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【摘要】传统文化是我国精神文明的传承，历经历朝历代文化沉淀下来的精神、言语、艺术等方面的产物。而高中语文教学是我国重要的文化传播学科，对于传统文化传承有着重要的意义。但随着时代的快速发展，当代年轻人对于传统文化并不热爱，甚至不愿意学习并传承下去。对此，在进行高中语文教学的时候应当思考如何将传统文化渗透在课堂教学当中，并激发学生对于传统文化学习的兴趣，在潜移默化中将传统文化传承下去。
【关键词】传统文化;高中语文课堂;文化渗透
随着信息时代的高速发展，各国文化的涌入，让我国传统文化受到了严重的冲击，当代青少年对于传统文化的忽视也是前所未有的。而高中语文课程作为弘扬传统文化的重要课程之一应当重视该问题，做好传统文化 在课堂教学中的渗透，使我国传统文化能够可持续的传承下去。
1端正教师态度，强化教师文化底蕴
教师是做好传统文化课堂教学的关键。现在很多高中语文教师的传统文化意识并不强，对于古文、文言文、传统节日、礼仪等方面教学都停留在照本宣科上，并不会深入挖掘背后的故事，建立良好的传统文化架构，导致在进行传统文化课堂教学渗透时不见成效。对此，应提升高中语文教师传统文化意识，提升其文化底蕴，在进行教学的时候才可以结合教材融会贯通。教师可以提高终身学习意识，多阅读一些传统文化相关书籍。学校也可以定期举办相关培训，督促教师进行传统文化学习，强化教师传统文化知识架构。同时，锻炼教师将传统文化和教材内容想结合的能力，做好定期教学评价，不断改进教学方式，实现教学质量的提升。
2拓展教材史料，激发学生学习热情
在高中语文的教材中有很多的故事都是先人真实发生的故事。对此，教师在教材的基础上拓展史料，把故事的前因后果，为什么要这样表达出来，有怎样的传统文化底蕴在里面来激发学生学习的热情。例如《荆轲刺秦王》這一课中在介绍完战国策的背景之后，先让学生猜想为什么荆轲要刺秦王，当时的政治背景是什么，表现了荆轲的什么精神等一系列问题来引导学生思考并引出涉及的一些史料知识，让学生在听故事的过程中学习到传统文化中的精神，潜移默化中丰富自身间接。同时，也培养了学生勇敢、爱国的精神。通过对史料的解读激发学生学习传统文化的热情。
3做好新课导入，引导学生重视传统
语文课程本是一本较为枯燥乏味的课程，在进行新课教学时教师应当做好新课引入，一步步的引导学生终身传统文化。例如《鸿门宴》这一节课堂教学上，教师可以先播放相关的视频片段，能够在视觉和听觉上引起学生的注意力，然后再把课堂设成和鸿门宴的摆设一样进行课堂授课，再拓展讲解为什么要这么坐，引申出相关的餐桌礼仪。如此一步步的实现传统文化在语文课堂中的渗透。同时结合日常生活中的例子来体现传统文化的重要性，引起学生对于传统文化的重视。
4创建情境教学，培养传统文化思维
课堂氛围能够直接影响着学生的学习效果，对学生培养良好的思维方式有着重要的指引作用。教师可以借用一些教学手段进行文化气息情境的创建，在情境教学当中帮助学生培养传统文化思维。如教师在针对教材中的情境进行课室的布置，让学生处于特定的情境当中，仿佛融入到教材情节当中。或者是设立相应的教学活动，在模仿中培养学生传统文化思维。例如在《林黛玉进贾府》这一节课程教学中，教师可以提前设立相应的小组进行教材情节模仿，通过演讲、话剧表演把课文中林黛玉、王熙凤、贾宝玉的人物形象活灵活现的展现出来。让学生在模仿的情境中感知人物情感，感知古代的礼仪情节，了解林黛玉进贾府时的所用礼仪，以及现代对于这些礼仪的演变，让学生能够在课堂中培养出良好的传统文化思维模式，以客观的态度去理解传统文化，进而达到传统文化的深刻学习。
5开设多元教学，鼓励学生探究传统
当今时代的发展，让教育教学有多种方式进行体现，教师在课堂教学的时候应该充分进行多元化教学，让教学方式更加多样化。如《林黛玉进贾府》一文中在介绍红楼梦中的人物关系是可以利用教学PPT、动画、微课等形式来展现。同样也可以利用图表、人物归类等方式进行人物关系介绍，让学生能够清晰的了解到其中涉及的人物关系，了解到在林黛玉来到贾府当中的人物表现。此外，整个课文的讲解教师可以利用视频教学的方式来展现，让原本枯燥的文字对应上视频画面显得更加活灵活现，也更能够引起学生的注意力，让学生能够积极的进行教材中传统文化的探究。
6延伸教学空间，升华传统文化素养
要想实现全面的传统文化渗透，教师要做好教学空间的延伸，在课后带领学生组织相关的传统文化学习活动，例如参观一些汉服展览，了解不同阶层的人们的穿衣打扮，了解传统文化中的衣着打扮，并从中延伸到学生未来需要面对不同场面的穿衣礼仪，以及衣着对于个人精神面貌的展现与待人处事上的尊重态度等。此外，还可以利用好校园环境在不同的传统节日来临之前带领学生一起进行环境布置，通过实践俩感受传统文化所展现出来的精神，进一步升华学生传统文化素养。
7结束语
总之，高中语文课堂是传统文化传承的重要渠道之一。首先要对语文教师自身传统文化底蕴要做好相关的要求、培养与提升。其次在做好教材的深入探讨，做好课前素材准备，设计好相应的课程新授导入、知识拓展与实践，为学生建立好良好的语文知识框架，奠定传统文化渗透的基础。最后，从多元化角度激发学生对于传统文化学习的热情，鼓励学生不断深究传统文化，结合日常生活提升自身传统文化素养，促进自身全面发展。
参考文献
[1]张卫卫.在高中语文教学中渗透中国传统文化的实践思考[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：267.
[2]俞裕雯.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].读写算，2020（30）：26.
[3]马洪翠.传统文化在高中语文教学中的渗透探究[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：179.
[4]郭瑞霞.传统文化在高中语文教学中的渗透策略探究[J].考试周刊，2020（77）：28-29.
山东省乳山市第一中学 山东 乳山 264500
【关键词】传统文化;高中语文课堂;文化渗透
随着信息时代的高速发展，各国文化的涌入，让我国传统文化受到了严重的冲击，当代青少年对于传统文化的忽视也是前所未有的。而高中语文课程作为弘扬传统文化的重要课程之一应当重视该问题，做好传统文化 在课堂教学中的渗透，使我国传统文化能够可持续的传承下去。
1端正教师态度，强化教师文化底蕴
教师是做好传统文化课堂教学的关键。现在很多高中语文教师的传统文化意识并不强，对于古文、文言文、传统节日、礼仪等方面教学都停留在照本宣科上，并不会深入挖掘背后的故事，建立良好的传统文化架构，导致在进行传统文化课堂教学渗透时不见成效。对此，应提升高中语文教师传统文化意识，提升其文化底蕴，在进行教学的时候才可以结合教材融会贯通。教师可以提高终身学习意识，多阅读一些传统文化相关书籍。学校也可以定期举办相关培训，督促教师进行传统文化学习，强化教师传统文化知识架构。同时，锻炼教师将传统文化和教材内容想结合的能力，做好定期教学评价，不断改进教学方式，实现教学质量的提升。
2拓展教材史料，激发学生学习热情
在高中语文的教材中有很多的故事都是先人真实发生的故事。对此，教师在教材的基础上拓展史料，把故事的前因后果，为什么要这样表达出来，有怎样的传统文化底蕴在里面来激发学生学习的热情。例如《荆轲刺秦王》這一课中在介绍完战国策的背景之后，先让学生猜想为什么荆轲要刺秦王，当时的政治背景是什么，表现了荆轲的什么精神等一系列问题来引导学生思考并引出涉及的一些史料知识，让学生在听故事的过程中学习到传统文化中的精神，潜移默化中丰富自身间接。同时，也培养了学生勇敢、爱国的精神。通过对史料的解读激发学生学习传统文化的热情。
3做好新课导入，引导学生重视传统
语文课程本是一本较为枯燥乏味的课程，在进行新课教学时教师应当做好新课引入，一步步的引导学生终身传统文化。例如《鸿门宴》这一节课堂教学上，教师可以先播放相关的视频片段，能够在视觉和听觉上引起学生的注意力，然后再把课堂设成和鸿门宴的摆设一样进行课堂授课，再拓展讲解为什么要这么坐，引申出相关的餐桌礼仪。如此一步步的实现传统文化在语文课堂中的渗透。同时结合日常生活中的例子来体现传统文化的重要性，引起学生对于传统文化的重视。
4创建情境教学，培养传统文化思维
课堂氛围能够直接影响着学生的学习效果，对学生培养良好的思维方式有着重要的指引作用。教师可以借用一些教学手段进行文化气息情境的创建，在情境教学当中帮助学生培养传统文化思维。如教师在针对教材中的情境进行课室的布置，让学生处于特定的情境当中，仿佛融入到教材情节当中。或者是设立相应的教学活动，在模仿中培养学生传统文化思维。例如在《林黛玉进贾府》这一节课程教学中，教师可以提前设立相应的小组进行教材情节模仿，通过演讲、话剧表演把课文中林黛玉、王熙凤、贾宝玉的人物形象活灵活现的展现出来。让学生在模仿的情境中感知人物情感，感知古代的礼仪情节，了解林黛玉进贾府时的所用礼仪，以及现代对于这些礼仪的演变，让学生能够在课堂中培养出良好的传统文化思维模式，以客观的态度去理解传统文化，进而达到传统文化的深刻学习。
5开设多元教学，鼓励学生探究传统
当今时代的发展，让教育教学有多种方式进行体现，教师在课堂教学的时候应该充分进行多元化教学，让教学方式更加多样化。如《林黛玉进贾府》一文中在介绍红楼梦中的人物关系是可以利用教学PPT、动画、微课等形式来展现。同样也可以利用图表、人物归类等方式进行人物关系介绍，让学生能够清晰的了解到其中涉及的人物关系，了解到在林黛玉来到贾府当中的人物表现。此外，整个课文的讲解教师可以利用视频教学的方式来展现，让原本枯燥的文字对应上视频画面显得更加活灵活现，也更能够引起学生的注意力，让学生能够积极的进行教材中传统文化的探究。
6延伸教学空间，升华传统文化素养
要想实现全面的传统文化渗透，教师要做好教学空间的延伸，在课后带领学生组织相关的传统文化学习活动，例如参观一些汉服展览，了解不同阶层的人们的穿衣打扮，了解传统文化中的衣着打扮，并从中延伸到学生未来需要面对不同场面的穿衣礼仪，以及衣着对于个人精神面貌的展现与待人处事上的尊重态度等。此外，还可以利用好校园环境在不同的传统节日来临之前带领学生一起进行环境布置，通过实践俩感受传统文化所展现出来的精神，进一步升华学生传统文化素养。
7结束语
总之，高中语文课堂是传统文化传承的重要渠道之一。首先要对语文教师自身传统文化底蕴要做好相关的要求、培养与提升。其次在做好教材的深入探讨，做好课前素材准备，设计好相应的课程新授导入、知识拓展与实践，为学生建立好良好的语文知识框架，奠定传统文化渗透的基础。最后，从多元化角度激发学生对于传统文化学习的热情，鼓励学生不断深究传统文化，结合日常生活提升自身传统文化素养，促进自身全面发展。
参考文献
[1]张卫卫.在高中语文教学中渗透中国传统文化的实践思考[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：267.
[2]俞裕雯.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].读写算，2020（30）：26.
[3]马洪翠.传统文化在高中语文教学中的渗透探究[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：179.
[4]郭瑞霞.传统文化在高中语文教学中的渗透策略探究[J].考试周刊，2020（77）：28-29.
山东省乳山市第一中学 山东 乳山 264500