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电影作为一门视听艺术，它能真实地反映社会的各种文化，通过塑造艺术形象，表达一定的思想情感，体现时代和民族精神。可以说电影是反映现实生活的一面镜子，体现了大众文化与艺术性的高度统一。许多原版电影如《魂断蓝桥》、《泰坦尼克号》和《阿甘正传》等或以波澜壮阔的场景，或以优美迷人的画面，或以至纯至深的情感，或以演员高超的演艺给观众留下深刻的印象。精彩的内容。不仅使观众充分欣赏到外国电影的魅力，其中一些优美的片断更被大众所熟知和传诵。对在校大学生来说，外语影片有利于我们了解西方文化，掌握英语语言风格，丰富语言文化知识和技能。
一、英文原版电影在大学英语教学中的意义
原版电影的语言情景渲染了所学语言的文化氛围。这一特性决定了欣赏原版电影不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力。而且还为学生展现了一个了解所学语言国家的文化，风俗及概况的窗口，这无疑对增加学生跨文化学习的意识起到了促进作用。语言是文化的一部分，学习一门语言与了解背景文化应密切结合在一起。
1．英文电影不但可以给与我们视听上的享受，还可以帮助我们熟悉英语环境，提高对日常英语的理解，提高听力水平，锻炼口语表达能力。看英文电影是一种非常愉快的英语学习方法。电影中说的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征，是真正的英语口语。电影中的精彩对白，原汁原味的英语环境，给我们提供了一个练习听力和口语的极好的机会。看英文电影是培养学生听说能力的最直接，最有效的方法。一些美国老电影，如《阿甘正传》、《北非谍影》、《罗马假日》、《音乐之声》等主人公语速较慢，句子完整，语音清晰，诙谐幽默，让人百听不厌。实践证明，借助电影剧本的注释，能够较快地适应现代英语口语的正常语速既不同语音语调。有人说，看一部美国老电影。相当于在美国生活十天。只要持之以恒，就能取得好的成效。
2．英文电影可以使我们丰富语言文化知识，扩大词汇量。影视语言有其丰富性和强烈的感染力。每部电影都有其独特性和哲理性，影视语言艺术主要靠造型语言来塑造角色。每个角色的语言也有自己的生活经历和文化修养，从而形成自己的独特语言以及各自的性格特征。因此，他们在语言中使用的词汇也截然不同。在看电影的过程中，注意英语词汇和习语的使用，可以深入了解英美文化。
3．电影中的经典对白可以刻画人物性格，蕴含人生哲理。语言是人类灵魂和性格最重要的体现途径。思想都必须建立在语言材料基础上。电影中的不同人物通过他们的诠释迥异的个性，或善良可爱，或坚毅勇敢，芸芸众生相，溢于言表中。经典对白成为影片的灵魂。蕴含人生哲理的台词更深人物永远留在观众的心里。如Forrest Gump：“Mymomma always said，life is like a box Ofchocolate，you never know what you gonnaget，”阿甘这句富含哲理的箴言，激励着善良真诚，乐天向上的阿甘脚踏实地，努力拼搏。给观众留下了深刻的印象。
4，原版电影可以培养语言敏感性，提高文学修养。每部电影都有其不同的语言特色。注意人物语言的运用及其塑造使我们学习英语的方法之一。人物性格的鲜明对照。人物的生动形象和悲剧命运潜移默化地感染着观众，揭示了故事的主题。不同身份的人物语言特色鲜明，为我们提供了丰富的语言素材。在电影《罗马假日》中。安妮公主在邂逅乔后，尽管谎称自己是从学校逃出游玩的学生。但她的言辞不自觉中泄漏了自己的身份。当乔和安妮互相介绍时，
Ann：How do you do?Joe：How doyou do?
Ann：And you are?Joe：Bradley，Joe Bradley.
Ann：Delighted，Joe：You don’t know how delighted l am to meet you.
Ann：You may sit down.
二、利用英文原版电影进行英语教学应该如何选材
选择电影有三看：一看语言含量是否大。二看内容是否贴近生活。三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。另外选电影的标准还要取决于不同的学生，要根据他们的兴趣爱好及语言水平来决定。低年级的学生可以从观看动画片开始。如《米老鼠》、《灰姑娘》、《狮子王》等，语言浅显，语音清晰，语速较慢，易于接受。高年级的学生可以结合他们所读的一些名著观看一些这方面的影片。既能提高听力。口语又能提高他们的文学赏析水平。美国经典老片也是我们必选的学习范本，这些电影语言标准地道，句子完整，便于模仿。语言规范，内容健康的新片也是学生乐于接受的素材。不管选择哪类的电影。关键的一点是要激发学生兴趣。使学生在语言和文化方面受益，从而让学生主动地去克服语言障碍，最大限度地调动他们的积极性。
三、如何利用英文原版电影进行教学
在让学生观看英文电影时应注意一定要让学生听电影的原版英文发音，一部电影可以看三遍，分别为中文字幕。英文字母以及无字幕。这样才可以得到提高。具体所需要做的有以下几点：
1，观看前要选择带有英汉字幕对照的电影。看电影前先进行电影简介。掌握故事梗概，了解故事背景。这样当学生看电影时，脑海中有这个电影的大概情节作为参考，就能更好地理解和体会电影中的对话和情节。在观看前。教师可以适当地根据剧情设计一些问题。让学生们带着问题去观看电影，这样更便于学生抓住重点。
2，观看中教师需要把出现的语言难点列出，有助于学生更好地理解剧情和对白。欣赏电影的同时，注意词汇的学习，挖掘词语的深层内涵，不要停留在“就词论词”上。教师可以分片断播放，提前将关键词灌输给学生，让同学们把不懂的地方记下来，反复观看。
3，观看后请同学们分组模仿经典对白。背诵黄金句型。背诵是英语学习的有效手段。如果你能准确流畅地背诵一批电影的精彩对白。你在英语交流时就会得心应手。通过模仿句子，可把句子读得准确流畅。训练发音和表达能力。我们就以下面的经典对白为例。来看看通过经典台词，学生能学到的语言之外的东西。
如在FORRESTGUMP《阿甘正传》中坚强乐观的母亲Mother：“Remember whatI told you，Forrest.You are no differentthan anybody else.You are the same as everybody else.Don’t ever let anybody tell you that they are better than you.Forrest.If God intended everybody to be the same.he’d have given us all braces on ourlegs.”Forrest：“Mama says that stupid isas stupid does.”阿甘先天弱智，而且息有小儿麻痹症，脚上带着左右几公斤重的矫正器，但母亲不断鼓励儿子积极向上。自强不息，并告诉他“人生来就是相同的”的道理。
又如在THE LION KING。《狮子王》中见仁见智的父亲Mufassa(Simba’s father)：“Simba，everything you see exists togetherin a delicate balance，Askina，you need tounderstand that balance and respect allthe creatures from the crawling ant to theleaping antelope，”Simba：“But dad，don’t we eat the antelope?”Mufassa.“Yes，Simba。but let me explain，When we die，our bodies become the grass and theantelope eat the grass.and so we are allconnected in the great circle of life.”穆发沙是非洲大草原上的万兽之王。同时也是一位渗透着生命奥秘的智者。他又苍劲浑厚的语调向儿子揭示了一个深刻的原理一历史的车轮永远不会停止转动，每个人都注定要面对生存难题，只有勇者才不会逃避责任与痛苦，他会坚强地在大地上留下自己的脚印。是美好的生命得以生生不息。
另外在学生观看完电影后。脚是可以要求学生用英语概括故事情节。通过概括故事大意，不但可以加深学生对电影的理解。还可提高学生应用英语语言的能力，是听说读写能力得到全面的发展。同时，教师还要让学生理解在特定场景下的电影台词的含义。如在《音乐之声》这部电影中，当上校特拉普于男爵夫人从维也纳归来。沿河边散步谈心时，出现了这样一组对话：Baroness：There yougo.running yourself down again.Trapp：I’m a dangerous driver.以上对话表明男爵夫人和特拉普恋爱中双方的不同感情和态度。男爵夫人爱特拉普，当她在言谈中流露出和特拉普在一起很兴奋时。特拉普总是表示自己并不能使人兴奋。因此男爵夫人说“thereyou go”(你又来这套了)，“running yourselfdown again”(又在说自己的坏话了)。而特拉普诙谐地玩弄词句，采用了“run down”的另外含义“开车撞人”，说“I’m a dangerousdriver.”(我是个危险的司机)，特拉普用隐喻的手法暗示男爵夫人跟他恋爱是有风险的。在牛津双解词典中，“run down”有“停摆，耗尽，虚弱”等10种含义，具体到某一种意思要看说话的场景了。通过事件发展的逻辑推理，体会该词或短语在具体语境中的含义。
电影是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是美国文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，不断地加以总结，用心体会东西方价值观念的不同。以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。
英文电影是非常好的教学素材。通过在英语教学中播放原版电影使学生在语言环境中耳濡目染，真正做到“活学”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化，在语言环境中入乡随俗，真正做到“活用”，达到理解和表达、交流和沟通。
一、英文原版电影在大学英语教学中的意义
原版电影的语言情景渲染了所学语言的文化氛围。这一特性决定了欣赏原版电影不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力。而且还为学生展现了一个了解所学语言国家的文化，风俗及概况的窗口，这无疑对增加学生跨文化学习的意识起到了促进作用。语言是文化的一部分，学习一门语言与了解背景文化应密切结合在一起。
1．英文电影不但可以给与我们视听上的享受，还可以帮助我们熟悉英语环境，提高对日常英语的理解，提高听力水平，锻炼口语表达能力。看英文电影是一种非常愉快的英语学习方法。电影中说的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征，是真正的英语口语。电影中的精彩对白，原汁原味的英语环境，给我们提供了一个练习听力和口语的极好的机会。看英文电影是培养学生听说能力的最直接，最有效的方法。一些美国老电影，如《阿甘正传》、《北非谍影》、《罗马假日》、《音乐之声》等主人公语速较慢，句子完整，语音清晰，诙谐幽默，让人百听不厌。实践证明，借助电影剧本的注释，能够较快地适应现代英语口语的正常语速既不同语音语调。有人说，看一部美国老电影。相当于在美国生活十天。只要持之以恒，就能取得好的成效。
2．英文电影可以使我们丰富语言文化知识，扩大词汇量。影视语言有其丰富性和强烈的感染力。每部电影都有其独特性和哲理性，影视语言艺术主要靠造型语言来塑造角色。每个角色的语言也有自己的生活经历和文化修养，从而形成自己的独特语言以及各自的性格特征。因此，他们在语言中使用的词汇也截然不同。在看电影的过程中，注意英语词汇和习语的使用，可以深入了解英美文化。
3．电影中的经典对白可以刻画人物性格，蕴含人生哲理。语言是人类灵魂和性格最重要的体现途径。思想都必须建立在语言材料基础上。电影中的不同人物通过他们的诠释迥异的个性，或善良可爱，或坚毅勇敢，芸芸众生相，溢于言表中。经典对白成为影片的灵魂。蕴含人生哲理的台词更深人物永远留在观众的心里。如Forrest Gump：“Mymomma always said，life is like a box Ofchocolate，you never know what you gonnaget，”阿甘这句富含哲理的箴言，激励着善良真诚，乐天向上的阿甘脚踏实地，努力拼搏。给观众留下了深刻的印象。
4，原版电影可以培养语言敏感性，提高文学修养。每部电影都有其不同的语言特色。注意人物语言的运用及其塑造使我们学习英语的方法之一。人物性格的鲜明对照。人物的生动形象和悲剧命运潜移默化地感染着观众，揭示了故事的主题。不同身份的人物语言特色鲜明，为我们提供了丰富的语言素材。在电影《罗马假日》中。安妮公主在邂逅乔后，尽管谎称自己是从学校逃出游玩的学生。但她的言辞不自觉中泄漏了自己的身份。当乔和安妮互相介绍时，
Ann：How do you do?Joe：How doyou do?
Ann：And you are?Joe：Bradley，Joe Bradley.
Ann：Delighted，Joe：You don’t know how delighted l am to meet you.
Ann：You may sit down.
二、利用英文原版电影进行英语教学应该如何选材
选择电影有三看：一看语言含量是否大。二看内容是否贴近生活。三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。另外选电影的标准还要取决于不同的学生，要根据他们的兴趣爱好及语言水平来决定。低年级的学生可以从观看动画片开始。如《米老鼠》、《灰姑娘》、《狮子王》等，语言浅显，语音清晰，语速较慢，易于接受。高年级的学生可以结合他们所读的一些名著观看一些这方面的影片。既能提高听力。口语又能提高他们的文学赏析水平。美国经典老片也是我们必选的学习范本，这些电影语言标准地道，句子完整，便于模仿。语言规范，内容健康的新片也是学生乐于接受的素材。不管选择哪类的电影。关键的一点是要激发学生兴趣。使学生在语言和文化方面受益，从而让学生主动地去克服语言障碍，最大限度地调动他们的积极性。
三、如何利用英文原版电影进行教学
在让学生观看英文电影时应注意一定要让学生听电影的原版英文发音，一部电影可以看三遍，分别为中文字幕。英文字母以及无字幕。这样才可以得到提高。具体所需要做的有以下几点：
1，观看前要选择带有英汉字幕对照的电影。看电影前先进行电影简介。掌握故事梗概，了解故事背景。这样当学生看电影时，脑海中有这个电影的大概情节作为参考，就能更好地理解和体会电影中的对话和情节。在观看前。教师可以适当地根据剧情设计一些问题。让学生们带着问题去观看电影，这样更便于学生抓住重点。
2，观看中教师需要把出现的语言难点列出，有助于学生更好地理解剧情和对白。欣赏电影的同时，注意词汇的学习，挖掘词语的深层内涵，不要停留在“就词论词”上。教师可以分片断播放，提前将关键词灌输给学生，让同学们把不懂的地方记下来，反复观看。
3，观看后请同学们分组模仿经典对白。背诵黄金句型。背诵是英语学习的有效手段。如果你能准确流畅地背诵一批电影的精彩对白。你在英语交流时就会得心应手。通过模仿句子，可把句子读得准确流畅。训练发音和表达能力。我们就以下面的经典对白为例。来看看通过经典台词，学生能学到的语言之外的东西。
如在FORRESTGUMP《阿甘正传》中坚强乐观的母亲Mother：“Remember whatI told you，Forrest.You are no differentthan anybody else.You are the same as everybody else.Don’t ever let anybody tell you that they are better than you.Forrest.If God intended everybody to be the same.he’d have given us all braces on ourlegs.”Forrest：“Mama says that stupid isas stupid does.”阿甘先天弱智，而且息有小儿麻痹症，脚上带着左右几公斤重的矫正器，但母亲不断鼓励儿子积极向上。自强不息，并告诉他“人生来就是相同的”的道理。
又如在THE LION KING。《狮子王》中见仁见智的父亲Mufassa(Simba’s father)：“Simba，everything you see exists togetherin a delicate balance，Askina，you need tounderstand that balance and respect allthe creatures from the crawling ant to theleaping antelope，”Simba：“But dad，don’t we eat the antelope?”Mufassa.“Yes，Simba。but let me explain，When we die，our bodies become the grass and theantelope eat the grass.and so we are allconnected in the great circle of life.”穆发沙是非洲大草原上的万兽之王。同时也是一位渗透着生命奥秘的智者。他又苍劲浑厚的语调向儿子揭示了一个深刻的原理一历史的车轮永远不会停止转动，每个人都注定要面对生存难题，只有勇者才不会逃避责任与痛苦，他会坚强地在大地上留下自己的脚印。是美好的生命得以生生不息。
另外在学生观看完电影后。脚是可以要求学生用英语概括故事情节。通过概括故事大意，不但可以加深学生对电影的理解。还可提高学生应用英语语言的能力，是听说读写能力得到全面的发展。同时，教师还要让学生理解在特定场景下的电影台词的含义。如在《音乐之声》这部电影中，当上校特拉普于男爵夫人从维也纳归来。沿河边散步谈心时，出现了这样一组对话：Baroness：There yougo.running yourself down again.Trapp：I’m a dangerous driver.以上对话表明男爵夫人和特拉普恋爱中双方的不同感情和态度。男爵夫人爱特拉普，当她在言谈中流露出和特拉普在一起很兴奋时。特拉普总是表示自己并不能使人兴奋。因此男爵夫人说“thereyou go”(你又来这套了)，“running yourselfdown again”(又在说自己的坏话了)。而特拉普诙谐地玩弄词句，采用了“run down”的另外含义“开车撞人”，说“I’m a dangerousdriver.”(我是个危险的司机)，特拉普用隐喻的手法暗示男爵夫人跟他恋爱是有风险的。在牛津双解词典中，“run down”有“停摆，耗尽，虚弱”等10种含义，具体到某一种意思要看说话的场景了。通过事件发展的逻辑推理，体会该词或短语在具体语境中的含义。
电影是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是美国文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，不断地加以总结，用心体会东西方价值观念的不同。以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。
英文电影是非常好的教学素材。通过在英语教学中播放原版电影使学生在语言环境中耳濡目染，真正做到“活学”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化，在语言环境中入乡随俗，真正做到“活用”，达到理解和表达、交流和沟通。