一、民间童谣的基本阐释
　　童谣一般指专门为儿童所做的短诗或是适合于儿童吟诵的诗，流传于世的《三字经》就是最好的代表。童谣还有多种别称，例如“孺子谣”“儿童谣”等。童谣的基本特点：一是朗朗上口，通俗易懂，有较强的节奏；二是孩子们感兴趣，容易吸引孩子们的注意力；三是注重一定的押韵。取材上贴近生活，内容上想象丰富，语言活泼可爱。
　　不难发现，在小学语文的教学中童谣是很容易激发学生的学习兴趣的。民间童谣作为中华文化优秀的瑰宝，应用于小学语文教育中是十分有效的。这不仅可以使学生感受到中华文化的强大魅力，更可以提高学生对于文化多样性的理解。学生在语文学习的过程中更是可以产生强大的兴趣，进而去不断探索语文这门学科，甚至可能拓展到对中华传统文化的探索。
　　二、民间童谣对语文教学发展的意义
　　1.有助于文学素养的培养。
　　小学语文教学不仅仅是基础知识的传授，更多的是注重文学素养的培养。民間童谣的广泛应用在很好地传播知识的同时，更是极大地激发了学生对于学习语文的兴趣。这使得学生在无形中养成了基本的文学素养，产生了对中华传统文化的兴趣，易使他们更加积极主动地去接受去理解我们的传统文化。在养成基本的文学素养的过程中学生会发现很多的乐趣，这也有助于学生在其他方面的发展。所以教师在小学语文教学中要重视民间童谣的教学，这对于学生的成长发展具有重要的意义。
　　2.有助于学生养成良好的学习习惯。
　　小学阶段是学生学习成长阶段的基础时期，这一时期的学习习惯的培养在很大程度上会影响学生今后的学习。所以这一阶段教师的职责，不仅仅是基础知识的传授，还要注重培养学生良好的学习习惯。小学语文教学中阅读所占比例最大，教师可以通过民间童谣，引导学生去进行课外拓展阅读，在阅读中引导学生做阅读笔记或者写下读后感等，这些都是引导学生养成良好的学习习惯的方法。
　　3.有助于融入中华传统美德教育。
　　民间童谣是人民大众智慧的结晶。优秀的童谣，更是中华传统美德的缩影。所以，在传播和学习民间童谣的同时，学生会在无形中将中华传统美德融入思想和行为之中。
　　三、民间童谣在语文教学中的可操作性
　　1.贴合基础教材。
　　小学语文教材是很重要的语文教学资源，教师不仅不能脱离教材，相反地应该更加重视学生对教材知识的理解。例如在教授《咏柳》这一经典古诗的同时，完全可以利用民间童谣的形式来讲授。教师既可以引导学生在朗诵中感受春意盎然的景象，又可以引导学生提出相关童谣来感受春天刚刚开始的生机与活泼，感受万物复苏的美好气象。这样教师在教授基本的古诗文阅读的基础知识点的同时，可以将古诗的意境、作者所表达的思想感情、所处的时代背景最大程度地还原，使学生身临其境，感受作者的所感所思，将美好的情感留存于自己心中。
　　2.创新教学方式。
　　想要民间童谣真正地发挥价值，教师有必要在教学过程中使民间童谣渗透进日常教学中。小学阶段的学生可能更多地偏向于倾听偏故事化的东西，所以教师可以将教学内容改编成易于学生接受的童谣，或者引导学生发挥想象自己改编。在这一过程中，学生不仅仅能感受文字的魅力，还可以拓展自己的思维能力。文字、音符与思维的碰撞会是学生很喜欢的一种学习方式。例如在学习《但愿人长久》的过程中，学生完全可以通过自己的理解，以自己喜欢的方式来体会作者的感情，并通过新的形式来“表达”。这样一方面可以吸引学生的注意力，另一方面在无形中提高了学生的语文技能，甚至还能提升其他素养。这不失为一个驱动学生主动学习语文的好方法，同时还能提高学生创造性的思维能力。
　　总之，在小学阶段的教学中教师要及时通过调整教学方式、创新教学方法来配合学生学习。民间童谣这一好的形式不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣；不仅有助于学生表达能力、逻辑思维能力的提升，更能让学生感受到中华文化的无穷魅力。教师应该尽可能地将其运用于日常教学过程中，从而提高教学质量。
　　（作者单位：江西省永丰县实验学校）