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摘要：随着职业性院校的日益增多，高职学生的群体也越来越庞大，这些学生在对掌握扎实的职业技能和具备良好的思想道德品质上有着很大需求。而在这种情况下，对于高职院校的辅导员的素质及能力要求也就越来越严格。为了培养合格的高职学生，辅导员自身需保持“育人为本，育德为重”的管理理念，加强自身能力和专业素养，积极配合高校推行合理的管理模式。
关键词：辅导员;学生管理;艺术探讨
辅导员承担着高校学生日常管理服务、生活就业指导、心理咨询与社会实践等工作，是高校体系教育中重要的组成部分。通常指导员与学生接触时间较长，如能有效发挥好辅导员的作用，将会为学生成长成才起到重大的作用。目前高职学生相较于其他高校学生，呈现出更强的个性化特点。因此在对于高职学生的管理教育就需要采用更有效的方法与思路。
一、輔导员管理艺术工作的重点
在我国社会主义精神理论体系的较强冲击作用下，很多学生的心理素质并不是很过关，因此辅导员在针对高职学生开展教育活动时，首先应该充当学生学习生活中的导航者、思想中的指导者，不应在只是单纯作为日常教学的工作者，要针对学生日常生活中的种种问题，有效的起到监督与保护作用，但同时还要注意不能对学生的生活学习有着太多的干涉，这样不但不能起到引导学生的作用，还会引起学生的反感。要积极做到融入学生，有效实现与学生之间的沟通，进一步了解学生的所思所想，及时帮助学生解决身边所遇到的问题。在日常的管理中要对学生有耐心，多去关心他们的生活，培养他们的良好生活习惯。例如经常组织学生出外郊游，或是去一些学生感兴趣的场所，真真正正的做到融入其中;并能在交流过程中充分了解到学生的个人问题，尊重学生隐私及个性，在处理问题过程中要有据可依，有理可证，真正解决好学生问题;并在班级管理等方面都做到“公平，公正，公开”，确保学生对于班级工作的认可，并信服辅导员的管理[1]。
二、辅导员管理艺术工作的原则
辅导员作为高职学生的人生导师，要注意自己的一言一行给学生带来的影响;在工作中要做到奖罚分明，坚决杜绝一切不良行为，正确引导学生的人生观、价值观，要教会其有正确的政治立场和人生目标，并同学生一起进一步深入学习知识、学校的规章制度等等，做一个正直、诚实的人。同时，辅导员日常也要多了解班级专业的就职形势，合理安排学生的学习规划和就业规划。
相较于老师，学生与学生之间日常的接触的时间最多，同时因为学生数量的增多导致各种矛盾与纷争也会相对变多，家庭成长环境的差异，往往会导致学生在处理与同学之间的人际关系时，容易从自身的角度出发来思考，造成同学之间容易出现问题[2]。所以，辅导员一定要根据学生之间不同的情况来开展工作，及时的进行梳理关系，进一步整合对于“团结”“互帮互助”等价值观的传达，做好学生的思想工作，尽可能多的尊重和理解学生在校期间的精神需求和物质需求。例如在遇到因宿舍上下铺问题上，辅导员要切实的根据学生真正的需求和自身情况出发，帮助学生之间友好的通过换寝室或表明问题等办法解决问题，并同没有达成心愿的学生疏通想法，从而解决学生内心的不快。
三、辅导员管理艺术工作的具体内容
（一）协调任课教师和学生之间的关系
因为高职院校学生的自身问题，学生往往在学习方面会出现对老师的教学安排不配合的情况，因此很容易因为挂科等问题同各科目老师发生冲突。所以，辅导员应把自己摆在任课教师与学生之间，做好维护关系的“纽带”，把学生对于学习上遇到的各种困难、建议及时的向任课教师反映[3]。同时也要做好学生的思想工作，以便于让科任教师的教学工作能够顺利开展下去。此外，还要向学生传递“正能量”，把目前社会中的就业前景介绍给学生，积极鼓励学生，扫除学生对于步入社会的畏惧心理，也可以让任课教师向学生介绍工作经历，从而帮助学生树立勇敢求职的自信心。
（二）避免功利教育，注重因材施教
辅导员在接手班级的时候，要做到对学生包含学习、家庭、兴趣、性格等方面的充分了解，从而全方位的认识到其所存在的问题，并且要更多的发现他们的闪光点，去理解和尊重他们。鼓励学生积极参加学校组织的各项活动、社团等，让学生更全面的认识自己、锻炼自己、提高自己[4]。让其能够在专业化的环境中将所学到的知识充分应用到现实问题中，增加学生的学习热情，提升班级学习风气，满足学生发展目的，真正做到让学生在快乐的环境中成长。
结束语：
辅导员应将为人师表、因材施教、终身学习等作为首要任务，积极提升自身的专业知识和职业素养，把关怀和信任作为日常的重点带给学生，并尽可能的在教育过程中合适安排，使用管理艺术，在给予学生足够多自由空间的同时，也能让其感受到学校的温暖，使其在毕业之后能够更快的适应时代的发展，成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]胡荣.以艺术教育为载体提升高职院校辅导员工作成效的思考[J].智库时代，2019（47）：234-235.
[2]马瑗泽.高职辅导员工作与思政课教学结合探索研究——基于广东省外语艺术职业学院公共管理学院[J].广东职业技术教育与研究，2019（02）：54-56.
[3]梁小娟.创新高职辅导员思想政治教育工作的若干思考与实践[J].科教导刊（下旬），2019（04）：78-79.
[4]付胜利，王超联.以艺术教育为载体提升高职院校辅导员工作成效的思考[J].教育与职业，2017（15）：80-84.
关键词：辅导员;学生管理;艺术探讨
辅导员承担着高校学生日常管理服务、生活就业指导、心理咨询与社会实践等工作，是高校体系教育中重要的组成部分。通常指导员与学生接触时间较长，如能有效发挥好辅导员的作用，将会为学生成长成才起到重大的作用。目前高职学生相较于其他高校学生，呈现出更强的个性化特点。因此在对于高职学生的管理教育就需要采用更有效的方法与思路。
一、輔导员管理艺术工作的重点
在我国社会主义精神理论体系的较强冲击作用下，很多学生的心理素质并不是很过关，因此辅导员在针对高职学生开展教育活动时，首先应该充当学生学习生活中的导航者、思想中的指导者，不应在只是单纯作为日常教学的工作者，要针对学生日常生活中的种种问题，有效的起到监督与保护作用，但同时还要注意不能对学生的生活学习有着太多的干涉，这样不但不能起到引导学生的作用，还会引起学生的反感。要积极做到融入学生，有效实现与学生之间的沟通，进一步了解学生的所思所想，及时帮助学生解决身边所遇到的问题。在日常的管理中要对学生有耐心，多去关心他们的生活，培养他们的良好生活习惯。例如经常组织学生出外郊游，或是去一些学生感兴趣的场所，真真正正的做到融入其中;并能在交流过程中充分了解到学生的个人问题，尊重学生隐私及个性，在处理问题过程中要有据可依，有理可证，真正解决好学生问题;并在班级管理等方面都做到“公平，公正，公开”，确保学生对于班级工作的认可，并信服辅导员的管理[1]。
二、辅导员管理艺术工作的原则
辅导员作为高职学生的人生导师，要注意自己的一言一行给学生带来的影响;在工作中要做到奖罚分明，坚决杜绝一切不良行为，正确引导学生的人生观、价值观，要教会其有正确的政治立场和人生目标，并同学生一起进一步深入学习知识、学校的规章制度等等，做一个正直、诚实的人。同时，辅导员日常也要多了解班级专业的就职形势，合理安排学生的学习规划和就业规划。
相较于老师，学生与学生之间日常的接触的时间最多，同时因为学生数量的增多导致各种矛盾与纷争也会相对变多，家庭成长环境的差异，往往会导致学生在处理与同学之间的人际关系时，容易从自身的角度出发来思考，造成同学之间容易出现问题[2]。所以，辅导员一定要根据学生之间不同的情况来开展工作，及时的进行梳理关系，进一步整合对于“团结”“互帮互助”等价值观的传达，做好学生的思想工作，尽可能多的尊重和理解学生在校期间的精神需求和物质需求。例如在遇到因宿舍上下铺问题上，辅导员要切实的根据学生真正的需求和自身情况出发，帮助学生之间友好的通过换寝室或表明问题等办法解决问题，并同没有达成心愿的学生疏通想法，从而解决学生内心的不快。
三、辅导员管理艺术工作的具体内容
（一）协调任课教师和学生之间的关系
因为高职院校学生的自身问题，学生往往在学习方面会出现对老师的教学安排不配合的情况，因此很容易因为挂科等问题同各科目老师发生冲突。所以，辅导员应把自己摆在任课教师与学生之间，做好维护关系的“纽带”，把学生对于学习上遇到的各种困难、建议及时的向任课教师反映[3]。同时也要做好学生的思想工作，以便于让科任教师的教学工作能够顺利开展下去。此外，还要向学生传递“正能量”，把目前社会中的就业前景介绍给学生，积极鼓励学生，扫除学生对于步入社会的畏惧心理，也可以让任课教师向学生介绍工作经历，从而帮助学生树立勇敢求职的自信心。
（二）避免功利教育，注重因材施教
辅导员在接手班级的时候，要做到对学生包含学习、家庭、兴趣、性格等方面的充分了解，从而全方位的认识到其所存在的问题，并且要更多的发现他们的闪光点，去理解和尊重他们。鼓励学生积极参加学校组织的各项活动、社团等，让学生更全面的认识自己、锻炼自己、提高自己[4]。让其能够在专业化的环境中将所学到的知识充分应用到现实问题中，增加学生的学习热情，提升班级学习风气，满足学生发展目的，真正做到让学生在快乐的环境中成长。
结束语：
辅导员应将为人师表、因材施教、终身学习等作为首要任务，积极提升自身的专业知识和职业素养，把关怀和信任作为日常的重点带给学生，并尽可能的在教育过程中合适安排，使用管理艺术，在给予学生足够多自由空间的同时，也能让其感受到学校的温暖，使其在毕业之后能够更快的适应时代的发展，成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]胡荣.以艺术教育为载体提升高职院校辅导员工作成效的思考[J].智库时代，2019（47）：234-235.
[2]马瑗泽.高职辅导员工作与思政课教学结合探索研究——基于广东省外语艺术职业学院公共管理学院[J].广东职业技术教育与研究，2019（02）：54-56.
[3]梁小娟.创新高职辅导员思想政治教育工作的若干思考与实践[J].科教导刊（下旬），2019（04）：78-79.
[4]付胜利，王超联.以艺术教育为载体提升高职院校辅导员工作成效的思考[J].教育与职业，2017（15）：80-84.