摘 要：随着社会的发展，经济的日新月异，人民生活水平不断提高，现阶段的教育也在逐步地发展，针对学校教育进行着逐步的改革，分阶段进行改革，教学理念与课程有着不一致不协调性，针对这些问题总结出了几个辩证关系，在现代的社会中实践是最为主要的步骤，俗话说得好，实践出真知，只有自己动手亲自去实践了，才能理解得更好，今天主要讲的是小学生数学学习思路。
　　关键词：信息技术；小学数学；教学课堂
　　随着新课程改革的发展，教师的教育理念发生了深刻的变革，教师都在积极地投身于教育事业中，在新课程的改革下进行逐步的探索与创新，数学是小学学习阶段一门重要的课程，能为以后的数学学习打下基础。在现阶段的数学学习中应该如何做到活泼、生动、高效率地学习，对于新课程改革下的五大关系我们应该积极应对，学校相关部门应该进行相关的调研探讨，努力帮助教师进行新的改革。
　　一、小学数学教学中运用信息技术的重要性
　　一是课本与课程PPT以及资源的关系；二是语言知识与综合运用之间的关系；三是以学生为主体教学与教师之间的关系；四是综合教学方法与任务型教学方法之间的关系。这四大关系贯穿着小数学的始终。课本是教材的核心，有着传输知识的使命，在数学学习中有着几种重要的教材：教师用书、学生用书、活动手册、练习册、配套练习册、配套实验手册、PPT投影材料、光盘等教师上课需要的教材，但是课本只是在死板地解释知识，关键是如何调动他有利的条件进行授课讲述，所以老师应该发挥其主动性对教材进行整合，知识点要重点画出，删减那些没有必要或者是难度比较大的，对课本知识以及内容进行相应的历史知识的补充以及补充相应的词汇语法知识，这就需要老师发挥主观能动性。
　　二、巧用现代信息技术丰富数学课堂教学的策略
　　1.运用信息技术促进理解领悟
　　信息技术课件通常具有形象生动、灵活演示、快捷高效等优点，教师如果能在课堂教学中运用得当，就可以由静转动，在引发学生的学习兴趣、营造良好的学习氛围、活跃课堂气氛的同时，使学生更容易理解，便于学生掌握所学的知识。
　　《角的认识》教学过程图表
　　课件的化靜为动在小学数学图形与几何部分的教学中表现得尤为突出。如图所示的课堂教学中，教师利用信息技术将静态的知识动态演示出来，充分展示了信息技术的优势，有效地激发了学生的学习兴趣，在加深了学习印象的同时，也促进了知识的掌握。教师利用板书突出本节课重点，学生摘抄，教师并没有忽略传统的教学手段，将现代科学技术与传统教学相融合，既以动态、立体的方式展现了抽象的知识，又使得板书刻画重点这一教学模式得以传承，二者相互结合，加强了学生的理解与记忆。现代与传统的教学手段一起使用，两者相得益彰。
　　2.构建学习情境
　　在具体的教学过程中，教师使用信息技术将所讲授的数学知识以动画的形式呈现在小学生的面前，来吸引小学生的注意力，同时激发小学生在数学课堂上的求知欲[2]。利用信息技术能够让小学生有更加直观的感受，并营造出良好的教学和学习氛围，这对于教师完成数学教学工作能够产生积极作用。例如，教师在对加减法这一章节内容进行教学时，可以利用信息技术模拟小朋友分糖的情景，来吸引小学生的注意力，并为课堂教学工作做好相应的铺垫，让小学生尽快将注意力投入到课堂学习当中。从该技术的应用情况来看，其在课堂教学中产生了良好的教学效果，并且还有利于教师导入教学内容，促使数学教学工作顺利地进行。
　　3.增加信息传播量
　　小学生的派生能力和理解能力相对较差，但好奇心极强， 小学数学教学内容存在大量的公式和图表等，这些教学内容接受率相对较低，主要原因是学生在教师的繁琐叙事中会对公式的来源以及由此而产生的推理过程生成冲突、多媒体动态教学最大的特点是将静态的公式和图表实现动态、直观的感觉和新颖的体验，更符合小学生学习知识的特点。内容动态化可以更多地传达数学信息，信息质量的传播取得了长足的进步，小学生的接受在一般情况下，如在理解水泥、水和沙子等原材料的配比时，将其做成动画，显示比例的重要性，使学生可以更直观地了解比例在生活中的应用，与传统小学数学教育模式相比，多媒体动态教学方法增加了数学信息的传递。
　　积极引导教师对专业知识的培训、现阶段的理论知识与经验相结合，学校相关部门也应该进行相关的调研探讨，努力帮助教师进行新的改革。
　　参考文献：
　　[1]李晓娟.小学数学教学中多媒体课件应用的误区[J].中国教育技术装备，2011（25）.
　　[2]薛萍英.多媒体在小学数学教学中的巧用[J].福建基础教育研究，2010（6）.
　　[3]陈亚.信息技术与小学数学空间与图形课程整合的实践研究[D].四川师范大学，2011.
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