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摘要：随着科技的发展，现代社会的节奏越来越快，无论是人们的生活节奏，还是人們的工作节奏。在这种情况下，学生也需要尽可能快的适应这个节奏，以此来赶上社会前进的步伐。因为如果学生没办法适应这样一个节奏的话，那他们就没办法以一个较快的姿势去前进。作为学生的引路人，教师需要尽可能的让学生去适应这样一个节奏。因此，构建高效课堂来辅助学生更好更快地去进行学习将是一件必行之事。教师可以通过尝试着改变学生的学习态度、帮助学生养成良好的学习习惯和灵活的选择教学方式等方式来构建高效课堂。
关键词：高中生物;高效课堂;学习态度;教学方式;学习习惯
提高学生的学习效率并不是一件容易的事情，因为对于一个高中生来说，他已经有了自己的学习习惯和学习方法，这些习惯和方法会对其进行一个限制，导致他的学习效率很难得到有效的提升。因此教师想要提升学生的学习效率，并且构建一个高效课堂的话，最好的选择就是通过改变学生的学习态度以及学习习惯，来让学生更好更快地进行学习。而想要改变学生的学习态度，就需要从教师的教学方式上做出一定的改变。因为学生不喜欢学习或者说讨厌学习的主要原因便是传统课堂中教师的教学方式过于单一。所以只要教师能灵活的选择教学方式，学生的学习态度一定会会慢慢的得到改变的！
一、端正学生的学习态度
学生的学习态度并不是特别好，主要是因为学习兴趣不浓厚。想要端正学生的学习态度，最好的选择就是让学生发现学习中的乐趣。而想要做到这一点，教师就需要改变自己的教学策略，让学生感到新鲜感的同时，也让学生将新鲜感转化为兴趣，让学生主动的去进行学习。只有这样，学生才能从中发现学习本身所具有的美好，学生也才会慢慢的去接受学习。当学生想要自主的去进行学习的时候，或者说当学生认为学习并不是一件特别枯燥的事情的时候，学生的学习态度就会慢慢的端正了。
例如，我在讲解“DNA分子的结构”这一课时，就会尝试着端正学生的学习态度。DNA的分子结构对学生来说是一个生活中比较少接触的知识点。学生或许见过DNA的图谱，但却不知道DNA是由什么构成的，它又为什么能够携带遗传信息。因此我会在新课开始之前将以上问题呈现给学生，让学生去进行思考。当然学生并非都能思考出问题的答案，但这些问题可以激发出学生的求知欲，让学生在学习的过程中更加认真，我要的就是这一点。学生只要能够端正自己的学习态度，学习效率肯定会得到大幅度的提升！
二、帮助学生养成良好的学习习惯
帮助学生养成良好的学习习惯是一个非常重要的事情。对一个高中生来说他已经有了自己的习惯，在这种情况下想要改变他的学习习惯，并且帮助其养成一个新的习惯并不是一件容易的事情。因为在此之前的学习中，这个习惯已经在学生心中根深蒂固，很难发生改变。因此教师想要帮助学生养成良好的学习习惯，就需要让学生主动的去养成一个好的学习习惯。想要做到这一点，就需要让学生明白这个学习习惯能够带给他们足够多的好处，并且这个好处能够让他们直观的体会到。只有这样学生才会慢慢的去接受一些好的学习习惯，也才可以慢慢的养成这样一个好的学习习惯。
例如，我在讲解“基因是有遗传效应的DNA片段”这一课时，就会尝试着帮助学生养成一个良好的学习习惯。关于基因或者DNA方面的知识点比较抽象、难理解，如果学生没办法彻底的理解这一部分的知识点的话，那会对后续的学习产生一定的影响。因此我会在讲解开始之前让学生进行一个课前预习，并且通过任务驱动和奖励相结合的方式来对学生进行一个引导，然后在学生学习完成之后，让学生进行一个课后复习。长此以往，学生慢慢地就会养成良好的学习习惯了。
三、灵活选择教学方式
教师的教学方式对一个学生来说相当重要的。学生在学习不同的知识点时会感受到不同的难度，就比如说：有的知识点比较有趣易懂，有的知识点比较枯燥、抽象难懂。学生面对有趣的知识点时学习效率更高，但在面对枯燥、抽象难懂的知识点时，就会难以坚持学习下去。因此，教师需要灵活的选择教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣。在面对一些枯燥抽象难懂的知识点时，教师可以选择一些有趣的、直观化的教学方式，让学生能从中得到趣味。这样既可以将知识点所具有的枯燥性进行缓和，又可以促进学生学习的积极主动性！
例如，我在讲解“DNA的复制”这一课时，就会尝试着改变我的教学方式。因为DNA的复制是一个比较微观、抽象的现象，学生也可能理解不了DNA为什么要复制，所以我会在讲解开始之前对学生提出这样的问题：DNA复制的场所在什么哪里？它又是为了什么去进行复制的？在这里我选择的是提问式的教学方式。通过提问的方式来对学生进行引导，不仅能让学生进行一定的独立思考，也能让学生的学习效率提高，是一种非常不错的教学方式！
总而言之，构建高中生物高效课堂是一件必行之事！教师在构建的过程中肯定会遇到非常多的问题，这些问题会耗费教师相当多的时间和精力，不管多么的艰难，教师都应当尽可能的坚持下去！因为构建高效课堂成功之后所带来的收获是难以想象的，不仅学生的学习效率大幅度提升，整个班级的课堂气氛也会因此得到改善，教师在教学的过程中也会更加轻松！
参考文献：
[1]陈炳辉.巧设情境，让高中生物课堂更加高效[J].生物技术世界，2014（11）
[2]王芳泽.民办高中生物高效课堂的实践和反思[J].教育教学论坛，2014（22）
关键词：高中生物;高效课堂;学习态度;教学方式;学习习惯
提高学生的学习效率并不是一件容易的事情，因为对于一个高中生来说，他已经有了自己的学习习惯和学习方法，这些习惯和方法会对其进行一个限制，导致他的学习效率很难得到有效的提升。因此教师想要提升学生的学习效率，并且构建一个高效课堂的话，最好的选择就是通过改变学生的学习态度以及学习习惯，来让学生更好更快地进行学习。而想要改变学生的学习态度，就需要从教师的教学方式上做出一定的改变。因为学生不喜欢学习或者说讨厌学习的主要原因便是传统课堂中教师的教学方式过于单一。所以只要教师能灵活的选择教学方式，学生的学习态度一定会会慢慢的得到改变的！
一、端正学生的学习态度
学生的学习态度并不是特别好，主要是因为学习兴趣不浓厚。想要端正学生的学习态度，最好的选择就是让学生发现学习中的乐趣。而想要做到这一点，教师就需要改变自己的教学策略，让学生感到新鲜感的同时，也让学生将新鲜感转化为兴趣，让学生主动的去进行学习。只有这样，学生才能从中发现学习本身所具有的美好，学生也才会慢慢的去接受学习。当学生想要自主的去进行学习的时候，或者说当学生认为学习并不是一件特别枯燥的事情的时候，学生的学习态度就会慢慢的端正了。
例如，我在讲解“DNA分子的结构”这一课时，就会尝试着端正学生的学习态度。DNA的分子结构对学生来说是一个生活中比较少接触的知识点。学生或许见过DNA的图谱，但却不知道DNA是由什么构成的，它又为什么能够携带遗传信息。因此我会在新课开始之前将以上问题呈现给学生，让学生去进行思考。当然学生并非都能思考出问题的答案，但这些问题可以激发出学生的求知欲，让学生在学习的过程中更加认真，我要的就是这一点。学生只要能够端正自己的学习态度，学习效率肯定会得到大幅度的提升！
二、帮助学生养成良好的学习习惯
帮助学生养成良好的学习习惯是一个非常重要的事情。对一个高中生来说他已经有了自己的习惯，在这种情况下想要改变他的学习习惯，并且帮助其养成一个新的习惯并不是一件容易的事情。因为在此之前的学习中，这个习惯已经在学生心中根深蒂固，很难发生改变。因此教师想要帮助学生养成良好的学习习惯，就需要让学生主动的去养成一个好的学习习惯。想要做到这一点，就需要让学生明白这个学习习惯能够带给他们足够多的好处，并且这个好处能够让他们直观的体会到。只有这样学生才会慢慢的去接受一些好的学习习惯，也才可以慢慢的养成这样一个好的学习习惯。
例如，我在讲解“基因是有遗传效应的DNA片段”这一课时，就会尝试着帮助学生养成一个良好的学习习惯。关于基因或者DNA方面的知识点比较抽象、难理解，如果学生没办法彻底的理解这一部分的知识点的话，那会对后续的学习产生一定的影响。因此我会在讲解开始之前让学生进行一个课前预习，并且通过任务驱动和奖励相结合的方式来对学生进行一个引导，然后在学生学习完成之后，让学生进行一个课后复习。长此以往，学生慢慢地就会养成良好的学习习惯了。
三、灵活选择教学方式
教师的教学方式对一个学生来说相当重要的。学生在学习不同的知识点时会感受到不同的难度，就比如说：有的知识点比较有趣易懂，有的知识点比较枯燥、抽象难懂。学生面对有趣的知识点时学习效率更高，但在面对枯燥、抽象难懂的知识点时，就会难以坚持学习下去。因此，教师需要灵活的选择教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣。在面对一些枯燥抽象难懂的知识点时，教师可以选择一些有趣的、直观化的教学方式，让学生能从中得到趣味。这样既可以将知识点所具有的枯燥性进行缓和，又可以促进学生学习的积极主动性！
例如，我在讲解“DNA的复制”这一课时，就会尝试着改变我的教学方式。因为DNA的复制是一个比较微观、抽象的现象，学生也可能理解不了DNA为什么要复制，所以我会在讲解开始之前对学生提出这样的问题：DNA复制的场所在什么哪里？它又是为了什么去进行复制的？在这里我选择的是提问式的教学方式。通过提问的方式来对学生进行引导，不仅能让学生进行一定的独立思考，也能让学生的学习效率提高，是一种非常不错的教学方式！
总而言之，构建高中生物高效课堂是一件必行之事！教师在构建的过程中肯定会遇到非常多的问题，这些问题会耗费教师相当多的时间和精力，不管多么的艰难，教师都应当尽可能的坚持下去！因为构建高效课堂成功之后所带来的收获是难以想象的，不仅学生的学习效率大幅度提升，整个班级的课堂气氛也会因此得到改善，教师在教学的过程中也会更加轻松！
参考文献：
[1]陈炳辉.巧设情境，让高中生物课堂更加高效[J].生物技术世界，2014（11）
[2]王芳泽.民办高中生物高效课堂的实践和反思[J].教育教学论坛，2014（22）