【摘 要】
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在"全民阅读"和"社会数字化"的今天,人们对阅读的重视早已从文学领域拓宽到数学领域,并深刻领会到数学阅读之于核心素养培养的价值。然而小学生数学阅读生活质量并不像我们所
【机 构】
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江苏省盐城市第二小学,江苏省盐城市马沟小学
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“‘阅读关怀’理念下小学生数学阅读生活质量改善模型的建构和应用研究”(编号:C-b/2018/02/18)阶段性研究成果之一.
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在"全民阅读"和"社会数字化"的今天,人们对阅读的重视早已从文学领域拓宽到数学领域,并深刻领会到数学阅读之于核心素养培养的价值。然而小学生数学阅读生活质量并不像我们所期望的那样,而是仍处于低质状态。笔者从"数学阅读"的概念出发,以"回文数"的阅读实践为例,阐述"读、疑、思"的改善数学阅读生活质量的阅读模式,以期引发数学教师的共鸣,积极改善小学生的数学阅读现状,提高数学阅读生活质量。
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