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摘 要：新时代大背景下，大学生德智体美全面发展受到普遍重视，而美育作为教育体系不可或缺的重要组成，健全完善的美育机制将极大的促进学生的全面发展，文章通过分析当前高校美育工作现状，新时代高校美育的重要意义，提出拓宽高校大学生美育途径的相关办法，分析指出“三全育人”视域下，高校开展美育工作具有的重要意义。
关键词：三全育人;美育;高校;大学生教育
在 2016 年全国高校思想政治工作会议上习近平总书记强调：高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]
党的十八届三中全会指出“深化教育领域综合改革，坚持立德树人，加強社会主义核心价值体系教育，改进美育教育，提高学生审美和人文素养。”[2] 2019 年 3 月，教育部专门下发了《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，对现阶段各高校的美育教育重点工作做出梳理，即要以艺术教育的改革发展为重点，大力加强和改进美育教育教学[3]。
总的来讲，“三全育人”理念为新时代高校开展好美育工作奠定了基础，三全育人主张将思想政治工作贯穿高校教育始末，将对学生的思想价值观引领渗透在教学的全部过程和各个环节。美育可以使得学生重视自己的德智体美劳素质综合提升，对于大学生高雅情趣的培养以及正确价值观的形成都有重要意义。“三全育人”视域下，高校开展美育是可以为培养大学生心灵美，行为美以及建设社会主义精神文明服务的，因此，高校开展美育工作具有重要意义。
1 高校美育工作现状
（一）美育的重要性认识不够
绝大数的高校，尚未将美育工作的开展落实到实处。高校美育是指通过系统和全面的教育实践活动帮助大学生树立正确且积极向上的审美观念，培养大学生对于生活环境的感知，形成与社会主义核心价值观相匹配的自我人生观和价值观。但是当前，绝大多数高校，并没有将德育、智育、体育和美育之间的涵盖范围进行科学合理的规范和划分，美育的很多方面分散的分布在德育和体育之中，除此之外，具体落实到学院和班级的过程中，尚未形成较为体系化的年度美育工作计划和评价机制。
（二）高校美育系统课程体系尚不健全
美育课程设置上，特别是多数理工科高校，并没有系统的美育课程体系，大多数的专业都是通过选课的设置，开设类似于文史鉴赏类的课程。经相关调研，多数学校的美育课程集中在中国古典诗词鉴赏，电影赏析、音乐艺术鉴赏，授课形式较为单一，多以科普为主，学生的参与度很低。另外，美育课程的授课讲师教学素养需要提升，针对现在大学校园受众群体多为零零后，授课形式的单调落后导致美育课程对学生的吸引力低下，不能很好的发挥美育课程的育人作用。
（三）大学校园文化建设不力
校园文化建设在对大学生进行美育教育方面有着独特功能，正向丰富的校园文化氛围对高校美育教育体系的健全和完善具有重要意义。但是，当前构成校园文化建设重要方面的学生社团、学生组织没有发挥其应有的作用。高校社团管理粗放，创新不足，很多活动流于传统，缺乏美育思想的系统引领，对于中华传统美德和古典诗词等独具魅力的教学素材应用不足，这都属于美育教育普及环节的缺失，应该加以科学的支持和完善。
2 新时代大学生美育的重要意义
（一）促进大学生审美素养的提升
高校开设美学课程对学生艺术审美水平的提高具有极大的作用，美育课程的开设，可引导大学生形成更高雅、积极、健康的审美观。在高校中涉猎广泛的美育课程，大学生的思想、品质也能得到更好的完善，从而达到提升大学生审美能力及素养的目的。对传统固化的美育教学状态进行创新和打破，通过参与性多元化的教学方式变革，激发大学生的学习主动性，从而提升课堂学习的效果。
（二）陶冶大学生的情操
大学生尚处于人生观价值观成长成熟的重要时期，完善的美育教育体系对于大学生正向人格的建立具有至关重要的意义，美育课程的开设为大学生审美情趣和高雅情操的培育提供了良好的契机。学生通过系统的美育课程，掌握分辨善恶美丑的标准，对美也会产生自主的评判标准，从而净化情志、涤荡心灵、陶冶情趣、调节情绪、消除不良心理状态。
（三）建立健全大学生的自信心与民族自豪感
华夏璀璨文明上下五千年，通过多元化的美育科普教育，向广大青年学生展示传统瑰宝，有利于增强青年学子的自信心与民族自豪感，从而激发他们更加投入地学习专业文化知识、提高自我价值，为进一步实现“三全育人”的伟大教育目标奠定强有力的基础。
3 三全育人理念在高校美育中的实现途径
（一）通力合作 提升美育意识
做好美育工作要求坚持美育工作和立德树人教育目标的深度结合，在正确的世界观、人生观、价值观的基础上引领和建设审美观。塑造大学生辨别、学习、追求真善美能力的需要全面发力的工作，不仅仅是艺术课教师的任务，而是高校全体教职工的共同责任。在当今美育资源有限的情况下，提升高校教职工的美育意识，明晰大学生美育工作的优势劣势，分析大学生美育工作的重点难点，制定科学合理、统筹兼顾、全面协调的美育工作体系，实现学校各部分之间通力协作、资源统筹安排。
（二）健全美育机制 实现“全程”育人
美育应在实现人的全面发展的前提下因材施教。关注学生全面发展，遵循大学生成长规律和教育规律，除了系统的美育课程，应该对学校学生组织和学生社团进行统筹联动。根据不同阶段大学生性格心理的不同成长状况，制定不同的美育计划，符合大学生的年龄需求。针对大学低年级的学生，时间相对宽松，可以采用美育课程教育配合学生感兴趣的社团活动进行全方位的价值体系渗透，帮助其形成正向良好的价值体系，而针对高年级学生，课程压力及就业压力较大，可以采取必要的选修课程等相对形式较为灵活的美育方式助力成长。
（三）形成良好校园文化氛围 实现“沉浸式”美育
高校应该充分利用校园平台，举办具有丰富美育意义的展览、校园文化节、讲座活动，给大学生提供与大师面对面的机会，树立良好的学习榜样。除此之外，应积极推进美育类奖学金评选机制，如社团高水平艺术活动、道德模范、文化模范等最美大学生评选活动等等，鼓励大学生对“美”进行全方位的理解和探索，增强大学生美育的主动性，让学生感受大学文化内涵的同时，实现高雅审美的熏陶，潜移默化地实现美育。
在三全教育备受关注的当下，美育应该渗透在大学教育的各个环节各个步骤中，高校需要不断拓宽美育实践平台，在课堂教学、社会实践和创新创业等各种教育活动中揭示“心灵之美”“学术之美”“创造之美”，让大学生在健康向上、格调高雅的校园文化氛围中感受美，不断树立为中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，成长为新时代需要的德才兼备、全面发展的人才。
参考文献：
[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报.2016.
[2]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[N]. 人民日报， 2013-11-16.
[3]中国政网.教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见.[EB/OL].2018.
作者简介：
蒋衍玺（1990.04）女，山东省淄博市，山东建筑大学，硕士，讲师，研究方向为大学生思想政治教育.
孙晓丽（1998.07-）女 ，山东省烟台市，山东建筑大学，本科在读，研究方向为风景园林.
关键词：三全育人;美育;高校;大学生教育
在 2016 年全国高校思想政治工作会议上习近平总书记强调：高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]
党的十八届三中全会指出“深化教育领域综合改革，坚持立德树人，加強社会主义核心价值体系教育，改进美育教育，提高学生审美和人文素养。”[2] 2019 年 3 月，教育部专门下发了《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，对现阶段各高校的美育教育重点工作做出梳理，即要以艺术教育的改革发展为重点，大力加强和改进美育教育教学[3]。
总的来讲，“三全育人”理念为新时代高校开展好美育工作奠定了基础，三全育人主张将思想政治工作贯穿高校教育始末，将对学生的思想价值观引领渗透在教学的全部过程和各个环节。美育可以使得学生重视自己的德智体美劳素质综合提升，对于大学生高雅情趣的培养以及正确价值观的形成都有重要意义。“三全育人”视域下，高校开展美育是可以为培养大学生心灵美，行为美以及建设社会主义精神文明服务的，因此，高校开展美育工作具有重要意义。
1 高校美育工作现状
（一）美育的重要性认识不够
绝大数的高校，尚未将美育工作的开展落实到实处。高校美育是指通过系统和全面的教育实践活动帮助大学生树立正确且积极向上的审美观念，培养大学生对于生活环境的感知，形成与社会主义核心价值观相匹配的自我人生观和价值观。但是当前，绝大多数高校，并没有将德育、智育、体育和美育之间的涵盖范围进行科学合理的规范和划分，美育的很多方面分散的分布在德育和体育之中，除此之外，具体落实到学院和班级的过程中，尚未形成较为体系化的年度美育工作计划和评价机制。
（二）高校美育系统课程体系尚不健全
美育课程设置上，特别是多数理工科高校，并没有系统的美育课程体系，大多数的专业都是通过选课的设置，开设类似于文史鉴赏类的课程。经相关调研，多数学校的美育课程集中在中国古典诗词鉴赏，电影赏析、音乐艺术鉴赏，授课形式较为单一，多以科普为主，学生的参与度很低。另外，美育课程的授课讲师教学素养需要提升，针对现在大学校园受众群体多为零零后，授课形式的单调落后导致美育课程对学生的吸引力低下，不能很好的发挥美育课程的育人作用。
（三）大学校园文化建设不力
校园文化建设在对大学生进行美育教育方面有着独特功能，正向丰富的校园文化氛围对高校美育教育体系的健全和完善具有重要意义。但是，当前构成校园文化建设重要方面的学生社团、学生组织没有发挥其应有的作用。高校社团管理粗放，创新不足，很多活动流于传统，缺乏美育思想的系统引领，对于中华传统美德和古典诗词等独具魅力的教学素材应用不足，这都属于美育教育普及环节的缺失，应该加以科学的支持和完善。
2 新时代大学生美育的重要意义
（一）促进大学生审美素养的提升
高校开设美学课程对学生艺术审美水平的提高具有极大的作用，美育课程的开设，可引导大学生形成更高雅、积极、健康的审美观。在高校中涉猎广泛的美育课程，大学生的思想、品质也能得到更好的完善，从而达到提升大学生审美能力及素养的目的。对传统固化的美育教学状态进行创新和打破，通过参与性多元化的教学方式变革，激发大学生的学习主动性，从而提升课堂学习的效果。
（二）陶冶大学生的情操
大学生尚处于人生观价值观成长成熟的重要时期，完善的美育教育体系对于大学生正向人格的建立具有至关重要的意义，美育课程的开设为大学生审美情趣和高雅情操的培育提供了良好的契机。学生通过系统的美育课程，掌握分辨善恶美丑的标准，对美也会产生自主的评判标准，从而净化情志、涤荡心灵、陶冶情趣、调节情绪、消除不良心理状态。
（三）建立健全大学生的自信心与民族自豪感
华夏璀璨文明上下五千年，通过多元化的美育科普教育，向广大青年学生展示传统瑰宝，有利于增强青年学子的自信心与民族自豪感，从而激发他们更加投入地学习专业文化知识、提高自我价值，为进一步实现“三全育人”的伟大教育目标奠定强有力的基础。
3 三全育人理念在高校美育中的实现途径
（一）通力合作 提升美育意识
做好美育工作要求坚持美育工作和立德树人教育目标的深度结合，在正确的世界观、人生观、价值观的基础上引领和建设审美观。塑造大学生辨别、学习、追求真善美能力的需要全面发力的工作，不仅仅是艺术课教师的任务，而是高校全体教职工的共同责任。在当今美育资源有限的情况下，提升高校教职工的美育意识，明晰大学生美育工作的优势劣势，分析大学生美育工作的重点难点，制定科学合理、统筹兼顾、全面协调的美育工作体系，实现学校各部分之间通力协作、资源统筹安排。
（二）健全美育机制 实现“全程”育人
美育应在实现人的全面发展的前提下因材施教。关注学生全面发展，遵循大学生成长规律和教育规律，除了系统的美育课程，应该对学校学生组织和学生社团进行统筹联动。根据不同阶段大学生性格心理的不同成长状况，制定不同的美育计划，符合大学生的年龄需求。针对大学低年级的学生，时间相对宽松，可以采用美育课程教育配合学生感兴趣的社团活动进行全方位的价值体系渗透，帮助其形成正向良好的价值体系，而针对高年级学生，课程压力及就业压力较大，可以采取必要的选修课程等相对形式较为灵活的美育方式助力成长。
（三）形成良好校园文化氛围 实现“沉浸式”美育
高校应该充分利用校园平台，举办具有丰富美育意义的展览、校园文化节、讲座活动，给大学生提供与大师面对面的机会，树立良好的学习榜样。除此之外，应积极推进美育类奖学金评选机制，如社团高水平艺术活动、道德模范、文化模范等最美大学生评选活动等等，鼓励大学生对“美”进行全方位的理解和探索，增强大学生美育的主动性，让学生感受大学文化内涵的同时，实现高雅审美的熏陶，潜移默化地实现美育。
在三全教育备受关注的当下，美育应该渗透在大学教育的各个环节各个步骤中，高校需要不断拓宽美育实践平台，在课堂教学、社会实践和创新创业等各种教育活动中揭示“心灵之美”“学术之美”“创造之美”，让大学生在健康向上、格调高雅的校园文化氛围中感受美，不断树立为中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，成长为新时代需要的德才兼备、全面发展的人才。
参考文献：
[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报.2016.
[2]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[N]. 人民日报， 2013-11-16.
[3]中国政网.教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见.[EB/OL].2018.
作者简介：
蒋衍玺（1990.04）女，山东省淄博市，山东建筑大学，硕士，讲师，研究方向为大学生思想政治教育.
孙晓丽（1998.07-）女 ，山东省烟台市，山东建筑大学，本科在读，研究方向为风景园林.