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摘要：为了加强学生对语文知识的理解，使学生能够从新的角度对文章进行分析和思考，进一步提高高中语文课堂教学的效果，教师有必要以多元化的教学模式开展教学活动，从而优化学生的学习体验，掌握更加丰富的学习方法和学习技巧，不断提升学生的思想意识和学习观念，使学生能够得到更加全面的进步和发展，为学生未来在各个领域的学习奠定坚实的基础。
关键词：教育落后地区;高中语文;有效课堂;
引言
高中语文具有较强的育人功能，新课程背景下的高中语文更是以全面提高学生的综合素质和文化修养，培养学生正确的价值观和精神品质为宗旨。因此，在教学过程中，高中语文教师要遵循新课程的基本理念，不断提高自身的专业素质，在正确把握语文课堂特征的基础上，将自主、合作、探究的学习方式引入课堂中，激发学生对语文学习的主动性和积极性，构建以学生为主体的高效语文课堂，落实新时代背景下素质教育的要求。
一、创设合理的教学情境，激发学生的语文学习兴趣
高中阶段的学生自我意识和能力逐渐趋向于成熟，他们愿意在自己感兴趣的事情上投入更多的精力。因此，在语文教学中，语文教师要善于借助各种教学技能和手段去激发高中生对语文学习的兴趣和求知欲，并将兴趣转化为热情，使学生主动投入语文课堂中来。实践表明，合理教学情境的创设是激发学生能动性的有效手段，教师在掌握本班学生语文学习特点和现有素质的基础上，结合新课标的要求，以具有启迪性和科学性的教学问题为引导，创设能激发学生语文学习求知欲和热情的学习情境，在问题的刺激下，引导学生主动探究、主动学习，并注重学生思维能力和创新意识等的提高，从而为有效语文课堂的构建奠定基础。
二、充分发挥学生的主体性
在过去的教学中，常常都是由教师来引领学生进行知识的学习，教师逐渐成为学习的主导者，学生无法真正参与到课堂，过度依赖教师的引导，无法形成较强的自主学习能力和自主思考意识。因此，针对这种情况，教师有必要对教学环节做一定的变革，充分发挥学生的主导作用，让学生主动参与教学活动，拥有更加丰富的学习体验和感悟。例如，在讲解《林黛玉进贾府》这节课时，教师可以在正式开课前为学生布置一定的学习任务，让学生通过预习对文章进行分析和理解，将文章的好词、好句进行标注，并将遇到的问题进行整理和记录。课堂中，学生可以将整理的问题以及自己对文章的感悟进行分享。同时，教师也要参与到讨论的过程中，并适时引导学生的学习思维，逐渐营造出自由、活跃的学习氛围，增强学生主动参与课堂教学的积极性，并能够针对文章的内容合理提问，比如：为什么作者不完全描写林黛玉的穿着打扮？林黛玉在贾府为什么“步步留心，时时在意”？为什么王熙凤很受长辈的喜爱？文章所要表达的主题是什么？等等。之后，再让学生来进行共同探讨和相互交流。通过自学的方式，增强了学生学习的主动性，同时积累了更加丰富的学习经验和思维方式，以此实现整体的提升和进步。
三、融合课程游戏，丰富语言输出环节
面对枯燥乏味的课堂结构，教师要能够从中寻找突破口，调整课堂结构，在其中加入新元素。例如，在教学必修2《离骚》这篇课文时，很多学生面对复杂拗口的语言文字失去了背诵的信心，教师可以让学生以“语言接龙”的方式，即由上一名学生说上一句，下一名学生对出下一句，增强学生的互动学习效果。在此过程中，学生通过语言的强化训练降低生硬背诵的难度。为了提升学生在理解中背诵的效果，教师提出问题：表达作者对自己坚持理想并愿意为之蹈死而不悔的语言是哪一句？让学生抢答（亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔）。在此过程中，学生可以迅速回顾全文结构，对于作者通过文字表达的情感有了更加多样化的理解途径。另外，教师还可以融入主题辩论，提升学生在议论文书写过程中的思考力。教师可以针对时事热点提出辩论观点，如个人理想与现实生活发生冲突时，应该如何权衡？学生在教师提供的事件背景下分为两个辩题，进行现实与理想之间差异的探讨。教师作为评委，针对每一辩方提供的事实阐述和观点立场进行打分。在此过程中，学生能通过事例验证自己的观点，是高中议论文写作的重要能力。教师通过这种方式进行训练，能够有效增强课程学习的趣味性，帮助学生理解议论文的写作过程。
四、合理运用教学评价健康引导
教师对学生的教学评价也极为重要，高中阶段的学生学习压力较大，对于教师使用的一些带有导向性的语言，很多学生会受其影响，改变对于自身学习能力的看法，这就要求教师在使用教学评价时一定要客观积极，在学生的语文阅读能力较差、阅读练习中取得的成绩不理想时，教师不要一味地进行批评指责，而是应该耐心与学生进行沟通，引导学生自主发现阅读过程中使用方法不合理的部分，并且自主进行纠正。在学生有所进步时，教师也应该及时通过语言肯定学生的学习成果，帮助学生树立学习信心，使其能够以更加饱满的学习热情面对语文阅读学习及日后其他知识甚至其他学科的学习活动，贴合现阶段素质教育的教学标准。
结束语
在高中语文教学课堂中，教师的教学理念和教学方法极为重要，会直接影响课堂教学质量，更会影响学生语文综合能力。对此，教师要以新课改背景为教学理念创新教学方法，选择合适的教学策略运用到教学课堂中，进而营造高效的语文教学课堂，从而提高学生的语文综合素养水平。
参考文献：
[1]钟丹萍.新课改下高中语文高效课堂教学探讨[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]陳德收.新课标背景下高中语文高效课堂教学探析[J].语文教学与研究，2020（20）：66-67.
[3]李蕊.略论高中语文有效课堂的构建[J].新课程研究，2020（29）：52-53.
关键词：教育落后地区;高中语文;有效课堂;
引言
高中语文具有较强的育人功能，新课程背景下的高中语文更是以全面提高学生的综合素质和文化修养，培养学生正确的价值观和精神品质为宗旨。因此，在教学过程中，高中语文教师要遵循新课程的基本理念，不断提高自身的专业素质，在正确把握语文课堂特征的基础上，将自主、合作、探究的学习方式引入课堂中，激发学生对语文学习的主动性和积极性，构建以学生为主体的高效语文课堂，落实新时代背景下素质教育的要求。
一、创设合理的教学情境，激发学生的语文学习兴趣
高中阶段的学生自我意识和能力逐渐趋向于成熟，他们愿意在自己感兴趣的事情上投入更多的精力。因此，在语文教学中，语文教师要善于借助各种教学技能和手段去激发高中生对语文学习的兴趣和求知欲，并将兴趣转化为热情，使学生主动投入语文课堂中来。实践表明，合理教学情境的创设是激发学生能动性的有效手段，教师在掌握本班学生语文学习特点和现有素质的基础上，结合新课标的要求，以具有启迪性和科学性的教学问题为引导，创设能激发学生语文学习求知欲和热情的学习情境，在问题的刺激下，引导学生主动探究、主动学习，并注重学生思维能力和创新意识等的提高，从而为有效语文课堂的构建奠定基础。
二、充分发挥学生的主体性
在过去的教学中，常常都是由教师来引领学生进行知识的学习，教师逐渐成为学习的主导者，学生无法真正参与到课堂，过度依赖教师的引导，无法形成较强的自主学习能力和自主思考意识。因此，针对这种情况，教师有必要对教学环节做一定的变革，充分发挥学生的主导作用，让学生主动参与教学活动，拥有更加丰富的学习体验和感悟。例如，在讲解《林黛玉进贾府》这节课时，教师可以在正式开课前为学生布置一定的学习任务，让学生通过预习对文章进行分析和理解，将文章的好词、好句进行标注，并将遇到的问题进行整理和记录。课堂中，学生可以将整理的问题以及自己对文章的感悟进行分享。同时，教师也要参与到讨论的过程中，并适时引导学生的学习思维，逐渐营造出自由、活跃的学习氛围，增强学生主动参与课堂教学的积极性，并能够针对文章的内容合理提问，比如：为什么作者不完全描写林黛玉的穿着打扮？林黛玉在贾府为什么“步步留心，时时在意”？为什么王熙凤很受长辈的喜爱？文章所要表达的主题是什么？等等。之后，再让学生来进行共同探讨和相互交流。通过自学的方式，增强了学生学习的主动性，同时积累了更加丰富的学习经验和思维方式，以此实现整体的提升和进步。
三、融合课程游戏，丰富语言输出环节
面对枯燥乏味的课堂结构，教师要能够从中寻找突破口，调整课堂结构，在其中加入新元素。例如，在教学必修2《离骚》这篇课文时，很多学生面对复杂拗口的语言文字失去了背诵的信心，教师可以让学生以“语言接龙”的方式，即由上一名学生说上一句，下一名学生对出下一句，增强学生的互动学习效果。在此过程中，学生通过语言的强化训练降低生硬背诵的难度。为了提升学生在理解中背诵的效果，教师提出问题：表达作者对自己坚持理想并愿意为之蹈死而不悔的语言是哪一句？让学生抢答（亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔）。在此过程中，学生可以迅速回顾全文结构，对于作者通过文字表达的情感有了更加多样化的理解途径。另外，教师还可以融入主题辩论，提升学生在议论文书写过程中的思考力。教师可以针对时事热点提出辩论观点，如个人理想与现实生活发生冲突时，应该如何权衡？学生在教师提供的事件背景下分为两个辩题，进行现实与理想之间差异的探讨。教师作为评委，针对每一辩方提供的事实阐述和观点立场进行打分。在此过程中，学生能通过事例验证自己的观点，是高中议论文写作的重要能力。教师通过这种方式进行训练，能够有效增强课程学习的趣味性，帮助学生理解议论文的写作过程。
四、合理运用教学评价健康引导
教师对学生的教学评价也极为重要，高中阶段的学生学习压力较大，对于教师使用的一些带有导向性的语言，很多学生会受其影响，改变对于自身学习能力的看法，这就要求教师在使用教学评价时一定要客观积极，在学生的语文阅读能力较差、阅读练习中取得的成绩不理想时，教师不要一味地进行批评指责，而是应该耐心与学生进行沟通，引导学生自主发现阅读过程中使用方法不合理的部分，并且自主进行纠正。在学生有所进步时，教师也应该及时通过语言肯定学生的学习成果，帮助学生树立学习信心，使其能够以更加饱满的学习热情面对语文阅读学习及日后其他知识甚至其他学科的学习活动，贴合现阶段素质教育的教学标准。
结束语
在高中语文教学课堂中，教师的教学理念和教学方法极为重要，会直接影响课堂教学质量，更会影响学生语文综合能力。对此，教师要以新课改背景为教学理念创新教学方法，选择合适的教学策略运用到教学课堂中，进而营造高效的语文教学课堂，从而提高学生的语文综合素养水平。
参考文献：
[1]钟丹萍.新课改下高中语文高效课堂教学探讨[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]陳德收.新课标背景下高中语文高效课堂教学探析[J].语文教学与研究，2020（20）：66-67.
[3]李蕊.略论高中语文有效课堂的构建[J].新课程研究，2020（29）：52-53.