支教，打响中国交流项目的第一炮
　　朱方刚在美国私立高中格罗顿中学读高二，他的暑假从6月初就开始了，直到8月底才结束，并且没有任何假期作业。漫长的假期如何度过？朱方刚和他的同学们却都没闲着。因为格罗顿中学有个特色课程“全球交流教育”（Globle Exchange Trip），鼓励学生们去往世界不同地方的学校交流学习，或与当地学生一起组织活动，为文化交流做一些建设性的工作。这个假期，朱方刚的一位同学就去往尼泊尔珠峰脚下，为一个生态研究项目进行实地考察，另一位同学踏上罗马文化之旅，还有人去了乌干达和秘鲁。
　　然而，没有人来中国！格罗顿中学里的汉语课程开设了多年，中国学生也越来越多，朱方刚觉得自己有责任建立一个与中国的交流项目，他想到了百年职校。
　　中国百年职业学校是一所专为打工子弟创建的公益学校，已经成立了十年，在国内各地有多所分校。朱方刚的爸爸朱茂元是一位律师，也是学校的创办人之一。
　　当年，朱茂元从安徽农村考入北京大学，地区贫富差异、教育资源的分配不公，他有着切身体会，所以一直热衷于教育公益事业。从小，每年百年职校的慈善晚宴，爸爸都会带着朱方刚一起出席。在这样的熏陶下，朱方刚对公益抱有极大的兴趣。
　　两年前到格罗顿中学面试时，朱方刚坐在接待室里翻阅期刊，忽然看到了格罗顿中学与百年职校开展交流活动的报道。当时他有一种“真巧”的感觉。但入学之后，他发现这个交流活动只办了一次就停止了。后来他一直惦记着：让两个学校的交流持续下去。
　　今年上半年，朱茂元应邀到美国哈佛大学发表了关于中国公平教育的演讲。这给了朱方刚很大启发，他决定组织一个到百年职校的支教活动，为他的中国交流项目打响第一炮。
　　有人竟纠结于“鸡蛋”怎么说…
　　暑假前的两个月，朱方刚就开始了项目筹划。他一手建立起“中美青少年文化交流俱乐部”，在社交网站Facebook上建主页，给美国一流大学的东亚研究所和中国研究所发去邮件，介绍百年职校与支教项目并征集志愿者，最后根据资历亲自筛选出了两名美国大学生，一位来自布朗大学，另一位来自乔治城大学。活动的策划、联络与宣传全部由他一人搞定，而且他还成功地拉到了赞助。
　　6月15日，朱方刚与两位美国搭档在首都机场第一次见了面，之后便一起奔赴银川进行为期20天的支教。“银川地方偏远，那里的孩子们特别需要接触外面的世界，但很多人根本没有条件走出去。学校虽然开了英文课，可效果并不好。”朱方刚和两位美国志愿者决定为学生们上英文课。
　　朱方刚本人英文优异，即使刚到美国时也丝毫没有感到语言上的压力。因此，他上第一次课时，当地学生的英语水平让他吃了一惊——有人是进入职业学校后才认识ABC的，有人还纠结于“鸡蛋”怎么说。“他们大部分来自农村，学习外语的条件太差了，更别提与外国人直接交流的机会。”他说。课下聊天，学生们告诉朱方刚，最不喜欢的学科就是英语了。
　　不喜欢并不是根本原因，朱方刚觉得这主要是教育资源匮乏造成的，只要有好老师就会激发学生的兴趣。他和搭档们着实动了一番脑筋，决定直接放弃枯燥的语法教学，改教发音和基本对话。
　　银川百年职校的学生们有三个专业，厨师、电子和平台设计，他们便针对不同专业设计了将来可能用到的英语会话教给学生。通过做游戏，如Guess、who？使他们大胆张口说出来。在为学生们讲述美国文化时，他播放电影《阿凡达》，介绍谷歌眼镜、苹果电脑，当然也没有忽略美国的社会问题，像枪支和种族的困扰。
　　教课之外，朱方刚还跑到偏远的山区里进行了一次家访。他拜访了两个家庭，学生们困窘的家境再次令他震惊：两位学生都住在离学校上百公里远的地方，一位学生的父亲因车祸去世，全家7口人的生活只靠在外打工的大哥支撑，另一位全家依靠低保过活，哥哥上大学需要大笔学费，初中刚毕业的弟弟只能去打工。
　　“现实的残酷与无奈第一次如此赤裸地呈现在眼前。”然而，他又被两家人对生活的积极态度所打动，“他们没有绝望，踏实地过着当下的生活，并寄希望于两位在百年职校上学的孩子能令家庭的生活有所改善，这个感觉真切而实在。”这次经历让朱方刚切身地感受到了教育的价值。
　　不学历史，怎么让他们去探讨社会问题呢？


　　“他能够观察社会，同时也受到了教育，他得到的比自己送出的更多。”爸爸朱茂元对儿子组织支教活动非常赞赏，更令他欣喜的是，在美国读书两年，儿子的综合素质有了很大提升。他并没有像一般中国家长那样渴望孩子成龙成凤，他只期望“孩子能成长为一个身心健康的人，有完备的知识储备，有社会责任感，可以自立去创造自己的事业。”社会责任感太重要了，这也是美国高中教育注重的内容。“他们引导孩子去实践，参与到社会事务中，并进行思考，朱方刚就在支教中对教育资源的公平性有了更多了解。”
　　出国前，朱方刚和很多聪明机灵孩子一样学奥数，考重点中学。如果一直沿着这样的轨迹，他现在一准儿是个理科生，遨游在数理化的题海中。都知道国内高中分文理科，学了理科，人文就撇一边了。然而在美国，可没有这样的一刀切。学生们要修科学也要修人文，同时，还能依兴趣自由选择课程排列组合，每个学生都为自己打造了个性化的知识体系。
　　这为朱方刚打开了一片广阔的视野。在国内，理科生大多不学历史。来到美国，朱方刚则更爱历史了。高二学过世界历史后，他发现，“只有了解了人类历史，才能理解当今社会为什么是现在的样子，将来可能会变成什么样子。也只有学了历史，才知道学习科学的意义，以及如何去运用。”在他看来，不学历史就不算是受过良好教育的人，当他对历史有更深入的理解后，他也意识到了自己的社会责任。 　　回到北京后，朱方刚与曾经的同学们聚会，他发觉昔日的学霸还是老样子，平时除了学习就是打游戏奢侈一下，偶尔抽出时间打打球，享受一下就去购物中心吃顿好的。朱方刚本来想跟他们聊聊他的中美青少年文化交流俱乐部和支教的事，希望他们有兴趣也能加入。但令人失望的是，这些离他们的学习生活太远了，没人关心。
　　“鲨鱼放在水族馆的箱子里是长不大的。”朱方刚这样形容他们的现状，“他们不学历史，你就不可能和他们谈论思想上的东西，美国学校里有社团，有年轻的共和党人和年轻的民主党人，学生在初中就可能有政治倾向，在高中时就可以加入社团，辩论政党的意见。中国高中生不学历史，怎么叫他们去探讨社会问题呢？”
　　追求他想做的，我们不担心未来


　　聊天时，同学问他最多的问题是“你卷子多吗？”答：“不多。”又问“那你的作业是什么？”这个问题需要很长的回答。在美国高中，老师通常会布置课后阅读任务，课上讨论交流，一个大部头的历史书啃下来相当不容易。而且还有课程论文。朱方刚这学期的历史论文题目让爸爸朱茂元听到后大吃一惊——《中苏关系交恶与中国发展之间的关系》。朱方刚的历史老师对俄国有兴趣，就让他们选择与前苏联相关的主题。朱方刚想到中国与前苏联几经更迭的历史关系，里面一定会有有意思的内容。所以他选择了这个方向，随后泡图书馆查资料，独立展开了宏大的研究。
　　“这样深的问题高中生能完成吗？”朱茂元起初有些怀疑，他也积极帮朱方刚找资料，最后看到儿子的成果，他的怀疑打消了：“写得还真不错”。在国内，这是大学甚至研究生课程才会出现的内容。而小朱在上大学前，就已经开始探究历史与社会发展的问题了。
　　说到未来，朱方刚没有为自己限定一条道路，他兴趣广泛。体育好，让他更自信，而且他还是交响乐队的小提琴手，又喜画画，现在还打算学习戏剧。在组织支教活动过程中，他对“公平教育”的问题产生了浓厚兴趣，并希望能继续深入研究下去。下一步，他要促进格罗顿中学与百年职校成为联谊校，从高中到大学再到进入社会，会一直致力于这件事儿。
　　和追求所谓成功的一般中国父母不同，父亲朱茂元说，他更希望孩子能广泛地吸收知识，厚积薄发，“给孩子时间和机会，让他追求他想做的，我们不担心未来。”