微公益活动是时代发展的新兴事物,高职院校学生参与微公益活动有助于开发高职院校思政教育新平台,有助于提高高职院校思政教育实践教学质量,有助于培养学生科学的公益价值观.然而思政教育视域下,高职院校充分发挥微公益活动德育价值面临着高职院校学生微公益意识薄弱,高职院校微公益教学平台单一,微公益活动缺乏规范的管理保障机制,对微公益活动的支持力度不足等问题.对此,高职院校应重视微公益理念宣传,培养大学生微公益意识,打造微公益教学平台,提高思政教育实践教学质量,健全微公益活动管理机制,发挥持续性思政价值,加强微公益活动
党史学习教育是高校落实立德树人根本任务的重要内容和环节,有助于青年大学生坚定马克思主义信仰,厚植爱党爱国爱社会主义情怀,增强“四个自信”,形成正确的世界观、人生观和价值观.高校党史学习教育应当积极主动融入大学生群体,从多方面出发予以强化.以泰山学院旅游学院“红色星期二”学生党建工作品牌创建实施为例,通过分析党建品牌设计实施对党史学习教育的推进作用等,提出党史学习教育应该不断丰富载体,坚持党建引领,积极创新路径,以满足新时代发展的要求.
教育国际化背景下,高职院校的来华留学生规模逐步扩大,但是留学生群体的跨文化适应整体不佳,主要表现在文化差异造成文化冲突,语言障碍导致沟通不畅,生活环境急剧变化导致日常生活适应性不足,敏感问题造成心理波动较大,管理制度僵化导致留学生跨文化适应能力薄弱等方面.为了进一步提升来华留学生的跨文化适应能力,高职院校需要加快培育开放共融的跨文化环境,建立多元化的跨文化教育体系;加强与来华留学生的沟通交流,拓宽沟通交流的渠道与方式;健全来华留学生的支持网络体系,帮助来华留学生解决跨文化生活难题;注重对来华留学生的人文关
导学关系是当代研究生培养中的基本关系,导学关系的起源可追溯至中世纪时期的行会学徒制.行会学徒制是基于权利与义务而建立的契约式师徒关系制,呈现出师徒关系契约化,师徒权责明晰化,教学内容丰富化,教学行为规范化等典型特征.这些典型特征,为当代研究生导学关系构建提供了一定的启示:学校层面,构建明确而规范的制度保障体系;导师层面,重视立德树人与知识教育的有机融合;研究生层面,重视主动学习与交往能力的培养;导学关系层面,构建契约型导学关系.通过借鉴中世纪行会学徒制的相关经验,以期能更好地推动当代研究生良好导学关系的构
以暴力视频和亲社会性视频为实验素材,选取某民办大学129名大学生进行内隐联想测验(IAT),通过对暴力刺激组、中性刺激组和亲社会性刺激组进行实验,以探究不同视频类型和性别因素是否会影响内隐攻击性认知.实验结果显示,暴力刺激组与中性刺激组IAT效应值差异不显著,而亲社会刺激组与中性刺激组IAT效应值差异显著;观看亲社会性视频后,性别主效应边缘显著,女性IAT分数大于男性IAT分数.实验结果表明,仅亲社会性视频能显著抑制民办高校大学生内隐攻击性认知,并且更容易对民办高校女大学生的内隐攻击性认知产生影响.因此,