论文部分内容阅读
【摘要】自2008年成功举办第一届全国数控技能竞赛开始，我国已经成功举办的数届，为数控技术专业的职业改革提供了良好的契机。从数控技能竞赛的本质上看，能够促进中职院校加强校企合作，并进一步强化其技能训练，创建出一种适应时代发展的培养模式。本文首先从参赛选手的问题进行分析，进一步探究其具体的改革模式。
【关键词】中职数控;技术类大赛;现状;发展趋势
近年来，职业教育工作的本质为服务，其办学方针也是以就业为导向，面向社会、市场来开展办学，转变传统的人才培养模式，并大力推行工学结合的教学模式，推进校企合作的发展，通过顶岗实力的方式来培养学生的职业技能，提升办学质量和办学效益。
1.中职數控技术类大赛的发展现状
随着我国数控技术的不断发展，大赛的项目越来越多，参赛选手的水平也越来越高，大赛的影响力也逐步增强。通过比赛，不仅能够提升参赛选手的综合素质，同时还能进一步促进数控工艺的发展。因此，这种比赛一经推出便得到了各大中职院校的认可。通过对近年来数控技能大赛的命题特点进行分析，明显看出无论是对于数控技术，还是赛事组织而言，都有着突破性的发展。因此作为职业教育者，需要不断加强学习，为技能大赛做好准备。
2.中职数控技术类大赛中参赛选手的问题
2.1缺乏稳固的基础知识
基于这一方面分析，选手存在的问题主要有几下几种。其一为阅读和绘制图片的能力比较差，阅读的速度也比较慢，甚至无法正确读图，在机械零件的表达方面也存在问题。其二为加工工艺不足，在加工过程中，工艺路线选择不恰当，加工效率较低。另外，对于切削参数的选取也不合理，无法充分发挥数控机床的优势，延长了加工时间。其三为自动编程技术不足，在先前的比赛中一般都通过手工编程的方式，而随着大赛的不断发展，对自动编程软件的要求也越来越高，很多选择仍然局限于手工编程，并通过使用宏指令来完成零件的加工。
2.2缺乏稳定的心理素质
对于很多参赛选手而言，对题目的评分标准尚未清晰，同时也没有分清楚零件的轻重便急于加工，导致很多花费大量时间加工出来的零件并没有得分。另外，由于参赛的题目量比较大，很难在短时间内完成加工，因此很多参赛选手在对于零件加工方面没有做到全盘的考虑，很多容易加分的项目也没有完成，继而得不到相应的分数。
3.中职数控技术类大赛对于专业教育改革的创新趋势
3.1创新办学方式
近年来，全国数控大赛的题目每年都在发生变化，正在逐步朝着装配加工零件的组合方向发展，与实践加工的联系越来越紧密。另外，很多竞赛零件的外形和航天模具的零件特征比较相似。由此得知，在中职院校当中校企合作模式已经得到了进一步的发展并落实，因此在之后的发展中需要进一步加强校企合作，打造一种全面的校企合作平台。通过长期的研究得知，校企合作模式需要进一步遵循以下几种方式，校企合作模式一般开设于第四学期，对于这一学期而言，学生刚刚完成了基础课程的学习，刚刚进入了专业课程的学习。数控专业需要选择若干班级的学生，采取工学结合的教学方式，实现轮流上岗和轮流尚可，在上岗期间的待遇需要与普通员工保持一致。
3.2创新课程体系
对于数控技能大赛而言，一方面需要重点考察参赛者的实践操作技能，另一方面需要专注前沿技术的引进，根据相关专业的工作任务以及其对职业能力的需求，重新树立培养数控技术的培养目标，构建五大领域课程体系，包含有公共学习、基本能力学习、岗位学习、拓展能力学习、综合能力学习等领域。另外，还需要根据不同课程的学习目标来进一步创新课程模式，通过理论和实践同意的教学方式，开展任务驱动、案例、实训等教学方式。另外，对于岗位能力学习的课程而言，企业和学校需要共同制定校企合作模式，将所设计的课程内容融入到各级比赛当中，并开设课程项目。通过小组合作的方式来培养学生的学习兴趣，提升其团队协作能力。
3.3创新课程内容
对于数控技能大赛而言，大部分项目都是以人才素质为中心来参与设计的。因而，在中职院校当中，其教学内容需要根据数控大赛的结果来做出调整。其一，需要坚持大赛的纲领，并引进新型课程体系，对教学内容进行整合，调整教学方法，实现教学水平的提升。其二，中职院校可以在原有课程的基础上进一步对课程进行开发，将数控加工工艺和课程分为三个部分，一方面是数控车床零件的加工和编程，另一方面典型零件的加工，还有就是数控加工工艺。通过这种课程设计方式，能够进一步加强课程的针对性，并提升教学水平。在实际的教学过程当中，教师需要采用项目教学法，建立相应的课程标准，对课程内容进行划分，根据课程内容来对课程任务进行设定。另外，这类竞赛还能进一步促进数控技术的教学，对教学方法、教学手段和课后考核等方面也具有一定的作用。
结束语
数控技能大赛对于中职院校的教学改革而言，具有重大意义。在教学改革的过程中，中职院校需要将数控大赛作为培养目标，并定期或者不定期的对教学效果进行检查，促进教学内容的顺利进行。当然，在中职院校数控专业的教学过程并不是一蹴而就的，需要教育工作者、教师、学校、企业等多方面共同努力。
【参考文献】
[1]程玉玲.数控技能大赛对农村中职学校数控技术专业教学改革的影响[J].现代农业，2019（12）：93-94.
[2]车世明.对河南省参加全国职业院校技能大赛情况的分析与建议——以中职组数控技术类赛项为例[J].河南教育（职成教版），2016（Z1）：18-20+34.
四川省服装艺术学校 杨建勋
【关键词】中职数控;技术类大赛;现状;发展趋势
近年来，职业教育工作的本质为服务，其办学方针也是以就业为导向，面向社会、市场来开展办学，转变传统的人才培养模式，并大力推行工学结合的教学模式，推进校企合作的发展，通过顶岗实力的方式来培养学生的职业技能，提升办学质量和办学效益。
1.中职數控技术类大赛的发展现状
随着我国数控技术的不断发展，大赛的项目越来越多，参赛选手的水平也越来越高，大赛的影响力也逐步增强。通过比赛，不仅能够提升参赛选手的综合素质，同时还能进一步促进数控工艺的发展。因此，这种比赛一经推出便得到了各大中职院校的认可。通过对近年来数控技能大赛的命题特点进行分析，明显看出无论是对于数控技术，还是赛事组织而言，都有着突破性的发展。因此作为职业教育者，需要不断加强学习，为技能大赛做好准备。
2.中职数控技术类大赛中参赛选手的问题
2.1缺乏稳固的基础知识
基于这一方面分析，选手存在的问题主要有几下几种。其一为阅读和绘制图片的能力比较差，阅读的速度也比较慢，甚至无法正确读图，在机械零件的表达方面也存在问题。其二为加工工艺不足，在加工过程中，工艺路线选择不恰当，加工效率较低。另外，对于切削参数的选取也不合理，无法充分发挥数控机床的优势，延长了加工时间。其三为自动编程技术不足，在先前的比赛中一般都通过手工编程的方式，而随着大赛的不断发展，对自动编程软件的要求也越来越高，很多选择仍然局限于手工编程，并通过使用宏指令来完成零件的加工。
2.2缺乏稳定的心理素质
对于很多参赛选手而言，对题目的评分标准尚未清晰，同时也没有分清楚零件的轻重便急于加工，导致很多花费大量时间加工出来的零件并没有得分。另外，由于参赛的题目量比较大，很难在短时间内完成加工，因此很多参赛选手在对于零件加工方面没有做到全盘的考虑，很多容易加分的项目也没有完成，继而得不到相应的分数。
3.中职数控技术类大赛对于专业教育改革的创新趋势
3.1创新办学方式
近年来，全国数控大赛的题目每年都在发生变化，正在逐步朝着装配加工零件的组合方向发展，与实践加工的联系越来越紧密。另外，很多竞赛零件的外形和航天模具的零件特征比较相似。由此得知，在中职院校当中校企合作模式已经得到了进一步的发展并落实，因此在之后的发展中需要进一步加强校企合作，打造一种全面的校企合作平台。通过长期的研究得知，校企合作模式需要进一步遵循以下几种方式，校企合作模式一般开设于第四学期，对于这一学期而言，学生刚刚完成了基础课程的学习，刚刚进入了专业课程的学习。数控专业需要选择若干班级的学生，采取工学结合的教学方式，实现轮流上岗和轮流尚可，在上岗期间的待遇需要与普通员工保持一致。
3.2创新课程体系
对于数控技能大赛而言，一方面需要重点考察参赛者的实践操作技能，另一方面需要专注前沿技术的引进，根据相关专业的工作任务以及其对职业能力的需求，重新树立培养数控技术的培养目标，构建五大领域课程体系，包含有公共学习、基本能力学习、岗位学习、拓展能力学习、综合能力学习等领域。另外，还需要根据不同课程的学习目标来进一步创新课程模式，通过理论和实践同意的教学方式，开展任务驱动、案例、实训等教学方式。另外，对于岗位能力学习的课程而言，企业和学校需要共同制定校企合作模式，将所设计的课程内容融入到各级比赛当中，并开设课程项目。通过小组合作的方式来培养学生的学习兴趣，提升其团队协作能力。
3.3创新课程内容
对于数控技能大赛而言，大部分项目都是以人才素质为中心来参与设计的。因而，在中职院校当中，其教学内容需要根据数控大赛的结果来做出调整。其一，需要坚持大赛的纲领，并引进新型课程体系，对教学内容进行整合，调整教学方法，实现教学水平的提升。其二，中职院校可以在原有课程的基础上进一步对课程进行开发，将数控加工工艺和课程分为三个部分，一方面是数控车床零件的加工和编程，另一方面典型零件的加工，还有就是数控加工工艺。通过这种课程设计方式，能够进一步加强课程的针对性，并提升教学水平。在实际的教学过程当中，教师需要采用项目教学法，建立相应的课程标准，对课程内容进行划分，根据课程内容来对课程任务进行设定。另外，这类竞赛还能进一步促进数控技术的教学，对教学方法、教学手段和课后考核等方面也具有一定的作用。
结束语
数控技能大赛对于中职院校的教学改革而言，具有重大意义。在教学改革的过程中，中职院校需要将数控大赛作为培养目标，并定期或者不定期的对教学效果进行检查，促进教学内容的顺利进行。当然，在中职院校数控专业的教学过程并不是一蹴而就的，需要教育工作者、教师、学校、企业等多方面共同努力。
【参考文献】
[1]程玉玲.数控技能大赛对农村中职学校数控技术专业教学改革的影响[J].现代农业，2019（12）：93-94.
[2]车世明.对河南省参加全国职业院校技能大赛情况的分析与建议——以中职组数控技术类赛项为例[J].河南教育（职成教版），2016（Z1）：18-20+34.
四川省服装艺术学校 杨建勋