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【摘 要】
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基于多元智能的教学设计概述 多元智能理论是加德纳提出的，它改变了传统智力理论的认识局限，揭示了一个更为宽泛的智力体系——多元化智能的存在。加德纳界定了语言言语智能、数理逻辑智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能，并且还在不断丰富着对智能类型的认识。多元智能理论指出，每个人都不同程度地拥有这些智能，智能存在于作品或问题解决中，应该在真实的生活背景或场景中衡量
【出 处】
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信息技术教育
【发表日期】
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2007年10期
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嘉宾 倪光南 中国工程院院士、中国科学院计算机所研究员 黄荣怀 北京师范大学教育技术学院院长，网络教育学院副院长，网络教育实验室主任 李俊和 北京四中特级教师 王晓童 诺亚舟科技控股有限公司董事 郑炜 新诺亚舟科技（深圳）有限公司总经理 日前，诺亚舟在京发布了“搜学引擎”技术，首次将“搜索技术”引入教育电子领域，诞生了全球首款具有“搜学引擎”功能的学习机。它不仅让使用者可以更加“精
癌症最令人痛苦的症状之一是疼痛（癌痛）。癌痛为癌症、癌症相关疾病及抗癌治疗所致的疼痛，通常为慢性疼痛。癌痛是癌症病人最恐惧的症状之一，常比癌症引起的死亡更令人畏惧。 癌痛的发生率比较高，在癌症确诊时和癌症中期，约50%患者有中到重度疼痛；70%的晚期癌症患者有疼痛，一半为剧痛。癌症疼痛不仅是一个医学问题，还是一个社会问题。 世界卫生组织提出2000年在全世界“使癌痛患者无痛”，迄今已过去十余年
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《网络时代教师必备之八项ICT技能》系列文章到这期就全部刊发完毕了。面对日新月异的信息技术给学校教育带来的机遇和挑战，一线教师究竟需要什么？哪些技术是教师必须掌握的？我们通过九篇文章对这些问题作出了解答。这八项技术的理论构架一方面有赖于深层次的理论探索，另一方面还有待于在教师培训实践中进行检验。但随着新技术的不断涌现和在学校教育情境中的迅速引入，这些技术条件如何被运用到教育教学中？它们会引发怎样的
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