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【摘要】低年级的学生年龄小，喜欢玩，注意力不够集中。我们教师就应该关注学生的学习兴趣，在教学中穿插游戏，将抽象的数学知识更为具体地呈现在学习的面前，让学生轻松学习;教师还应当构建合适的数学教学情境，让学生在良好的数学氛围下学习数学;时不时的融入儿歌，不仅能够带动课堂的学习氛围，还能够让学习们减轻学习的疲惫感，进而增强学习的主动性;让学生在竞争中练习、运用知识，激发他们的学习积极性。教学有法而无定法，只要我们多在提高学习兴趣上下功夫，一定会收到良好的效果。
【关键词】低年级 数学教学 方法指导
数学新课标中强调：要使每个学生学习数学有所收获，要使每个学习学习数学有所价值，要使每个学生学习数学有所发展。而为实现这些目标，重点便是让学生对数学产生兴趣。托尔斯泰曾言：“有意义的教学，并非是通过强制的手段所实现，而是依靠于调动学生的兴趣实现的”。由此，便产生了如何激发学生学习兴趣这一问题，针对这一问题，笔者依靠丰厚的数学教学经历，积累了丰富的教学经验，对这一问题也有一定理解，现将心得书于笔下。
1.在游戏活动中，放松自由的学习
激发孩子们的学习兴趣一直是教育工作的重点，当孩子们的兴趣得以调动，便会对其学习产生良好的作用。低年级的学生年龄尚小，而玩又是儿童的天性，因此，当将玩融入课堂，学生们的天性得到充分的施展，其学习的兴趣便也得到有效的激发。所以，在进行数学教学时，教师应当设计与学生年龄相适应的游戏活动，这不仅能够提升学生的专注力，还能够大幅调动学生的学习积极性。许多优秀的教学经验表明，合理恰当地将游戏融入课堂会使教学收获更好的效果。而我本人也常常应用这一教学方式，并得到了良好的教学成效。比如，在学习《数字5的读写》时，我便基于教学内容设计出了“抢椅子”的游戏，以此来导入课堂学习的重点：在教室中心摆放4张座椅，邀请5位同学参与游戏，游戏开始后，场下的同学一同唱歌，场上的同学跟随歌声围绕椅子转圈，当同学们的歌声停下时，场上同学要以最快的速度寻找一把椅子坐下，而剩下的一位没有抢到椅子的同学则要被淘汰。在这一游戏过程中，让学生们对“5”构建起基本的概念，认识到“5比4大，且大1”，这不仅再次温习了此前所学的“4”的概念知识，还让学生们对“5”的新知学习产生积极的兴趣。依靠于这类放松自由的游戏，可以将抽象的数学知识更为具体地呈现在学习的面前，以供学生们满怀兴趣地去学习。
2.在模拟情境中，兴致勃勃的学习
热爱为良师，当学生对学习产生热爱之心，怀揣着强烈的求知欲，其才能感受到学习的乐趣、有所收获。情境模拟对于数学教学十分重要，教师应当构建合适的数学教学情境，让学生在良好的数学氛围下开展数学学习，沉浸在数学情境中，乐此不疲。我们可以抓住低年级学生喜欢听故事这一特征，将数学教学内容与日常生活中的事物相融合，编制出学生喜闻乐见的故事，让学生的专注力始终留于课堂，对其思维产生引导和启发，以此使其真正投入到数学王国中。例如，当温习10以内的加减法时，我采用故事情境构建的方式给出题目让学生作答：小刺猬今天就要过生日了，他的好朋友小灰熊一大早就在准备生日礼物。小灰熊提着一袋共6个苹果去为小刺猬庆生，还没到小刺猬家的門前，小灰熊就大声喊着：“小刺猬，快开门，看看我给你准备了什么生气礼物？”小刺猬听到小灰熊的声音，连忙开门迎接。紧接着，小刺猬的其他好朋友也一个接一个地到来，小猴子带来了一串3个香蕉作为生日礼物，而小山羊因为好吃在路上就把准备的礼物给吃完了，还偷偷拿走了小灰熊准备的2个苹果吃，但小刺猬并不因此不开心，它将所有的礼物都拿出来分享给大家一起吃。同学们计算一下小刺猬总共收到了多少个水果？而最后还剩下几个苹果？学生们津津有味地听完故事，学习的兴趣高涨，纷纷参与到计算当中，很快便得出答案：6+3=9 6-2=4。此外，当教学一些较为抽象的知识时，教师可以利用好多媒体资源，通过多媒体将这些知识以图片的形式展现出来，以化抽象为具体，让学生们更好地理解。
3.数音结合，多动口演唱
儿歌也是儿童所喜欢的一种形象，因此，教师可以基于教学的内容编制儿歌，以供学生之间传唱，进而更好地理解掌握数学知识。这一教学形式十分符合低年级学生的喜好特点，其不仅能够带动课堂的学习氛围，还能够让学习们减轻学习的疲惫感，进而增强学习的主动性。例如，当学习两位数加法时，将其编制成儿歌：“相同位数要对齐，先把个位加起来，如果个位满一十，就向十位进上1”，通过这种简单易唱的旋律，以及数学知识的内涵，让学生更快更轻易地掌握相关的数学知识点。而类似歌曲同样适用于两位数减法，可以将其编制为：“笔算减法要记住，相同位数要对齐，先从个位去减起，如果个位不够减，十位退1去帮忙。”依靠儿歌这一形式，能够使学生更好地掌握相关运算法则。
4.在竞赛中，积极活跃的学习
许多实践证明，在调动学生学习兴趣的方式中，竞赛发挥着良好的作业。低年级学生有着强烈的争胜心和求知欲，希冀自己的表现能够得到他人的认可和夸奖。因此，教师开展教学时，可以开展诸如“算术大会”等竞赛活动，让学生在竞争中练习、运用知识，激发他们的学习积极性。不在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。
古人云“授人以鱼，只供一餐所需;而授之以渔，则终身受用不尽。”新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，我们面对孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上下功夫，会收到满意的教学效果。
【关键词】低年级 数学教学 方法指导
数学新课标中强调：要使每个学生学习数学有所收获，要使每个学习学习数学有所价值，要使每个学生学习数学有所发展。而为实现这些目标，重点便是让学生对数学产生兴趣。托尔斯泰曾言：“有意义的教学，并非是通过强制的手段所实现，而是依靠于调动学生的兴趣实现的”。由此，便产生了如何激发学生学习兴趣这一问题，针对这一问题，笔者依靠丰厚的数学教学经历，积累了丰富的教学经验，对这一问题也有一定理解，现将心得书于笔下。
1.在游戏活动中，放松自由的学习
激发孩子们的学习兴趣一直是教育工作的重点，当孩子们的兴趣得以调动，便会对其学习产生良好的作用。低年级的学生年龄尚小，而玩又是儿童的天性，因此，当将玩融入课堂，学生们的天性得到充分的施展，其学习的兴趣便也得到有效的激发。所以，在进行数学教学时，教师应当设计与学生年龄相适应的游戏活动，这不仅能够提升学生的专注力，还能够大幅调动学生的学习积极性。许多优秀的教学经验表明，合理恰当地将游戏融入课堂会使教学收获更好的效果。而我本人也常常应用这一教学方式，并得到了良好的教学成效。比如，在学习《数字5的读写》时，我便基于教学内容设计出了“抢椅子”的游戏，以此来导入课堂学习的重点：在教室中心摆放4张座椅，邀请5位同学参与游戏，游戏开始后，场下的同学一同唱歌，场上的同学跟随歌声围绕椅子转圈，当同学们的歌声停下时，场上同学要以最快的速度寻找一把椅子坐下，而剩下的一位没有抢到椅子的同学则要被淘汰。在这一游戏过程中，让学生们对“5”构建起基本的概念，认识到“5比4大，且大1”，这不仅再次温习了此前所学的“4”的概念知识，还让学生们对“5”的新知学习产生积极的兴趣。依靠于这类放松自由的游戏，可以将抽象的数学知识更为具体地呈现在学习的面前，以供学生们满怀兴趣地去学习。
2.在模拟情境中，兴致勃勃的学习
热爱为良师，当学生对学习产生热爱之心，怀揣着强烈的求知欲，其才能感受到学习的乐趣、有所收获。情境模拟对于数学教学十分重要，教师应当构建合适的数学教学情境，让学生在良好的数学氛围下开展数学学习，沉浸在数学情境中，乐此不疲。我们可以抓住低年级学生喜欢听故事这一特征，将数学教学内容与日常生活中的事物相融合，编制出学生喜闻乐见的故事，让学生的专注力始终留于课堂，对其思维产生引导和启发，以此使其真正投入到数学王国中。例如，当温习10以内的加减法时，我采用故事情境构建的方式给出题目让学生作答：小刺猬今天就要过生日了，他的好朋友小灰熊一大早就在准备生日礼物。小灰熊提着一袋共6个苹果去为小刺猬庆生，还没到小刺猬家的門前，小灰熊就大声喊着：“小刺猬，快开门，看看我给你准备了什么生气礼物？”小刺猬听到小灰熊的声音，连忙开门迎接。紧接着，小刺猬的其他好朋友也一个接一个地到来，小猴子带来了一串3个香蕉作为生日礼物，而小山羊因为好吃在路上就把准备的礼物给吃完了，还偷偷拿走了小灰熊准备的2个苹果吃，但小刺猬并不因此不开心，它将所有的礼物都拿出来分享给大家一起吃。同学们计算一下小刺猬总共收到了多少个水果？而最后还剩下几个苹果？学生们津津有味地听完故事，学习的兴趣高涨，纷纷参与到计算当中，很快便得出答案：6+3=9 6-2=4。此外，当教学一些较为抽象的知识时，教师可以利用好多媒体资源，通过多媒体将这些知识以图片的形式展现出来，以化抽象为具体，让学生们更好地理解。
3.数音结合，多动口演唱
儿歌也是儿童所喜欢的一种形象，因此，教师可以基于教学的内容编制儿歌，以供学生之间传唱，进而更好地理解掌握数学知识。这一教学形式十分符合低年级学生的喜好特点，其不仅能够带动课堂的学习氛围，还能够让学习们减轻学习的疲惫感，进而增强学习的主动性。例如，当学习两位数加法时，将其编制成儿歌：“相同位数要对齐，先把个位加起来，如果个位满一十，就向十位进上1”，通过这种简单易唱的旋律，以及数学知识的内涵，让学生更快更轻易地掌握相关的数学知识点。而类似歌曲同样适用于两位数减法，可以将其编制为：“笔算减法要记住，相同位数要对齐，先从个位去减起，如果个位不够减，十位退1去帮忙。”依靠儿歌这一形式，能够使学生更好地掌握相关运算法则。
4.在竞赛中，积极活跃的学习
许多实践证明，在调动学生学习兴趣的方式中，竞赛发挥着良好的作业。低年级学生有着强烈的争胜心和求知欲，希冀自己的表现能够得到他人的认可和夸奖。因此，教师开展教学时，可以开展诸如“算术大会”等竞赛活动，让学生在竞争中练习、运用知识，激发他们的学习积极性。不在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。
古人云“授人以鱼，只供一餐所需;而授之以渔，则终身受用不尽。”新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，我们面对孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上下功夫，会收到满意的教学效果。