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古语云：“不识愁滋味，为赋新词强说愁。”少年的愁看上去不算愁。然而，正处于青春期的他们却常常“心有千千结”，也经常感叹“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”。他们有的对现实生活不满而产生的怨恨情绪，有的为成绩不理想而苦恼，有的为处理不好同学之间的矛盾而烦恼，有的为内心产生的青春的萌动而不安、、、、、、，这些烦恼实实在在地时常困扰着他们的心灵，有些几乎陷于心灵的沼泽而不能自拔，有些甚至做出过激的行为。对于学生产生的这些心灵问题，作为班主任应结合实际及时进行心理辅导。下面主要谈谈我几年做班主任对学生进行心理辅导的体会。主要为四大方面：为学生创造健康的心理环境；引导学生形成正确的人生观，加强理想道德，法纪意识的教育；教育学生正确确立奋斗目标；引导学生学会感恩。
首先，为学生创造健康心理环境。
在学校中，由于教师与学生所处的特殊地位和学校的管理需要，常常容易形成有许多强制性的管教方式。对学生的行为规定了许多规矩（校规，班规，学生守则、、、、、、），这也不准，那也不准，似乎学生的一切都必须服从老师的意志，容易使学生觉得生活在没有“自由”，不能越“雷池”半步的环境中，结果学生要么感到自己无能、羞怯、退宿，形成过分服从与依赖等不良心理品质；要么形成反抗、仇视、不信任、不合作等逆反心理。为此，我在每接一个新班时，首先结合班的实际情况，为学生创造一个健康良好的心理环境，如民主选班干部，让学生发挥自己的才能进行公平、公正的班干部选举，让班干部自己讨论管理班的方法，班主任从旁指导，让学生觉得自己是班里的主人，必须做好主人的职责；又如评选优秀班干部、优秀学生时，我也让班干部自行组织进行投票评选，被选到的同学要写自己的先进事迹；还如，班级出黑板报，让学生自己组织，分工合作，发挥各人所长，每一次都让我出乎意料，把黑板报搞得漂漂亮亮。班主任营造了这样民主、宽松、活泼的集体气氛，无疑是有利于全体学生的心理健康的。
其次，引导学生形成正确的人生观，加强理想道德、法纪意识。
俗话说：“伟大的抱负造就伟大的人生。”我想要有伟大的理想，首先要树立正确的人生观，而正确的人生观的是个人心理健康的真正保证。只有具备的正确的人生观与世界观，一个人才能对社会、对人生、对世界上的各种事物有正确的了解和认识，才能采取适当的态度与行为反应，保持一种开阔的心境和积极乐观向上的精神，提高对心理冲突和挫折的承受能力，从而防止心理障碍、维护心理健康。例如我今年接手的初一（5）班，班里有45个可爱的学生，这45个学生来自不同的地方，有着不同的家庭背景，个性差别较大。同时由小学升上初中，一时不适应环境。要把这些学生融入一个班集体，有一定的难度。于是我在课堂上渗透树立人生观的知识，在课余时与学生谈心，而且还开展一系列的主题班会，如结合学校扶贫助学捐款活动在班会上开展辩论会“雷锋过时了吗？”通过辩论会，雷锋的关爱他人，关爱集体，共而忘私的崇高道德品质在学生心目中留下了深刻的印象，从而以模范为榜样、理论为启迪，使学生树立正确的人生观，加强学生的理想道德、法纪意识。
再次，教育学生正确树立奋斗目标。
每个人的能力都是有限的，而且各有自己的优势和劣势。正确认识自己的优缺点，对于形成个人的心理健康是很重要的。只要正确的评价自己，才能正确的确立奋斗目标，以避免目标太高或太低而使得目标不符合自己的能力优势遭受不必要的挫折，严重者还可能自杀，这并非危言耸听，近几年来中学生心理问题导致的自杀事件时有发生。如果奋斗目标适当，学生不仅体会到奋斗过程的快乐，也会体会到目标变成现实是时成功的快乐。从而增强自信心，增强自我悦纳程度，保证良好的心理状态。例如我去年接的一个二（3）班，这个班在初一时各科成绩很不理想，而且时有打架斗殴的事发生，在老师和同学们的心目中都不是一个好班。刚接手时，我强烈感觉到这班学生很聪明，但没有斗志。于是我采取以点带面的方法，我是语文老师，我给自己定目标，语文第一次月考中在全级不能倒数第一，在中断考中不能倒数第二，在期末考中要取得前三的好成绩。然后教学生目标分割法。通过教育学生正确确立奋斗目标，士气大增，语文成绩大有进步，有一次考试成绩总平均分居同级科第一、每次考试的单科状元都在二（3）班，而且这个班多次被评为文明班，还有这个班的主题班会《打开心扉，紧握诚信之手》獲得学校一等奖。
第四：引导学生学会感恩。
在去年的一个晚上，我接到一个家长的电话：“老师，快帮帮我吧，我被我的儿子气的肺都要爆炸了，心脏都快裂开了^”这位家长的儿子就是我班令老师比较头疼的学生，上学常迟到，课堂上常违纪，影响老师、同学上课，作业经常不交，甚至与同学打架。我多次找他谈话，但他满脑子的歪道理，很难听进老师对他讲的道理。听了家长这番话之后，我左思右想，最后想起这样一个故事：苏霍姆林斯基在他创办的巴甫雷什学校当校长的时候，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，引来许多老师驻足观看。一天早晨，苏姆霍林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩摘下了那朵玫瑰花，从容地向外走去。肃穆霍林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘这朵花，他蹲下身子，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁？能告诉我吗？”小女孩害羞的说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵漂亮的大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”肃穆霍林斯基听到孩子天真的回答，摘了两朵玫瑰花送给小女孩，一朵送给奶奶，一朵奖赏给小女孩。从这个故事里我强烈的感觉到：要教会孩子感恩。于是我在班里举行了一次主题班会《学会感恩》。同学们都很活跃参与，场面非常感人，班会后大部分同学的态度都变好了，配合这个班会我还布置写作文，题为我的爸爸或妈妈、老师等。同时我找了许多有关父爱、母爱等的感人肺腑的文章在班里朗读。让同学明白：“感恩的心”是两支摇动的船桨，它将我们在汹涌的破浪中一次次争渡过来；“感恩的心”还是一把精神钥匙，它让我们在艰难过后开启生命真谛的大门……
通过上述一系列的活动，那位令老师头疼的学生改变了很多，以前满脑子的歪道理不敢再在我面前亮相了。而且对老师、同学、父母也很尊重了。这样印证了心里学家普遍认为的一个规律：心有改变，态度就跟着改变；态度改变，习惯就跟着改变；习惯改变，性格就跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。愿学生学会感恩，愿健康的心理成就我们美丽的人生。
总之，面对飞速发展的进步的社会，面对教育改革的新形势，面对学生思想观念的新变化，我们需要的不是叹惋和埋怨，而是积极采取各种有效措施，特别是应加强心理辅导，使学生形式健康人格，更好的适应时代的发展。
首先，为学生创造健康心理环境。
在学校中，由于教师与学生所处的特殊地位和学校的管理需要，常常容易形成有许多强制性的管教方式。对学生的行为规定了许多规矩（校规，班规，学生守则、、、、、、），这也不准，那也不准，似乎学生的一切都必须服从老师的意志，容易使学生觉得生活在没有“自由”，不能越“雷池”半步的环境中，结果学生要么感到自己无能、羞怯、退宿，形成过分服从与依赖等不良心理品质；要么形成反抗、仇视、不信任、不合作等逆反心理。为此，我在每接一个新班时，首先结合班的实际情况，为学生创造一个健康良好的心理环境，如民主选班干部，让学生发挥自己的才能进行公平、公正的班干部选举，让班干部自己讨论管理班的方法，班主任从旁指导，让学生觉得自己是班里的主人，必须做好主人的职责；又如评选优秀班干部、优秀学生时，我也让班干部自行组织进行投票评选，被选到的同学要写自己的先进事迹；还如，班级出黑板报，让学生自己组织，分工合作，发挥各人所长，每一次都让我出乎意料，把黑板报搞得漂漂亮亮。班主任营造了这样民主、宽松、活泼的集体气氛，无疑是有利于全体学生的心理健康的。
其次，引导学生形成正确的人生观，加强理想道德、法纪意识。
俗话说：“伟大的抱负造就伟大的人生。”我想要有伟大的理想，首先要树立正确的人生观，而正确的人生观的是个人心理健康的真正保证。只有具备的正确的人生观与世界观，一个人才能对社会、对人生、对世界上的各种事物有正确的了解和认识，才能采取适当的态度与行为反应，保持一种开阔的心境和积极乐观向上的精神，提高对心理冲突和挫折的承受能力，从而防止心理障碍、维护心理健康。例如我今年接手的初一（5）班，班里有45个可爱的学生，这45个学生来自不同的地方，有着不同的家庭背景，个性差别较大。同时由小学升上初中，一时不适应环境。要把这些学生融入一个班集体，有一定的难度。于是我在课堂上渗透树立人生观的知识，在课余时与学生谈心，而且还开展一系列的主题班会，如结合学校扶贫助学捐款活动在班会上开展辩论会“雷锋过时了吗？”通过辩论会，雷锋的关爱他人，关爱集体，共而忘私的崇高道德品质在学生心目中留下了深刻的印象，从而以模范为榜样、理论为启迪，使学生树立正确的人生观，加强学生的理想道德、法纪意识。
再次，教育学生正确树立奋斗目标。
每个人的能力都是有限的，而且各有自己的优势和劣势。正确认识自己的优缺点，对于形成个人的心理健康是很重要的。只要正确的评价自己，才能正确的确立奋斗目标，以避免目标太高或太低而使得目标不符合自己的能力优势遭受不必要的挫折，严重者还可能自杀，这并非危言耸听，近几年来中学生心理问题导致的自杀事件时有发生。如果奋斗目标适当，学生不仅体会到奋斗过程的快乐，也会体会到目标变成现实是时成功的快乐。从而增强自信心，增强自我悦纳程度，保证良好的心理状态。例如我去年接的一个二（3）班，这个班在初一时各科成绩很不理想，而且时有打架斗殴的事发生，在老师和同学们的心目中都不是一个好班。刚接手时，我强烈感觉到这班学生很聪明，但没有斗志。于是我采取以点带面的方法，我是语文老师，我给自己定目标，语文第一次月考中在全级不能倒数第一，在中断考中不能倒数第二，在期末考中要取得前三的好成绩。然后教学生目标分割法。通过教育学生正确确立奋斗目标，士气大增，语文成绩大有进步，有一次考试成绩总平均分居同级科第一、每次考试的单科状元都在二（3）班，而且这个班多次被评为文明班，还有这个班的主题班会《打开心扉，紧握诚信之手》獲得学校一等奖。
第四：引导学生学会感恩。
在去年的一个晚上，我接到一个家长的电话：“老师，快帮帮我吧，我被我的儿子气的肺都要爆炸了，心脏都快裂开了^”这位家长的儿子就是我班令老师比较头疼的学生，上学常迟到，课堂上常违纪，影响老师、同学上课，作业经常不交，甚至与同学打架。我多次找他谈话，但他满脑子的歪道理，很难听进老师对他讲的道理。听了家长这番话之后，我左思右想，最后想起这样一个故事：苏霍姆林斯基在他创办的巴甫雷什学校当校长的时候，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，引来许多老师驻足观看。一天早晨，苏姆霍林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩摘下了那朵玫瑰花，从容地向外走去。肃穆霍林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘这朵花，他蹲下身子，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁？能告诉我吗？”小女孩害羞的说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵漂亮的大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”肃穆霍林斯基听到孩子天真的回答，摘了两朵玫瑰花送给小女孩，一朵送给奶奶，一朵奖赏给小女孩。从这个故事里我强烈的感觉到：要教会孩子感恩。于是我在班里举行了一次主题班会《学会感恩》。同学们都很活跃参与，场面非常感人，班会后大部分同学的态度都变好了，配合这个班会我还布置写作文，题为我的爸爸或妈妈、老师等。同时我找了许多有关父爱、母爱等的感人肺腑的文章在班里朗读。让同学明白：“感恩的心”是两支摇动的船桨，它将我们在汹涌的破浪中一次次争渡过来；“感恩的心”还是一把精神钥匙，它让我们在艰难过后开启生命真谛的大门……
通过上述一系列的活动，那位令老师头疼的学生改变了很多，以前满脑子的歪道理不敢再在我面前亮相了。而且对老师、同学、父母也很尊重了。这样印证了心里学家普遍认为的一个规律：心有改变，态度就跟着改变；态度改变，习惯就跟着改变；习惯改变，性格就跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。愿学生学会感恩，愿健康的心理成就我们美丽的人生。
总之，面对飞速发展的进步的社会，面对教育改革的新形势，面对学生思想观念的新变化，我们需要的不是叹惋和埋怨，而是积极采取各种有效措施，特别是应加强心理辅导，使学生形式健康人格，更好的适应时代的发展。