儿子今年上小学了，有一天中午，我接他回家午睡，刚出校门，就问我有没有带水。看他很渴的样子，我停车给他买了一瓶矿泉水，结果这矿泉水一到手，就“咕咚咕咚”地喝掉了半瓶。
　　我问他为什么这么渴，儿子说，午餐吃的是干菜，这干菜太咸了，我全部吃完了它，这样老师就奖励了我一朵小红花。原来如此，他为了得到那朵小红花，硬着头皮将咸干菜全部吃下去了。而在家里，他最不喜欢吃的就是干菜。
　　我知道这叫“争强好胜”，对于一个孩子来说，这里面没有任何快乐可言。但是，我却不知道该如何教育他，如果让他以后不要吃干菜了，老师会说他挑食，然后没有小红花奖励给他，再然后，他看到别的小朋友有小红花，而他没有，他会感到压力，会觉得自己不行，在老师眼里，他也不行。所以，我不敢说以后不要这样做，而只有叹息。
　　教育到底要教给孩子什么？难道是脱离自我感受的忍受，去吞食那难咽的干菜，这就是教育的成功？
　　我知道，在孩子的教育中，培育孩子积极上进的思想是重要的一环，但是，我发现“积极上进”稍不留意就成了“争强好胜”。积极上进，更多的是指对个人而言，更尊重一个孩子的人格独立性和他的尊严。而争强好胜，是横向比较，是人与人之间的比较，是胜者王，败者寇的衡量。积极上进注重自我修炼，自我加压，这是一种很好的心态，而争强好胜，就是与人争，与人斗，这是一种非常不好的心态，一个“争强好胜”的人，不可能会得到快乐，长大了，也不可能会有幸福。因为，在这个世界上，只有更好，没有最好，任何一个人都不可能做到完美，与别人相比，你总有缺陷，你不可能处处领先。那么，一个人还有什么幸福可言？
　　“积极上进”和“争强好胜”是有本质区别的，而我们的学校，我们的老师，都没有正确认识这种区别，我们的教育，正朝着缺失人文教育，缺失生命关怀的角度狂奔，这也与教育的本质背道而驰。什么是教育的本质？大家见仁见智，但有一个宗旨是绝对不能忘记的，教育首先是对人本身的一种完善，是人从不文明走向文明，从不完善走向完善的一个过程。培养文明的人是教育的一个总的目标、其余的目标都是次要的。
　　我的理解是，教育的目标，是让人学会“做人”，懂得快乐的生活，养育一个现代社会所需要的素养。
　　但是，我们的教育干了些什么？一些顽皮的孩子被老师的无情责骂，并被视为问题孩子。对于家长而言，对一些喜动的孩子，要么大声呵斥，要么棍棒相加。这是一种病态的教育，恶性的教育，摧残人的教育。在不少老师和家长眼里，孩子的创新精神和活泼，是“大逆不道”的，只要功课能考满分，那就一俊遮百丑。
　　这非常像动物“圈养”，“圈养”后的动手，往往失去了本来的天性，同理，被“圈养”教育的孩子，也会失去原有的个性。在这种“格式化”教育下，学校就是“标准化”的“加工厂”。不难想像，这些通过“格式化”教育培育出来的“标准化”“产品”。你不允许有自己的思想，不允许做出格的事情，每个人都要有同样的目标，整个环境就是逼迫他要胜过其他人，不管付出多大的代价，这是多么的可怕的一件事。
　　我毫不掩饰对自己的孩子生活在这样的教育环境下，感到担心。
　　（王丽娟摘自《杂文报》）