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教育实践与教育话语的互为建构关系已成为学术界的共识,而教育实践中问题的存在同样与教育话语有着密切的关系,在某种意义上说,教育话语维护了教育实践中某些现象的持久存在.本研究即从当代修辞研究视角,对维护、支持教育实践中的“竞争与控制”现象的教育话语进行修辞分析,揭示其修辞机制对该问题的意识形态化的稳固功效.