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在学校读书之余,再来几个课外补习班,对于今天的学童来说是再正常不过的事情。补习,对于学童来说意义何在?对他们成绩的提升是否有不可替代的作用?
在北京市海淀区一所中学从教的语文老师小鱼发现,在他的班级,完全不上补习班的学生寥寥无几。在他的观察中,上语文补习班的学生身上往往存在一些“滥用技巧的毛病”。学生告诉他,补习班老师说,作文开头必须抓人,几个排比句增加语势,生动形象。小鱼老师认为,这种滥用技巧的毛病,反倒阻礙学生学好语文。尽管读者对于文字的欣赏各有不同,但是‘真诚’才是作文的生命力所在。”
每次有家长向小鱼老师请教语文学习的秘诀时,他总是说“多看书,不用着急上补习班”,然而,真正这样做的家长不多。他理解家长的选择,但矛盾在于:为什么有些人为了上好学校不惜花大气力买学区房,但是真正上了学,却不愿意在学校深挖,而是要接着上花费不菲的补习班呢?
哪些孩子适合补习?新航道英语上海学校负责人邓碧云给出的答案是,“中间层的学生补课会有一些效果。学霸和学不进去的孩子,不适合补习。”邓碧云说:“当然,学习效果主要看孩子的学习能力和态度,能力和态度越好,家长花钱越少。”
这个观点也得到了北京市海淀区某中学班主任方玲的佐证。“适合上补习班的孩子,是有一定学习方法,但是还没有完全得心应手的孩子。其实对于这类孩子来说,不是谁来教的问题,是他们愿意被谁教的问题。每每有家长问到我,孩子需不需要上补习班,我会告诉他们,你们的孩子如果认可补习老师的教学方式,可以去试试。因为学习靠的是自己形成完整的‘思维能力’,是自己的主观能动性在起作用。”方玲说。
尽管课外和课内,一个急速快进,一个稳扎稳打,但是压力层层传导,补习的强度越来越大,家长花费的钱越来越多。良好的课外补习生态是什么样的?邓碧云坦言,“好的校外培训应该是以‘培养和提高学习能力’为核心,而不是现在的‘以提升考试成绩’为唯一目标。培养能力是一个慢活,讲思维讲基本功;但是提分是一个短期见效的活,讲技巧讲捷径。”小鱼老师认为,正常的校外补习环境应该是“校内的补充”,而不是重合,文化课尤其不要抢跑。(文中采访对象部分为化名)
(摘自《光明日报》)
在北京市海淀区一所中学从教的语文老师小鱼发现,在他的班级,完全不上补习班的学生寥寥无几。在他的观察中,上语文补习班的学生身上往往存在一些“滥用技巧的毛病”。学生告诉他,补习班老师说,作文开头必须抓人,几个排比句增加语势,生动形象。小鱼老师认为,这种滥用技巧的毛病,反倒阻礙学生学好语文。尽管读者对于文字的欣赏各有不同,但是‘真诚’才是作文的生命力所在。”
每次有家长向小鱼老师请教语文学习的秘诀时,他总是说“多看书,不用着急上补习班”,然而,真正这样做的家长不多。他理解家长的选择,但矛盾在于:为什么有些人为了上好学校不惜花大气力买学区房,但是真正上了学,却不愿意在学校深挖,而是要接着上花费不菲的补习班呢?
哪些孩子适合补习?新航道英语上海学校负责人邓碧云给出的答案是,“中间层的学生补课会有一些效果。学霸和学不进去的孩子,不适合补习。”邓碧云说:“当然,学习效果主要看孩子的学习能力和态度,能力和态度越好,家长花钱越少。”
这个观点也得到了北京市海淀区某中学班主任方玲的佐证。“适合上补习班的孩子,是有一定学习方法,但是还没有完全得心应手的孩子。其实对于这类孩子来说,不是谁来教的问题,是他们愿意被谁教的问题。每每有家长问到我,孩子需不需要上补习班,我会告诉他们,你们的孩子如果认可补习老师的教学方式,可以去试试。因为学习靠的是自己形成完整的‘思维能力’,是自己的主观能动性在起作用。”方玲说。
尽管课外和课内,一个急速快进,一个稳扎稳打,但是压力层层传导,补习的强度越来越大,家长花费的钱越来越多。良好的课外补习生态是什么样的?邓碧云坦言,“好的校外培训应该是以‘培养和提高学习能力’为核心,而不是现在的‘以提升考试成绩’为唯一目标。培养能力是一个慢活,讲思维讲基本功;但是提分是一个短期见效的活,讲技巧讲捷径。”小鱼老师认为,正常的校外补习环境应该是“校内的补充”,而不是重合,文化课尤其不要抢跑。(文中采访对象部分为化名)
(摘自《光明日报》)