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【摘 要】英语任务教学课堂模式是当下使用最广泛的学习模式之一。让学生通过完成任务的学习模式，获取高质量的学习效果和学习质量，改善初中学生英语学习困难和能力差的现状。然而任务教学课堂模式仍然存在不足，学生在任务教学课堂模式当中，参与度不足往往会造成教学质量的降低。基于以上原因，本文以初中英语任务教学课堂的合理设计为话题，对初中英语任务教学课堂的合理设计做出一些阐述和谈论，提出几点思考和探索意见，希望可以为我国英语教育事业的发展做出一点点的帮助和贡献。
【关键词】任务教学课堂；英语教育；初中英语；合理设计
引言
科学的教育应当符合受教育者的身心发展规律。初中生自主学习品质还没有发展成熟，注意力持续时间较短，所以呆板的教学很难让他们积极投入学习，为了让教学效果事倍功半。新的《英语课程标准》，已经明确指出了当下英语教育的方针——从英语课程中培养学生的学习方面入手，以引发学生的潜在能力为主，提高学生对于英语学习的积极性和兴趣，将被动的学习转换为主动的兴趣探索和自学，达到以人为本的目的，让学生成为课堂的主人。而任务教学课堂的这种教学模式符合初中生的认知特点，在教学中加入适当的任务教学，能够使课堂气氛高潮迭起，有利于培养学生的兴趣，让学生在课堂活动中更富有积极性和学习兴趣，同时也降低了学习难度，达到了减压的效果，寓教于乐。
一、任务教学课堂对初中英语教学的帮助
（一）巧用任务课堂为新授课搭桥铺路
由于学生的大脑往往还停留在上一节课或者说课间活动当中，有“身在曹营心在汉”的情况，无法很好的将注意力转移到英语课堂学习当中。因而教师应该巧妙地创设良好的英语气氛，采用任务课堂来组织课堂比较好。如：抓住课前三分钟让学生学唱英语歌或在上课时用英语向大家问好。其内容应该是学生在过去学习过的知识，以免造成无人能回答的情况。同时任务课堂模式又轻松又简单的特性，使得课堂很容易活泛起来，从而形成良好的学习氛围，让学生的注意力回到课堂当中。
（二）巧用任务课堂，攻破英语学习中的难点
英语学习中往往有一些难度较大的单词、音标、句子等等，教师应该应用一些任务课堂反复操练。在教音标易混淆的单词时，可以采用“咬耳朵”的任务课堂，教师先告诉每组第一位学生一个英语单词，然后让他们迅速地往后传，在此过程中，不能让其他学生听到，最后看哪组传得既快又对，并就此情况进行表扬。
（三）巧用任务课堂延长学生的注意力
根据心理学研究，一节45分钟的课堂，保持良好的注意时间仅仅只有10-15分钟左右，之后大脑会出现疲劳现象，形成“注意力低、教学质量低”的情况。在这个时候玩几分钟有趣的任务课堂，会让学生的注意力分散情况减缓一些，帮助学生度过“注意力分散”的时间。并且任务课堂内容简单，既能使学生得到足够的脑力休息，消除疲劳并巩固知识。
（四） 初中英课堂中应该巧用任务课堂帮助学生巩固已学知识
英语学习需要大量的背诵和复习，想要学生牢靠的掌握已学知识，就必须反复的进行复习和巩固。正因如此，复习课十分重要，而在一般情况下，复习课总是练习、评讲，枯燥无味、重复乏味。这种模式学生很容易产生厌学、弃学的心理，因而我们必须改变复习课模式，采用任务课堂教学方式。让他们边记边复习，可以使学生产生新鲜感和好奇心，达到较好的教学成果，同时任务课堂所造成的成就感会对学生的自信心有极大的帮助。
二、初中英语教育中读写结合模式对于写作教学的教育现状分析和创新策略
语言和词汇是英语的基础，英语就是由词汇这一砖一瓦建立而来的。初中学生掌握的词汇量很大程度决定了初中学生的英语学习情况，同时语言和文化是密不可分的两个组成，因此阅读和听写对于英语学习毫无疑问是十分重要的两个部分组成。在当下的初中英语教育中读写结合模式的运用，仍然还有一些不足存在。首先是初中英语教育中读写结合模式中教学环节的推动，如果阅读材料无法和教材相匹配，会对整个的学习进程造成影响。只有让整个教学环节步步相扣，将教学资源充分的利用到和使用到，才能最大程度的提高学生的读写能力。其次是在读写合一教育模式中，有部分基础差的学生缺乏独自阅读英语材料的能力，因此针对此情况，必须采用小组模式来弥补个人基础差的缺憾，用俩人或四人的小组，让英语基础差的同学也能在英语学习中充满动力和兴趣。最后是教师对于阅读材料的原则，必须贴近实际，因材施教。太难和太简单都不合适，必须贴近学生当下的知识储备。
总结
综上所述，英语任务教学课堂可以为英语教学提供一个良好的课堂氛围。根据实践表明，学生的注意力会高度集中，思维潜力得到充分挖掘和引导，创造力有了飞跃性的提高，使学生能够普遍将知识运用起来，英语水平呈火箭式提高，同时也让学生的沟通能力和独立性得到了加强，让少数学生克服了自卑，紧张等心理障碍，开始变得个性开朗起来。因此，任务教学课堂在英语教学中的作用意義非凡，相关英语教师应该多学习和应用。
【参考文献】
[1]章丽娟.英语教学，任务驱动——初中英语教学中任务型教学法探究[J].新课程导学，2015年30期
[2]李维琴.初中英语与任务教学的结合窥探[J].校园英语，2015年26期
[3]张素兰.初中英语与任务教学相结合的意义略述[J].好家长，2015年34期
[4]翟新娣.高中英语中的任务教学模式探究[J].新课程（中），2015年10期
【关键词】任务教学课堂；英语教育；初中英语；合理设计
引言
科学的教育应当符合受教育者的身心发展规律。初中生自主学习品质还没有发展成熟，注意力持续时间较短，所以呆板的教学很难让他们积极投入学习，为了让教学效果事倍功半。新的《英语课程标准》，已经明确指出了当下英语教育的方针——从英语课程中培养学生的学习方面入手，以引发学生的潜在能力为主，提高学生对于英语学习的积极性和兴趣，将被动的学习转换为主动的兴趣探索和自学，达到以人为本的目的，让学生成为课堂的主人。而任务教学课堂的这种教学模式符合初中生的认知特点，在教学中加入适当的任务教学，能够使课堂气氛高潮迭起，有利于培养学生的兴趣，让学生在课堂活动中更富有积极性和学习兴趣，同时也降低了学习难度，达到了减压的效果，寓教于乐。
一、任务教学课堂对初中英语教学的帮助
（一）巧用任务课堂为新授课搭桥铺路
由于学生的大脑往往还停留在上一节课或者说课间活动当中，有“身在曹营心在汉”的情况，无法很好的将注意力转移到英语课堂学习当中。因而教师应该巧妙地创设良好的英语气氛，采用任务课堂来组织课堂比较好。如：抓住课前三分钟让学生学唱英语歌或在上课时用英语向大家问好。其内容应该是学生在过去学习过的知识，以免造成无人能回答的情况。同时任务课堂模式又轻松又简单的特性，使得课堂很容易活泛起来，从而形成良好的学习氛围，让学生的注意力回到课堂当中。
（二）巧用任务课堂，攻破英语学习中的难点
英语学习中往往有一些难度较大的单词、音标、句子等等，教师应该应用一些任务课堂反复操练。在教音标易混淆的单词时，可以采用“咬耳朵”的任务课堂，教师先告诉每组第一位学生一个英语单词，然后让他们迅速地往后传，在此过程中，不能让其他学生听到，最后看哪组传得既快又对，并就此情况进行表扬。
（三）巧用任务课堂延长学生的注意力
根据心理学研究，一节45分钟的课堂，保持良好的注意时间仅仅只有10-15分钟左右，之后大脑会出现疲劳现象，形成“注意力低、教学质量低”的情况。在这个时候玩几分钟有趣的任务课堂，会让学生的注意力分散情况减缓一些，帮助学生度过“注意力分散”的时间。并且任务课堂内容简单，既能使学生得到足够的脑力休息，消除疲劳并巩固知识。
（四） 初中英课堂中应该巧用任务课堂帮助学生巩固已学知识
英语学习需要大量的背诵和复习，想要学生牢靠的掌握已学知识，就必须反复的进行复习和巩固。正因如此，复习课十分重要，而在一般情况下，复习课总是练习、评讲，枯燥无味、重复乏味。这种模式学生很容易产生厌学、弃学的心理，因而我们必须改变复习课模式，采用任务课堂教学方式。让他们边记边复习，可以使学生产生新鲜感和好奇心，达到较好的教学成果，同时任务课堂所造成的成就感会对学生的自信心有极大的帮助。
二、初中英语教育中读写结合模式对于写作教学的教育现状分析和创新策略
语言和词汇是英语的基础，英语就是由词汇这一砖一瓦建立而来的。初中学生掌握的词汇量很大程度决定了初中学生的英语学习情况，同时语言和文化是密不可分的两个组成，因此阅读和听写对于英语学习毫无疑问是十分重要的两个部分组成。在当下的初中英语教育中读写结合模式的运用，仍然还有一些不足存在。首先是初中英语教育中读写结合模式中教学环节的推动，如果阅读材料无法和教材相匹配，会对整个的学习进程造成影响。只有让整个教学环节步步相扣，将教学资源充分的利用到和使用到，才能最大程度的提高学生的读写能力。其次是在读写合一教育模式中，有部分基础差的学生缺乏独自阅读英语材料的能力，因此针对此情况，必须采用小组模式来弥补个人基础差的缺憾，用俩人或四人的小组，让英语基础差的同学也能在英语学习中充满动力和兴趣。最后是教师对于阅读材料的原则，必须贴近实际，因材施教。太难和太简单都不合适，必须贴近学生当下的知识储备。
总结
综上所述，英语任务教学课堂可以为英语教学提供一个良好的课堂氛围。根据实践表明，学生的注意力会高度集中，思维潜力得到充分挖掘和引导，创造力有了飞跃性的提高，使学生能够普遍将知识运用起来，英语水平呈火箭式提高，同时也让学生的沟通能力和独立性得到了加强，让少数学生克服了自卑，紧张等心理障碍，开始变得个性开朗起来。因此，任务教学课堂在英语教学中的作用意義非凡，相关英语教师应该多学习和应用。
【参考文献】
[1]章丽娟.英语教学，任务驱动——初中英语教学中任务型教学法探究[J].新课程导学，2015年30期
[2]李维琴.初中英语与任务教学的结合窥探[J].校园英语，2015年26期
[3]张素兰.初中英语与任务教学相结合的意义略述[J].好家长，2015年34期
[4]翟新娣.高中英语中的任务教学模式探究[J].新课程（中），2015年10期