【摘 要】
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随着创新驱动发展等重大战略深入发展,新工科人才的培养需要具备实现专业基础教育与创新创业教育相结合的教学体系.为满足民族地区新工科专业建设要求,结合实验室优势(L)与学生需求(S),提出了基于SL-CDIO理念的创新型工科人才培养“5个模块+3个层次+3类实践”(5·3·3)教学体系.基于课程知识模块与应用方向,通过“5·3·3”教学体系,以创新创业竞赛及项目为依托实现学生的创新能力培养.实践结果表明,基于SL-CDIO理念的创新型工科人才培养教学体系能有效整合教学资源,对民族地区高校的人才培养具有较高可行
【机 构】
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延边大学工学院,吉林延吉133002
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随着创新驱动发展等重大战略深入发展,新工科人才的培养需要具备实现专业基础教育与创新创业教育相结合的教学体系.为满足民族地区新工科专业建设要求,结合实验室优势(L)与学生需求(S),提出了基于SL-CDIO理念的创新型工科人才培养“5个模块+3个层次+3类实践”(5·3·3)教学体系.基于课程知识模块与应用方向,通过“5·3·3”教学体系,以创新创业竞赛及项目为依托实现学生的创新能力培养.实践结果表明,基于SL-CDIO理念的创新型工科人才培养教学体系能有效整合教学资源,对民族地区高校的人才培养具有较高可行性,可以实现专业基础教育与创新创业教育的有机结合,能够推动创新型工科人才的培养.
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