【摘 要】
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中国音乐学院中国乐派“8+1、思政+X”课程体系建设作为新时期与新文科教学改革的重要实践，历经探索与尝试业已取得显著成效。笔者对该改革项目建设过程中围绕音乐学课程体系建设的相关问题提出如下思考：一、知识如何重组，即“中国音乐史”“世界音乐史”“民歌和戏曲”三门专业基础课的集约化与开放化创新；二、由观念和技术层面全面思考音乐学主课如何改革与创新；三、由体系完备、分布完善的角度出发，全面探索音乐学专业
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中国音乐学院中国乐派“8+1、思政+X”课程体系建设作为新时期与新文科教学改革的重要实践，历经探索与尝试业已取得显著成效。笔者对该改革项目建设过程中围绕音乐学课程体系建设的相关问题提出如下思考：一、知识如何重组，即“中国音乐史”“世界音乐史”“民歌和戏曲”三门专业基础课的集约化与开放化创新；二、由观念和技术层面全面思考音乐学主课如何改革与创新；三、由体系完备、分布完善的角度出发，全面探索音乐学专业人才培养模式的新可能；四、在实施方法与学科发展层面的协同创新，从而实现音乐学专业教育与人才培养目光的转向和以学生为本位的教育主体转移。
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