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摘要：促进全体学生共同发展是新课标下进行课堂教学的一项重要任务。在新课改下进行教学，教师要给予学困生更多的关注。在初中数学教学中，教师要对数学学困生的成因进行分析，并从中寻找对策，帮学困生做出学习的困境。
关键词：学困生；形成原因；分层教学；实际生活
促进全体学生的共同发展是当今课堂教学的一项重要任务。新课改下进行课堂教学时，教师要面向全体学生，在尊重学生个体差异的基础之上，促进学生的共同提高和进步。由于学生的兴趣爱好、心理素质、智力水平等各方面因素的影响，学生在学习上所表现出来的差异较大。由于数学知识抽象、逻辑性强，学生们在数学学习上表现出来的差异性更大。
作为一名初中数学教师，在进行数学教学时应该怎样去做？怎样才能够促进全体学生的共同发展呢？这是每一位数学教师所思考和关心的问题。由于数学学科的特点，在数学学习上遇到问题的学生比较多，由于长期受阻，部分学生对数学学习失去了兴趣，因此，在数学学习上出现了一些学困生。学困生的存在，不仅不利于课堂教学气氛的活跃，而且严重阻碍了课堂教学效率的提高和学生的发展。在初中数学教学中，教师要把学困生的转化问题作为自己研究的一项课题，并为提高数学学困生的学习兴趣和数学学习效率做出自己的努力。笔者在数学教学中认识到积极转化数学学困生的重要性，并做出了相关的分析研究，并应用于教学实践当中。现结合初中数学教学实践，就初中数学学困生的转化问题，谈谈自己的认识。一、初中数学学困生的形成原因
1.学生方面
数学是一门基础学科，在小学同学们就已经开始学习数学。由于小学阶段学生的自律性较差，有些学生在学习时不能严格要求自己，课上不认真听课，课下不能按时完成作业，处于被动学习的状态之下。这样，有些学生在小学阶段就没有打下良好的数学学习基础，给初中数学学习带来了障碍。进入初中之后，由于数学学习的难度增加，有些学生更是在学习上不努力，导致数学成绩每况愈下，最终成为数学的学困生。
2.教师方面
在教学时，教师采用统一的标准要求全体学生，由于一些学生的数学基础薄弱，导致他们不能承受教师所给的压力，在屡次受挫之后，对数学学习的兴趣减弱。受到传统教学模式的影响，教师不管是在课堂上，还是在课下，都把精力放在了数学成绩优异的学生身上，对于数学成绩较差的学生关注较少，这样不利于数学学困生的成绩提高和转化。
3.家庭方面
“望子成龙，望女成凤。”是现在每一位家长的想法，但是，他们只是尽量满足孩子的物质需求，关心孩子的成绩如何，对孩子的教育和学习没有尽到应有的义务，不能及时辅导孩子的功课，不能帮助孩子排解心理上的问题。
二、如何对初中数学学困生进行转化
1.实施分层教学，调动学困生的数学学习积极性
在传统的数学课堂教学中，由于教师采用统一的教学模式、制定相同的教学目标进行课堂教学，不能够照顾到全体学生，致使许多学生在数学学习上出现了困难。教师要成功对数学学困生进行转化，就要根据学生的不同情况制定出不同的教学计划和教学目标，教师要根据学生的情况把学生合理划分成三个层次，根据每一个层次的不同水平，为他们设计出适当的教学问题和练习题。对于学困生，教师要为他们设计基础性的问题和题目，要符合他们的发展需求，要让学生通过努力能够达到教学目标，完成教学任务。当学困生在数学学习上取得成就之后，他们的自尊心就能够得到满足，就会有学习的自信。
2.把数学教学和实际生活相结合，使学困生意识到数学学习的重要性
数学是一门严谨的学科，数学学科的特点导致数学学习枯燥、无味。在数学教学中，许多学生感到数学学习毫无意义，他们感到学习数学没有用处，学好学坏对今后不会有任何影响，因此，在数学学习上的热情不高，导致数学学习的效率低下。为了对数学学困生进行转化，就需要让他们意识到数学学习的重要性。因此，在数学教学中，教师要把数学知识的学习和学生的生活相结合，让学生在生活当中感受数学知识的实用性。例如：在学习三角形的相关教学内容时，教师可以结合建筑物的高度测量、河面的宽度测量等实际问题；在学习利润方面的知识时，教师可以联系销售利润、存贷款利息等生活内容。通过把数学教学内容和学生的生活相结合，把枯燥的数学知识转化成实际的生活问题，可以更好地调动学生学习的积极性，让学生主动参与到问题的探讨当中。
通过把数学教学内容生活化，使数学知识更加通俗、易懂，枯燥的数学内容更加形象、具体，使学困生对数学问题的理解更加深刻。形象化的数学教学，让学困生更有数学学习的热情。通过学困生的积极参与，学生们的数学学习成绩也在稳步提升。
3.多进行积极评价，让学困生充满学习的自信
学困生由于数学学习成绩较差，在数学学习上他们有一种自卑的心理。在这种心理的趋势之下，他们更没有数学学习的信心。作为一名数学教师，要对数学学困生进行转化，就需要多给予学困生积极的评价，让学困生对数学学习充满信心。每个学生都有着自己的优点，教师要有一双善于观察的眼睛，要能够发现学生的优点，在学生有所进步时教师要及时给予鼓励。及时学生受挫时，教师也不能对他们进行斥责，也要耐心的对他们进行帮助，和他们一起总结原因，寻找方法，鼓励学生在数学学习的道路上不断前行。
对数学学困生进行转化是一项长期的工作，作为一名初中数学教师，在对学困生进行转化时不能操之过急，要有足够的耐心和恒心。只要教师不断研究，寻找对策，一定能够顺利实现学困生的转化，提高学生的数学学习效率，真正实现素质教育。
关键词：学困生；形成原因；分层教学；实际生活
促进全体学生的共同发展是当今课堂教学的一项重要任务。新课改下进行课堂教学时，教师要面向全体学生，在尊重学生个体差异的基础之上，促进学生的共同提高和进步。由于学生的兴趣爱好、心理素质、智力水平等各方面因素的影响，学生在学习上所表现出来的差异较大。由于数学知识抽象、逻辑性强，学生们在数学学习上表现出来的差异性更大。
作为一名初中数学教师，在进行数学教学时应该怎样去做？怎样才能够促进全体学生的共同发展呢？这是每一位数学教师所思考和关心的问题。由于数学学科的特点，在数学学习上遇到问题的学生比较多，由于长期受阻，部分学生对数学学习失去了兴趣，因此，在数学学习上出现了一些学困生。学困生的存在，不仅不利于课堂教学气氛的活跃，而且严重阻碍了课堂教学效率的提高和学生的发展。在初中数学教学中，教师要把学困生的转化问题作为自己研究的一项课题，并为提高数学学困生的学习兴趣和数学学习效率做出自己的努力。笔者在数学教学中认识到积极转化数学学困生的重要性，并做出了相关的分析研究，并应用于教学实践当中。现结合初中数学教学实践，就初中数学学困生的转化问题，谈谈自己的认识。一、初中数学学困生的形成原因
1.学生方面
数学是一门基础学科，在小学同学们就已经开始学习数学。由于小学阶段学生的自律性较差，有些学生在学习时不能严格要求自己，课上不认真听课，课下不能按时完成作业，处于被动学习的状态之下。这样，有些学生在小学阶段就没有打下良好的数学学习基础，给初中数学学习带来了障碍。进入初中之后，由于数学学习的难度增加，有些学生更是在学习上不努力，导致数学成绩每况愈下，最终成为数学的学困生。
2.教师方面
在教学时，教师采用统一的标准要求全体学生，由于一些学生的数学基础薄弱，导致他们不能承受教师所给的压力，在屡次受挫之后，对数学学习的兴趣减弱。受到传统教学模式的影响，教师不管是在课堂上，还是在课下，都把精力放在了数学成绩优异的学生身上，对于数学成绩较差的学生关注较少，这样不利于数学学困生的成绩提高和转化。
3.家庭方面
“望子成龙，望女成凤。”是现在每一位家长的想法，但是，他们只是尽量满足孩子的物质需求，关心孩子的成绩如何，对孩子的教育和学习没有尽到应有的义务，不能及时辅导孩子的功课，不能帮助孩子排解心理上的问题。
二、如何对初中数学学困生进行转化
1.实施分层教学，调动学困生的数学学习积极性
在传统的数学课堂教学中，由于教师采用统一的教学模式、制定相同的教学目标进行课堂教学，不能够照顾到全体学生，致使许多学生在数学学习上出现了困难。教师要成功对数学学困生进行转化，就要根据学生的不同情况制定出不同的教学计划和教学目标，教师要根据学生的情况把学生合理划分成三个层次，根据每一个层次的不同水平，为他们设计出适当的教学问题和练习题。对于学困生，教师要为他们设计基础性的问题和题目，要符合他们的发展需求，要让学生通过努力能够达到教学目标，完成教学任务。当学困生在数学学习上取得成就之后，他们的自尊心就能够得到满足，就会有学习的自信。
2.把数学教学和实际生活相结合，使学困生意识到数学学习的重要性
数学是一门严谨的学科，数学学科的特点导致数学学习枯燥、无味。在数学教学中，许多学生感到数学学习毫无意义，他们感到学习数学没有用处，学好学坏对今后不会有任何影响，因此，在数学学习上的热情不高，导致数学学习的效率低下。为了对数学学困生进行转化，就需要让他们意识到数学学习的重要性。因此，在数学教学中，教师要把数学知识的学习和学生的生活相结合，让学生在生活当中感受数学知识的实用性。例如：在学习三角形的相关教学内容时，教师可以结合建筑物的高度测量、河面的宽度测量等实际问题；在学习利润方面的知识时，教师可以联系销售利润、存贷款利息等生活内容。通过把数学教学内容和学生的生活相结合，把枯燥的数学知识转化成实际的生活问题，可以更好地调动学生学习的积极性，让学生主动参与到问题的探讨当中。
通过把数学教学内容生活化，使数学知识更加通俗、易懂，枯燥的数学内容更加形象、具体，使学困生对数学问题的理解更加深刻。形象化的数学教学，让学困生更有数学学习的热情。通过学困生的积极参与，学生们的数学学习成绩也在稳步提升。
3.多进行积极评价，让学困生充满学习的自信
学困生由于数学学习成绩较差，在数学学习上他们有一种自卑的心理。在这种心理的趋势之下，他们更没有数学学习的信心。作为一名数学教师，要对数学学困生进行转化，就需要多给予学困生积极的评价，让学困生对数学学习充满信心。每个学生都有着自己的优点，教师要有一双善于观察的眼睛，要能够发现学生的优点，在学生有所进步时教师要及时给予鼓励。及时学生受挫时，教师也不能对他们进行斥责，也要耐心的对他们进行帮助，和他们一起总结原因，寻找方法，鼓励学生在数学学习的道路上不断前行。
对数学学困生进行转化是一项长期的工作，作为一名初中数学教师，在对学困生进行转化时不能操之过急，要有足够的耐心和恒心。只要教师不断研究，寻找对策，一定能够顺利实现学困生的转化，提高学生的数学学习效率，真正实现素质教育。