随着社会的不断发展，对人才的要求也在不断提高，不仅要求学生具备较高的专业性水平，还更加注重人才的道德品质要求。作为一名教师，“教书育人”是教师的工作职责所在，因此，教師除了要提升学生的学习成绩之外，还要重视学生的道德素质教育。在小学语文教学过程中，教师需要深入挖掘语文课本中的情感教育素材，促进学生带着感情去学习语文知识。这样做，不仅能够有效提升小学生的语文学习效率，还能够激发学生的自主学习积极性，让学生逐渐感受语文知识学习的乐趣，逐渐将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，完成语文情感教育的目的。
　　 一、构建教学情境，重视情感教育
　　 为了更好地贯彻新课程改革的教学理念，教师需要在教学改革背景下逐渐渗透情感教育教学，学会用情感去感染以及鼓励学生，对学生进行积极的正面影响，从而调动学生学习的积极性，让学生真正喜欢上语文学习，以便可以有效培养学生的核心素养。此外，在小学语文教学实践过程中，教师还要积极构建良好的教学情境，让学生在轻松、愉悦的环境中学习语文知识，以便更好地促进学生全面性的发展。此外，教师需要重视情感教育。在上课之前，教师需要认真剖析并挖掘教学内容中隐藏的情感教育内容，设置合理的教学方案，学会将情感教育渗透在教学实践过程中，鼓励学生自主地学习语文知识，不断提高学生的自信心，让学生能够逐渐感受到语文学习的愉悦感。总之，在小学语文教学课堂上，教师要学会将课本内容中隐含的情感教育挖掘出来，促进学生进行思考，通过角色扮演，引导学生身临其境，鼓励学生发挥自身想象力，让学生之间进行思想、情感上的交流，从而实现情感教育的目的。
　　 二、借助多媒体教学设备，潜移默化地影响学生的正面情感
　　 小学生由于受到心理发展特点以及认知水平的影响，对于语文教材中的一些人生道理很难做到真正理解。目前，时代在不断发展变化，信息技术也得到了飞跃性的进步，其不仅对人民的生产生活具有一定的影响，还改变着我国的教育方式。小学语文知识比较枯燥乏味，特别是古诗文部分的知识，是比较难理解的，这增加了情感教育的难度。因此，作为小学语文教师，可以将传统教学方式和信息技术结合起来，向学生展示图片、视频，创建良好的学习氛围，提升情感教育的教学效果。与此同时，在小学语文教学课堂上，教师还可以对学生进行适当提问，不断引导学生进行思考，增加生生、师生之间的互动交流，构建良好的师生关系，抓住各种机会和学生进行情感互动交流，从而达到情感教育的目的。
　　 三、结合学生生活实际，增强学生的情感体验
　　 小学生的年纪比较小，阅历也不够丰富，这就导致小学生感觉语文课本中的知识内容非常陌生，也很难理解作者的思想情感，无法让学生产生思想上的共鸣。因此，教师在上课之前，需要深入分析课本中的情感教育内容，从学生的现实生活中寻找情感的相通点，帮助学生更好地体会作者的思想情感以及文章所要表达的主旨，让学生感受到真情，激发学生内心中的情感，不断感染学生，让学生逐渐形成正确的“三观”，提升学生的道德素养，增强小学生对语文这门学科的认可度，从而实现良好的情感教育效果。总之，在小学教学课堂上，教师需要联系学生的生活实际，鼓励学生积极发表自己的意见，教师要对学生的发言进行适当的点评，激发学生的内心情感，促进学生与文章的作者形成情感上的共鸣，从而提升学生的语文核心素养，完成情感教育目的。
　　 综上所述，在小学语文教学实践过程中，教师不仅要给学生传授理论知识，还要对学生进行情感渗透，培养学生的核心素养。在开展小学语文教学实践活动过程中，教师需要结合学生的生活实际，构建生活化的教学情境，为学生营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。此外，在教学过程中，教师要将语文知识内容与学生的生活情境结合在一起，让学生通过角色扮演，激发学生的主观能动性，不断加强对学生的情感教育。总之，作为一名小学教师，要学会将情感教育与构建生活情境相结合，重视学生道德素养的培养，完成小学语文教学目的。