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【摘要】在当前的教育领域中，小学英语教学一直被视为基础性教学科目，但是在近些年的发展当中，小学英语教学也出现了一定的教学问题，需要加以科学的完善和解决，否则会严重影响整体的教学效果。因此，要对小学英语教学面临的挑战进行一定程度的探讨，提出一部分改善的策略，以提高小学英语教学质量。
【关键词】小学英语；教学特点；挑战；策略研究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0092-01
伴随着信息时代的到来，我国的国际化发展方向不断加以完善和拓展，而在这个时期的发展中，英语发挥着基础性的交流沟通作用，但是在实际的小学英语教学中，却可以发现，小学生的英语学习大都存在着一定的问题，而且这些问题并没有得到教师的切实关注，导致整体的教学难以得到实际的改善和优化。新课改以后，我国的教育领域发生了相当大的改革，不仅運用了一些全新的教学设备，而且优化了当前的教学模式，但是所产生的教学效益并不是很高。
一、小学英语教学的特征
1.小学英语教学更关注根本
就目前教育情况而言，小学英语的教育是整个学生生涯学习英语的基础，小学英语教育教的如何，直接决定了学生基础打的稳不稳，所以小学英语教育更关注英语教育的基础。通过小学英语教育，让学生养成一种学习英语的习惯，培育小学生自主学习英语的能力。因而小学英语老师在进行英语教育时要关注基础，要侧重培育小学生打下坚实的基础。
2.小学英语教育更加的大众化
由于小学生的认知和学习能力还有待提高，因而，小学英语教育的内容都比较简单，大多数学习的英语都是以生活沟通为主，比较大众化，而在小学英语的教育中也都更加倾向于沟通与问好，更加靠近大众生活，只要通过这样的教育安排，才能更好地去提高小学生学习英语的爱好，提高小学生学习英语的积极性，也能够让小学生更加自主的来学习英语。
3.小学英语教育更注重学生
现目前新课改的实施，更让小学英语的教育将重心转移到小学生身上，小学生在小学英语教育中占有绝对的主导地位，小学英语教育首先是引导小学生去学习英语，提高小学生的学习爱好，让小学生更自主的去学习英语，应用英语。
二、小学英语教育面对的挑战
1.小学英语老师团队不够强大
通過调查材料和关联的调查我们能够意识到，目前的小学英语老师团队不够强大，一部分学校专业性老师非常少，一个英语老师教授很多班级的英语，老师的教学任务过重，导致英语老师不能很好地依据学生的特点去针对性教学，尤其是贫困地区和山区，基本上没有专业性的英语老师。还有一部分学校是专业英语老师团队的能力需要提高和改进，目前很多小学英语老师自身不是英语出身，却被安排教授小学英语，这会导致小学英语老师在教授过程中出现一些语法或者发音等问题，所以需要为校园的英语教师团队培训，提高英语老师团队的能力，增进整体英语教育水平。
2.小学英语与初中英语不能极好的衔接
通过调查材料能够意识到，小学英语与初中英语的关联性很低。小学英语教学时首先关注的是小学生的听说能力，在教学中更多的是让小学生学会用英语进行沟通交流，而对于英语的语法和拼写关注较少。当小学生成为初中生后，英语的学习内容和教育方法却发生了变化，小学英语和初中英语很少能够衔接在一起，所以这让小学生在学习英语时出现很大问题，极易出现厌学的现象，也会打击到学生的学习爱好，让英语学习变成学生的负担。
三、小学英语教育的建议
1.扩大小学英语老师团队，提高整体素质
扩大英语老师团队，让每个英语老师有足够的时间和精力去为自己所负责的班级进行针对性的解说，这不但能提高英语老师的教学质量，也会提高英语教师的教学水平，减少英语老师的教学压力，让英语教师将更多的精力放在教学中，让学生更好地与老师交流，积极地参与到学习英语中。
2.充分调动英语课堂气氛
在小学英语教育中，要以学生为中心，让学生成为课堂上的主体，营建英语课堂的活泼气氛，变化以往单调的教育，这样能够让小学生在学习英语时取得更加稳定的基础。因而，小学英语老师要及时调整教育方式，充分调动英语课堂气氛，改善英语学习环境，让小学生在轻松、开心的气氛下学习英语，激发小学生的好奇心与兴趣，引导小学生自主进行英语学习，积极地来学习英语。
3.加强小学英语与初中英语的衔接
在制定整体教学计划时，要侧重加强小学英语与初中英语的衔接，尤其是小学六年级英语和初中一年级的英语更应该增大联系，让两者之间能够更好地平稳过度，让小学生在升入初中后，尽快习惯初中英语，将小学打下的坚实基础应用到初中英语课堂，同时也要改进初中英语教学的方法，要依据小学生学习英语的特色进行针对性解说，要在不断的改进中提高学生的学习兴趣。
4.树立和谐的师生关系
爱，是孩童的根本心理需要，孩童期望在充满爱的环境中生长。师生间的爱具有特别的魅力，它能唤醒学生对学习、对知识的爱。把“师爱”带入课堂，可以激起学生学习的内驱动力。言语教育是在内容和感爱两个层次上进行的。根据这两个层次，老师在优化课堂教学的同时，还应体现“师爱教育”的效果，尽力用“师爱”去赢得学生的信任、缩短师生间的感爱间隔。老师只要将“师爱”融于教育中，亲近师生关系，营造轻松、愉悦的课堂气氛，才能有效地协助学生消除心理障碍，让他们克服开口说英语的紧张心理。在日常教学中，老师应积极安排学生参与各种语言活动，为他们创造体现自我的时机，并协助各层次的学生取得不同程度的成功，这不仅能让学生们感受到成功带来的喜悦，还能促使他们树立好好学习的强烈愿望。
四、结束语
在现阶段的小学英语教学中，依旧存在着一定的问题，教师应当对这些问题进行积极的探索和思考，采取一些针对性的策略，以切实提高整体的英语教学效果。
参考文献
[1]师茗.小学英语课堂互动过程中的教师话语分析：以江苏省某市五节小学英语公开课为例[J].疯狂英语（教师版），2014（2）：87.
[2]张欣.探究大学英语互动式教学有效模式[J].教育观察（上旬刊），2014（5）：54.
[3]乌日汗.小学英语生态教学的课堂设计[D].重庆师范大学，2016.
[4]江景干.农村小学英语教学问题与对策探讨[J].海外英语，2016，06：12-13.
[5]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016，05：185.
【关键词】小学英语；教学特点；挑战；策略研究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0092-01
伴随着信息时代的到来，我国的国际化发展方向不断加以完善和拓展，而在这个时期的发展中，英语发挥着基础性的交流沟通作用，但是在实际的小学英语教学中，却可以发现，小学生的英语学习大都存在着一定的问题，而且这些问题并没有得到教师的切实关注，导致整体的教学难以得到实际的改善和优化。新课改以后，我国的教育领域发生了相当大的改革，不仅運用了一些全新的教学设备，而且优化了当前的教学模式，但是所产生的教学效益并不是很高。
一、小学英语教学的特征
1.小学英语教学更关注根本
就目前教育情况而言，小学英语的教育是整个学生生涯学习英语的基础，小学英语教育教的如何，直接决定了学生基础打的稳不稳，所以小学英语教育更关注英语教育的基础。通过小学英语教育，让学生养成一种学习英语的习惯，培育小学生自主学习英语的能力。因而小学英语老师在进行英语教育时要关注基础，要侧重培育小学生打下坚实的基础。
2.小学英语教育更加的大众化
由于小学生的认知和学习能力还有待提高，因而，小学英语教育的内容都比较简单，大多数学习的英语都是以生活沟通为主，比较大众化，而在小学英语的教育中也都更加倾向于沟通与问好，更加靠近大众生活，只要通过这样的教育安排，才能更好地去提高小学生学习英语的爱好，提高小学生学习英语的积极性，也能够让小学生更加自主的来学习英语。
3.小学英语教育更注重学生
现目前新课改的实施，更让小学英语的教育将重心转移到小学生身上，小学生在小学英语教育中占有绝对的主导地位，小学英语教育首先是引导小学生去学习英语，提高小学生的学习爱好，让小学生更自主的去学习英语，应用英语。
二、小学英语教育面对的挑战
1.小学英语老师团队不够强大
通過调查材料和关联的调查我们能够意识到，目前的小学英语老师团队不够强大，一部分学校专业性老师非常少，一个英语老师教授很多班级的英语，老师的教学任务过重，导致英语老师不能很好地依据学生的特点去针对性教学，尤其是贫困地区和山区，基本上没有专业性的英语老师。还有一部分学校是专业英语老师团队的能力需要提高和改进，目前很多小学英语老师自身不是英语出身，却被安排教授小学英语，这会导致小学英语老师在教授过程中出现一些语法或者发音等问题，所以需要为校园的英语教师团队培训，提高英语老师团队的能力，增进整体英语教育水平。
2.小学英语与初中英语不能极好的衔接
通过调查材料能够意识到，小学英语与初中英语的关联性很低。小学英语教学时首先关注的是小学生的听说能力，在教学中更多的是让小学生学会用英语进行沟通交流，而对于英语的语法和拼写关注较少。当小学生成为初中生后，英语的学习内容和教育方法却发生了变化，小学英语和初中英语很少能够衔接在一起，所以这让小学生在学习英语时出现很大问题，极易出现厌学的现象，也会打击到学生的学习爱好，让英语学习变成学生的负担。
三、小学英语教育的建议
1.扩大小学英语老师团队，提高整体素质
扩大英语老师团队，让每个英语老师有足够的时间和精力去为自己所负责的班级进行针对性的解说，这不但能提高英语老师的教学质量，也会提高英语教师的教学水平，减少英语老师的教学压力，让英语教师将更多的精力放在教学中，让学生更好地与老师交流，积极地参与到学习英语中。
2.充分调动英语课堂气氛
在小学英语教育中，要以学生为中心，让学生成为课堂上的主体，营建英语课堂的活泼气氛，变化以往单调的教育，这样能够让小学生在学习英语时取得更加稳定的基础。因而，小学英语老师要及时调整教育方式，充分调动英语课堂气氛，改善英语学习环境，让小学生在轻松、开心的气氛下学习英语，激发小学生的好奇心与兴趣，引导小学生自主进行英语学习，积极地来学习英语。
3.加强小学英语与初中英语的衔接
在制定整体教学计划时，要侧重加强小学英语与初中英语的衔接，尤其是小学六年级英语和初中一年级的英语更应该增大联系，让两者之间能够更好地平稳过度，让小学生在升入初中后，尽快习惯初中英语，将小学打下的坚实基础应用到初中英语课堂，同时也要改进初中英语教学的方法，要依据小学生学习英语的特色进行针对性解说，要在不断的改进中提高学生的学习兴趣。
4.树立和谐的师生关系
爱，是孩童的根本心理需要，孩童期望在充满爱的环境中生长。师生间的爱具有特别的魅力，它能唤醒学生对学习、对知识的爱。把“师爱”带入课堂，可以激起学生学习的内驱动力。言语教育是在内容和感爱两个层次上进行的。根据这两个层次，老师在优化课堂教学的同时，还应体现“师爱教育”的效果，尽力用“师爱”去赢得学生的信任、缩短师生间的感爱间隔。老师只要将“师爱”融于教育中，亲近师生关系，营造轻松、愉悦的课堂气氛，才能有效地协助学生消除心理障碍，让他们克服开口说英语的紧张心理。在日常教学中，老师应积极安排学生参与各种语言活动，为他们创造体现自我的时机，并协助各层次的学生取得不同程度的成功，这不仅能让学生们感受到成功带来的喜悦，还能促使他们树立好好学习的强烈愿望。
四、结束语
在现阶段的小学英语教学中，依旧存在着一定的问题，教师应当对这些问题进行积极的探索和思考，采取一些针对性的策略，以切实提高整体的英语教学效果。
参考文献
[1]师茗.小学英语课堂互动过程中的教师话语分析：以江苏省某市五节小学英语公开课为例[J].疯狂英语（教师版），2014（2）：87.
[2]张欣.探究大学英语互动式教学有效模式[J].教育观察（上旬刊），2014（5）：54.
[3]乌日汗.小学英语生态教学的课堂设计[D].重庆师范大学，2016.
[4]江景干.农村小学英语教学问题与对策探讨[J].海外英语，2016，06：12-13.
[5]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016，05：185.