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【摘 要】文章主要是分析了我国思政课程的教学现状，在此基础上讲解了思政课程慕课教学的优势和缺点，最后探讨了如何有效创新思政课程教学改革，望可以为有关人员提供到一定的参考和帮助。
【关键词】慕课;思想政治理论课程;教学改革
1、前言
我国以往传统的高校思想政治理论教学存在着教师为主的问题，而忽略了学生的知识接受能力，慕课的出现和应用垫付了传统的教学模式，为此如何在高效思政课堂中进行有效的教学改革是教育人员应当思考解决的难题。
2、思政课程教学现状
我国传统的教学模式包括思想政治课的教学实践。它是以教师为主的，强调知识教学的系统性和科学性，保证了思想教育的政治正确性，但传统的思想教学容易陷入内容单一的困境，难以激发学生的兴趣，而且在实际教学实践中经常采用大型教学模式，其中有些已经高中化，影响了学生的学习效果，也增加了学生的考核难度。当前网络时代的到来，学生知识的多样性被各种渠道获得和接受，以教师知识为主的传统教学方式充满矛盾。因此，如何有效利用现代教育技术改造传统教育资源成为摆在我们面前的问题。MOOC的诞生与现代技术和互联网平台的出现不谋而合。传统课堂教学向虚拟网络空间的转化有着广泛的意义。这种教学模式对传统的课堂教学提出了巨大的挑战。幸运的是，中国的思想政治教育界并不自满，而且追赶并积极参与这一教育改革。2014年3月，中国的第一次思想政治卫生议员举行。复旦大学领导了MooC的思想道德培养和法律培养。近10所大学，包括北京大学，23名教师参加过大学CO建设。来自江西和其他地区的近5000名学生观看了陈果，复旦老师的课程。2015年9月，清华大学录制了四川音乐毛泽东思想，成功地在哈佛大学和麻省理工学院创立的EDX平台上注册。到11月24日，选择了来自137个国家和地区的3380名学生。这是中国的思政慕课第一次进入国际竞争平臺的意识形态，也是中国思想政治教育国际化的重要一步。
3、优势和缺点
3.1、优势
在教育全球化、信息化的背景下，MOOCS等现代教育技术在思想政治理论课教学中具有诸多优势：一是在学习内容上，大大拓宽了传统教学内容的范围，而传统的教科书、知识与网络上的信息量不同，因此MOOCS的教学内容也涵盖了传统学科的障碍，这也是当前跨学科的发展趋势。其次，MOOC开放共享的理念顺应了全球共享经济的潮流，MOOC打破了时间和空间的壁垒，现在可以在世界任何一个角落欣赏世界级大学硕士的演讲，MOOC的开放也有利于加快中国思想政治教育的国际化进程例如，清华思想政治MOOCS在美国注册，这是中国软实力的表现。
3.2、缺点
传统的思想政治教育教学一般是45分钟一节课，甚至3节课，容易给学生带来困难，对教学效果影响很大;MOOC视频大概10分钟左右，基本围绕概念或主题展开;在学习方法上，它也更好地适应了网络时代质量碎片化的特点。不和以往传统的教学一样，局限于传统课堂，无需集中在统一的时间或地点，因此可以使得学习的体验更为的方便、高效、舒适，MOOC课程的完善将增强课程的吸引力，更好地调整严肃严格的学习内容与轻松活泼的学习需求之间的矛盾，当然，作为教育领域的最新应用，MOOC也不可避免地有其不足之处。比如，MOOC的教学形式可能不利于学生的情感投入，情感师生之间缺乏沟通，缺乏自我管理能力的学生弥补了挑战，还有更深层次的问题，比如MOOC的教学方法完全符合思想政治课的特点，如何防止mooc的同质化和形式化，是在教学实践中都需要解决的问题。
4、教学改革方法
当前高校思想政治课的主要任务是向学生阐明思想政治理论，解决大学生的理想信念、世界观和价值观问题。面对网络时代成长起来的新生代大学生，我们的思想政治教育不仅要解决学生的问题，更要解决他们的信任和信仰问题。网络空间中海量的信息和多样化的价值观给我们带来了巨大的挑战。因此，MOOC对传统教学模式的挑战不仅在于大规模、高质量的课程资源共享，更在于思想政治理论课教学的强制性改革。
4.1、树立教学理念
做好基于问题的教学设计，运用MOCS显微镜和问题链，然后树立了一个基于问题的教学理念，教师可以在课前提前发布MOOC，既可以节省课堂时间，又可以帮助学生熟悉课程内容，更好的掌握重点和难点，这就要求教师提供高质量的微用户，而这些微用户需要学生自觉的观看，而不需要学生的监督，因此，课程在内容和形式上必须美观、有吸引力。我们应该将传统的粉笔和教科书样式灌输转换为一个新的音频，视频和动画的集成模块。我们的思想教育必须与时代保持步伐，跟上时代的步伐，并协调我们的决心和远见。
4.2、加强师生的线上互动
MooC可以提供更多的互动讨论空间，以及教师和学生之间的互动更方便。无论是教师在学习过程中的答案中的答案，还是学生在网络空间中学习内容造成的思想火花，思想政治课程的教学不仅是一个简单的知识灌输和理论灌输，还要老师的演讲。MooC的多样化也有利于促进思想政治理论教育的特征发展。与不同的文化背景的学习者同时在线学习，他们的互动和沟通是在传统的教室中无可比拟的。
4.3、线上教学和线下辅导相结合
课堂教学往往采用组合模式。学生需要逐步完成几个学习的小型模块，完成整个学习课程，而MU子句主要强调学生的自主学习，教师的作用也从讲师改变，这也有利于教学，但在线学习也是有利的并非所有，同时，在线活动是必不可少的，群体讨论也是必不可少的，特别是对于一些不够强大的学生在制约因素中不够强大，因此下划线也可以在监督学生的学习过程中发挥有效作用，减少一些学生的盲目和随机性。
5、结束语
由上可知，慕课的出现为思政教学提供到了全新的理念和思路，将以往传统的课堂教授与慕课相结合能够有效提升到教学的质量，但当前的慕课还处在起步阶段，为此如何有效利用慕课提供到思政教育的效果，需要教育人员在教学实践中不断探索。
参考文献：
[1]李瑞琴，吕凌燕，闫敏，等. 探索科研实验平台课程思政教育教学改革提升研究生综合素养[J]. 中国中医药现代远程教育 2021年3期，159-161页，2021.
[2]孙玺菁，郝树艳，李 沫. 新工科背景下数学建模课程思政元素融合课例探讨[J]. 创新教育研究，2021，9（1）：5.
[3]李光胜. 论慕课背景下高职院校"基础"课模块化专题式教学改革的必要性和可行性[J]. 乐山师范学院学报，2020，035（002）：111-115，140.
[4]靳闯. 慕课背景下市场营销专业思政课翻转课堂教学研究[J]. 营销界，2020（03）：111-112.
[5]俞海洛. 高校思政课专题轮转协同教学模式探索与实践——教学范式结构化变革的视角[J]. 江苏高教，2020（6）.
[6]李琴，何戊辰. 慕课背景下财务管理课程教学改革研究[J]. 商情，2020，000（005）：2.
（作者单位：临沂职业学院）
【关键词】慕课;思想政治理论课程;教学改革
1、前言
我国以往传统的高校思想政治理论教学存在着教师为主的问题，而忽略了学生的知识接受能力，慕课的出现和应用垫付了传统的教学模式，为此如何在高效思政课堂中进行有效的教学改革是教育人员应当思考解决的难题。
2、思政课程教学现状
我国传统的教学模式包括思想政治课的教学实践。它是以教师为主的，强调知识教学的系统性和科学性，保证了思想教育的政治正确性，但传统的思想教学容易陷入内容单一的困境，难以激发学生的兴趣，而且在实际教学实践中经常采用大型教学模式，其中有些已经高中化，影响了学生的学习效果，也增加了学生的考核难度。当前网络时代的到来，学生知识的多样性被各种渠道获得和接受，以教师知识为主的传统教学方式充满矛盾。因此，如何有效利用现代教育技术改造传统教育资源成为摆在我们面前的问题。MOOC的诞生与现代技术和互联网平台的出现不谋而合。传统课堂教学向虚拟网络空间的转化有着广泛的意义。这种教学模式对传统的课堂教学提出了巨大的挑战。幸运的是，中国的思想政治教育界并不自满，而且追赶并积极参与这一教育改革。2014年3月，中国的第一次思想政治卫生议员举行。复旦大学领导了MooC的思想道德培养和法律培养。近10所大学，包括北京大学，23名教师参加过大学CO建设。来自江西和其他地区的近5000名学生观看了陈果，复旦老师的课程。2015年9月，清华大学录制了四川音乐毛泽东思想，成功地在哈佛大学和麻省理工学院创立的EDX平台上注册。到11月24日，选择了来自137个国家和地区的3380名学生。这是中国的思政慕课第一次进入国际竞争平臺的意识形态，也是中国思想政治教育国际化的重要一步。
3、优势和缺点
3.1、优势
在教育全球化、信息化的背景下，MOOCS等现代教育技术在思想政治理论课教学中具有诸多优势：一是在学习内容上，大大拓宽了传统教学内容的范围，而传统的教科书、知识与网络上的信息量不同，因此MOOCS的教学内容也涵盖了传统学科的障碍，这也是当前跨学科的发展趋势。其次，MOOC开放共享的理念顺应了全球共享经济的潮流，MOOC打破了时间和空间的壁垒，现在可以在世界任何一个角落欣赏世界级大学硕士的演讲，MOOC的开放也有利于加快中国思想政治教育的国际化进程例如，清华思想政治MOOCS在美国注册，这是中国软实力的表现。
3.2、缺点
传统的思想政治教育教学一般是45分钟一节课，甚至3节课，容易给学生带来困难，对教学效果影响很大;MOOC视频大概10分钟左右，基本围绕概念或主题展开;在学习方法上，它也更好地适应了网络时代质量碎片化的特点。不和以往传统的教学一样，局限于传统课堂，无需集中在统一的时间或地点，因此可以使得学习的体验更为的方便、高效、舒适，MOOC课程的完善将增强课程的吸引力，更好地调整严肃严格的学习内容与轻松活泼的学习需求之间的矛盾，当然，作为教育领域的最新应用，MOOC也不可避免地有其不足之处。比如，MOOC的教学形式可能不利于学生的情感投入，情感师生之间缺乏沟通，缺乏自我管理能力的学生弥补了挑战，还有更深层次的问题，比如MOOC的教学方法完全符合思想政治课的特点，如何防止mooc的同质化和形式化，是在教学实践中都需要解决的问题。
4、教学改革方法
当前高校思想政治课的主要任务是向学生阐明思想政治理论，解决大学生的理想信念、世界观和价值观问题。面对网络时代成长起来的新生代大学生，我们的思想政治教育不仅要解决学生的问题，更要解决他们的信任和信仰问题。网络空间中海量的信息和多样化的价值观给我们带来了巨大的挑战。因此，MOOC对传统教学模式的挑战不仅在于大规模、高质量的课程资源共享，更在于思想政治理论课教学的强制性改革。
4.1、树立教学理念
做好基于问题的教学设计，运用MOCS显微镜和问题链，然后树立了一个基于问题的教学理念，教师可以在课前提前发布MOOC，既可以节省课堂时间，又可以帮助学生熟悉课程内容，更好的掌握重点和难点，这就要求教师提供高质量的微用户，而这些微用户需要学生自觉的观看，而不需要学生的监督，因此，课程在内容和形式上必须美观、有吸引力。我们应该将传统的粉笔和教科书样式灌输转换为一个新的音频，视频和动画的集成模块。我们的思想教育必须与时代保持步伐，跟上时代的步伐，并协调我们的决心和远见。
4.2、加强师生的线上互动
MooC可以提供更多的互动讨论空间，以及教师和学生之间的互动更方便。无论是教师在学习过程中的答案中的答案，还是学生在网络空间中学习内容造成的思想火花，思想政治课程的教学不仅是一个简单的知识灌输和理论灌输，还要老师的演讲。MooC的多样化也有利于促进思想政治理论教育的特征发展。与不同的文化背景的学习者同时在线学习，他们的互动和沟通是在传统的教室中无可比拟的。
4.3、线上教学和线下辅导相结合
课堂教学往往采用组合模式。学生需要逐步完成几个学习的小型模块，完成整个学习课程，而MU子句主要强调学生的自主学习，教师的作用也从讲师改变，这也有利于教学，但在线学习也是有利的并非所有，同时，在线活动是必不可少的，群体讨论也是必不可少的，特别是对于一些不够强大的学生在制约因素中不够强大，因此下划线也可以在监督学生的学习过程中发挥有效作用，减少一些学生的盲目和随机性。
5、结束语
由上可知，慕课的出现为思政教学提供到了全新的理念和思路，将以往传统的课堂教授与慕课相结合能够有效提升到教学的质量，但当前的慕课还处在起步阶段，为此如何有效利用慕课提供到思政教育的效果，需要教育人员在教学实践中不断探索。
参考文献：
[1]李瑞琴，吕凌燕，闫敏，等. 探索科研实验平台课程思政教育教学改革提升研究生综合素养[J]. 中国中医药现代远程教育 2021年3期，159-161页，2021.
[2]孙玺菁，郝树艳，李 沫. 新工科背景下数学建模课程思政元素融合课例探讨[J]. 创新教育研究，2021，9（1）：5.
[3]李光胜. 论慕课背景下高职院校"基础"课模块化专题式教学改革的必要性和可行性[J]. 乐山师范学院学报，2020，035（002）：111-115，140.
[4]靳闯. 慕课背景下市场营销专业思政课翻转课堂教学研究[J]. 营销界，2020（03）：111-112.
[5]俞海洛. 高校思政课专题轮转协同教学模式探索与实践——教学范式结构化变革的视角[J]. 江苏高教，2020（6）.
[6]李琴，何戊辰. 慕课背景下财务管理课程教学改革研究[J]. 商情，2020，000（005）：2.
（作者单位：临沂职业学院）