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摘要：版画既能满足幼儿动手的愿望，又能提高他们的审美能力和造型技巧。本文从材料教学、指导版画学习、展示作品三个方面介绍了如何通过版画活动培养幼儿的创造力。
关键词：幼儿；版画；创造力
幼儿版画是一项较为综合的手工操作活动，既能让幼儿在玩一玩、画一画、剪一剪、贴一贴、印一印的制作过程中充分表达自己的感情及对于生活、社会的认识，又能提高幼儿的动手能力和审美能力。启发与培养幼儿的创造力，在幼儿教育中是非常重要的内容。然而在具体的教学实践中，怎样有效激发学生的创造力？实践证明，借助版画教学让幼儿在制作版画的过程中有所创造，是十分有效的方法。如何找准版画活动中的切入点，让幼儿喜爱版画？笔者对此进行了诸多尝试，成效明显。
一、材料教学，激发创作欲望
首先要让幼儿认识版画活动的工具，如自然物、自然材料、蔬菜、水果等。这些工具有多样的色彩与形状，对幼儿极具吸引力。结合幼儿的心理及绘画材料的特征，将他们了解工具的过程视作培养他们创造性思维的过程，引导学生接触和了解版画工具，从而激发他们的求知欲和创造欲。
为了使幼儿一直保有好奇心与创作的欲望，教师应按照版画工具的特点，由简至繁，循序渐进地引导幼儿了解版画工具。應当注意的是，在向幼儿介绍工具时，不可直接、随意地介绍，要结合具体内容创设一定的情境。因此，笔者在将版画工具介绍给幼儿之前做了精心的设计。
首先，将《送给妈妈的花》这幅版画展示给学生。这幅作品中特殊的色彩和形象，立即吸引了幼儿的注意力。笔者趁机介绍制作这幅画的主要工具——菜心和颜料，其中青菜是一种较为容易获取并且贴近幼儿生活的材料。幼儿听得津津有味，而且迫不及待地想要动手操作。
然后，笔者展示了一张漂亮的粉印版画。在优美音乐的衬托下，幼儿很快便沉醉在教学情境之中。这时向他们介绍新的工具——笔，还未等进行详细的指导，幼儿就开始动手操作了。
最后，制作版画成了班级每周的特色活动。笔者将搜集来的动物类纸版画挂在特色墙上供学生观赏，教室几乎变成了“动物园”。而在幼儿兴致勃勃地观看时，就可以开始介绍糨糊、纸板这两种制作纸版画的材料。当他们初步了解这些材料的特征之后，就能在制作纸版画时自由发挥了。
只有不断地对版画制作活动加以丰富和更新，循序渐进地向幼儿介绍版画工具，才能培养他们的创作欲望。
二、指导版画制作，培养创造能力
幼儿对版画工具有了一定了解之后，下一步则是要培养他们的创造能力，指导他们制作版画。笔者主要尝试了以下做法：
1.摒弃教师的过度指导
教师对幼儿制作版画的指导，往往容易过度。从构图到拓印的每个环节，都对幼儿进行反复强调，让他们按照要求来。这种过度指导从另一个层面来说，是对幼儿创造力的一种限制。务必要摒弃这一错误的教学方法，在进行必要的指导之后，给幼儿提供更多自由创作的空间。
2.注意把握范画的“度”
版画教学一般会遵循教师导入、教师范画、幼儿制作、教师评估这样一个顺序。实际上，教师范画会在一定程度上阻碍幼儿创新思维的发展，使幼儿只会模仿，不会创新。因此示范要得当：一要把握好度，不要每堂课都范画；二要把握时机，可以在幼儿有了思考结果后再进行范画。这样不但可以避免那些负面效应，还可以使范画启发幼儿的创造力。
三、集中展示作品，增强幼儿的成就感
实践证明，将幼儿的创造性成果展示出来，使他们感受到成功的喜悦，能让幼儿保持创造的欲望。而运用丰富的形式展示这些成果，幼儿的创造欲望会更加强烈。
1.集结成册
把学生的版画作品装订成册，让他们能够在画册中欣赏到自己的成果，这样学生会很有成就感，而这种成就感会成为学生今后继续创作版画的感性基础。
2.教室展览
把所有幼儿的版画作品挂在教室墙上，让他们在休息时随意欣赏。幼儿可以在这个过程中，尽情享受创造带来的乐趣。很显然，这种乐趣会成为幼儿继续学习的推动力。
3.涂鸦展示
在幼儿的衣服上直接印刷上他们的版画作品，这是一种十分有创意的展示他们劳动成果的方式，尤其会受到小班幼儿的喜爱。在这个过程中，他们会获得极大的满足感，从而增强画好版画的信心。
参考文献：
郁红玲.让幼儿的想象在版画艺海中翱翔[J].时代教育，2015（18）：284.
关键词：幼儿；版画；创造力
幼儿版画是一项较为综合的手工操作活动，既能让幼儿在玩一玩、画一画、剪一剪、贴一贴、印一印的制作过程中充分表达自己的感情及对于生活、社会的认识，又能提高幼儿的动手能力和审美能力。启发与培养幼儿的创造力，在幼儿教育中是非常重要的内容。然而在具体的教学实践中，怎样有效激发学生的创造力？实践证明，借助版画教学让幼儿在制作版画的过程中有所创造，是十分有效的方法。如何找准版画活动中的切入点，让幼儿喜爱版画？笔者对此进行了诸多尝试，成效明显。
一、材料教学，激发创作欲望
首先要让幼儿认识版画活动的工具，如自然物、自然材料、蔬菜、水果等。这些工具有多样的色彩与形状，对幼儿极具吸引力。结合幼儿的心理及绘画材料的特征，将他们了解工具的过程视作培养他们创造性思维的过程，引导学生接触和了解版画工具，从而激发他们的求知欲和创造欲。
为了使幼儿一直保有好奇心与创作的欲望，教师应按照版画工具的特点，由简至繁，循序渐进地引导幼儿了解版画工具。應当注意的是，在向幼儿介绍工具时，不可直接、随意地介绍，要结合具体内容创设一定的情境。因此，笔者在将版画工具介绍给幼儿之前做了精心的设计。
首先，将《送给妈妈的花》这幅版画展示给学生。这幅作品中特殊的色彩和形象，立即吸引了幼儿的注意力。笔者趁机介绍制作这幅画的主要工具——菜心和颜料，其中青菜是一种较为容易获取并且贴近幼儿生活的材料。幼儿听得津津有味，而且迫不及待地想要动手操作。
然后，笔者展示了一张漂亮的粉印版画。在优美音乐的衬托下，幼儿很快便沉醉在教学情境之中。这时向他们介绍新的工具——笔，还未等进行详细的指导，幼儿就开始动手操作了。
最后，制作版画成了班级每周的特色活动。笔者将搜集来的动物类纸版画挂在特色墙上供学生观赏，教室几乎变成了“动物园”。而在幼儿兴致勃勃地观看时，就可以开始介绍糨糊、纸板这两种制作纸版画的材料。当他们初步了解这些材料的特征之后，就能在制作纸版画时自由发挥了。
只有不断地对版画制作活动加以丰富和更新，循序渐进地向幼儿介绍版画工具，才能培养他们的创作欲望。
二、指导版画制作，培养创造能力
幼儿对版画工具有了一定了解之后，下一步则是要培养他们的创造能力，指导他们制作版画。笔者主要尝试了以下做法：
1.摒弃教师的过度指导
教师对幼儿制作版画的指导，往往容易过度。从构图到拓印的每个环节，都对幼儿进行反复强调，让他们按照要求来。这种过度指导从另一个层面来说，是对幼儿创造力的一种限制。务必要摒弃这一错误的教学方法，在进行必要的指导之后，给幼儿提供更多自由创作的空间。
2.注意把握范画的“度”
版画教学一般会遵循教师导入、教师范画、幼儿制作、教师评估这样一个顺序。实际上，教师范画会在一定程度上阻碍幼儿创新思维的发展，使幼儿只会模仿，不会创新。因此示范要得当：一要把握好度，不要每堂课都范画；二要把握时机，可以在幼儿有了思考结果后再进行范画。这样不但可以避免那些负面效应，还可以使范画启发幼儿的创造力。
三、集中展示作品，增强幼儿的成就感
实践证明，将幼儿的创造性成果展示出来，使他们感受到成功的喜悦，能让幼儿保持创造的欲望。而运用丰富的形式展示这些成果，幼儿的创造欲望会更加强烈。
1.集结成册
把学生的版画作品装订成册，让他们能够在画册中欣赏到自己的成果，这样学生会很有成就感，而这种成就感会成为学生今后继续创作版画的感性基础。
2.教室展览
把所有幼儿的版画作品挂在教室墙上，让他们在休息时随意欣赏。幼儿可以在这个过程中，尽情享受创造带来的乐趣。很显然，这种乐趣会成为幼儿继续学习的推动力。
3.涂鸦展示
在幼儿的衣服上直接印刷上他们的版画作品，这是一种十分有创意的展示他们劳动成果的方式，尤其会受到小班幼儿的喜爱。在这个过程中，他们会获得极大的满足感，从而增强画好版画的信心。
参考文献：
郁红玲.让幼儿的想象在版画艺海中翱翔[J].时代教育，2015（18）：284.